下载文档原格式
Unit 6 reviewLesson 2Teaching aims：1．理解认读学过的单词及词组。
2．能书写重要的单词和词组。
Teaching important：能书写重要的单词和词组。
Course：1 revision the words。
2 look and say 。
3 read it in pairs。
4 write on the exercise book。
Lesson 3Teaching aims:Learn to the new songs.Write the letter.Teaching emphasis:Write the all letters and read the wordsTeaching difficulty:Write the all letters and read the wordsTeaching process:Review lettersWrite in the sky and say the wordswrite the lettersStudent book page 68Ask student to trace the lettersT: point to the picture ask student to say the first letters Play the tape and point to the first lettersS: listen point and repeatsing a song with the radioListen and repeatSing with the tapeLesson 4Teaching aims:1.Summary the sentences and the new words.2.Improve students reading and writing ability.Teaching emphasis:Sum the letters and words for children.Teaching difficulty:Sum the letters and words for children and use it in the live Teaching process:T: Review the new letters with pictures or real object.T:Review the sentences with cards.S:Make a lot of the drills.S: play a game for new words.Homework:Student book page70Self-assessment, then T make assessment for children.。
课题Unit6 Review Lesson1教学课时 1 教师蔡燕瑜教学目标1.Review the structures:This is my /his/her (pencil). This isn’t my /his/her (pencil).2. Learn the story.教学重点与难点Review the structures教学准备Word cards教学流程动态修改部分Step 1 Review1.Stand next to the child holding a ruler, for example, andask the other children, “Is it his ruler or her ruler?”Repeat the question if they are unsure.2.Hold up a pen and a book of your own, and say, “This ismy pen . This is my book.”3.Repeat the procedure with the remaining children.Step2 Presentation1.Hold up your mask of Bobby Bear and say “Here is anew friend.His name is Bobby Bear.”2.Say , “Hi, Bobby”! Have the Ss greet Bobby in the sameway.3.Talk about the storyStep3 Practise1.Play the tape ,pausing at each new picture. Have the Ssrepeat the words before you move on to the next picture.2.Divide the class into three groups, one for Bobby Bear,one for Tommy, and one for Ken. Play the tape one line at atime.Have each group repeat the dialog for their characters.3.Choose three Ss to roleplay the dialog in front of theclass.课题Unit6 Review Lesson2教学课时 1 教师蔡燕瑜教学目标1.Review the structuresWho’s he/she? She’s/He’s (my friend).2 . Review the words教学重点与难点Review the structures and words教学准备Word cards教学流程动态修改部分Step 1 Structures review1.Hold up the picure side of each card in turn.Have thechildren name the object on each card.2.Hold up each card in turn again.Say “This is a(bag).”Use some correct names and some incorrectnames.Have the Ss answer yes or no.If the answer is no,have theSs then say, “This isn’t a (pen).This is a(pencil).Step2 Practise1.Play the first sentence.Then play it again and have the Sspoint to the correct character as they listen to the tape.2.Repeat the procedure for the other five pictures.3.Play the tape again. This time have the Ss number thepictures as they hear the sentences.Stpe3 Structures ReviewPoint to the first picture and ask “Who is she”? Elicit thecorrect sentence,She’s Ann. or She’s his sister.Repeat the procedure for the pictures of Ken, Kate, andMocky.Repeat the procedure for the oter pictures, saying “He’?”or“She” to elicit yes or no.。
《Unit 6 Review》教学设计北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册设计意图：通过图片展示和小组讨论，帮助学生回顾前面五个单元的知识，培养学生的归纳总结能力和合作精神。
2. Summary（总结）教师根据学生的汇报，对前面五个单元的重点词汇、句型和语法知识进行总结归纳，写在黑板上或制作成PPT 展示给学生。
设计意图：帮助学生系统地梳理所学知识，明确复习重点。
三、Practice（练习）1. Vocabulary practice（词汇练习）（1）教师展示词汇卡片，让学生快速说出对应的英语单词，并说出其所在单元的主题。
（2）玩“单词接龙” 游戏，学生依次说出一个与前面同学所说单词相关的单词，如前面同学说“father”，后面同学可以说“mother”。
设计意图：通过词汇练习，巩固学生对重点词汇的掌握，提高学生的词汇运用能力。
2. Sentence practice（句型练习）（1）教师给出一些情景，让学生用所学句型进行对话练习，如在学校遇到同学、介绍自己的朋友等。
（2）玩“句子配对” 游戏，教师将一些句子的上半句和下半句分别写在卡片上，让学生进行配对。
设计意图：通过句型练习，提高学生的口语表达能力和对句型的运用能力。
四、Summary（总结）1. 回顾本课时复习的重点词汇和句型。
2. 表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时给予学生肯定和鼓励。
五、Homework（作业）1. 复习本课时所学的重点词汇和句型。
2. 用所学知识写一篇短文，介绍自己的家庭、学校或朋友。
教学过程第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）师生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
设计意图：让学生以良好的状态开始新的学习。
2. Review（复习）教师随机抽取上一课时复习的重点词汇和句型，让学生进行回答或造句。
设计意图：复习上一课时的内容，巩固学生对知识的掌握。
北师大版（三起）（2024新版）三年级上册英语Unit6Review教学设计一、教学目标知识与技能：复习巩固前三单元（假设为Unit3-Unit5）的重点词汇、句型和语法知识，提高学生的综合语言运用能力。
过程与方法：通过多样化的复习活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，促进知识的迁移和应用。
情感态度与价值观：培养学生的自信心和合作精神，鼓励他们在复习过程中相互帮助，共同进步。
二、教学内容分析Unit6 Review作为本册书的复习单元，旨在综合回顾和巩固前三单元（假设为Unit3-Unit5）的学习内容。
这些单元可能涵盖了颜色、数字、家庭成员、职业、家庭环境等多个主题，涉及的基本词汇、句型和语法知识丰富多样。
因此，本单元的教学重点是帮助学生梳理和整合这些知识点，形成系统的知识体系，并能在实际情境中灵活运用。
三、学情分析经过前三单元的学习，三年级学生已经积累了一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话和描述。
然而，由于学生之间的个体差异和学习能力的不同，部分学生在某些知识点上可能存在掌握不牢固或遗忘的情况。
因此，在复习过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学和差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学方法与手段情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中复习和运用所学知识。
游戏竞赛法：设计趣味性强的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
小组合作学习：组织学生分组合作，共同完成复习任务，培养学生的合作精神和团队协作能力。
多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学重难点教学重点：复习巩固前三单元的重点词汇、句型和语法知识，提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：帮助学生梳理和整合知识点，形成系统的知识体系，并能在实际情境中灵活运用所学知识。
六、教学过程Step 1: Warm-up（热身活动）Greetings and Review Song：教师与学生进行日常问候，并播放一首包含前三单元词汇和句型的英文歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，同时复习旧知。
Unit 6 《Review》教案第2课时教学目标1.能听懂、会说单词：sing，dance, cookie.2.继续巩固复习现在进行时态的句式用法。
教学重点新词sing，dance, cookie的认读和课文的朗读。
教学难点现在进行时的句式练习。
教学方法情景教学法, 游戏教学法。
课前准备录音机，书，PPT课件，实物，卡片。
课时安排1个课时教学过程一、导课1. Greetings用Good morning./Good afternoon.等问候语跟学生打招呼。
2.Revision谈论圣诞节的相关知识。
圣诞节：Christmas Day平安夜：Christmas Eve圣诞快乐：Merry Christmas！圣诞晚会：Christmas party二、新授1. 学习新单词：多媒体出示唱歌的图片，单词，音标及中文意思。
学习单词sing /siŋ/ 唱。
多媒体出示跳舞的图片，单词，音标及中文意思。
学习单词dance /dɑ:ns/ 跳舞。
多媒体出示小甜饼的图片，单词，音标及中文意思。
学习单词cookie /ˈkuki/ 小甜饼。
（使用‘学乐师生’APP录像，将本单元相关短语图片及中文意思录像，在“授课”中展示。
）多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入地进行学习。
2.继续介绍圣诞晚会上孩子们的活动。
(看每幅图，说说都看到了什么，说了什么)What are they doing?They are singing and dancing.Sue and David’s mother cooked some cookies for the children.Have some cookies, please.圣诞晚会结束以后，Mocky想知道收了多少礼物，于是他就去数数。
How many gifts are there?One, two, three ……领读三遍。
然后让学生们练习句型。
小学英语新北师版（一起）三年级上册Unit 6 《Review》教案第1课时教学目标1.能听懂、会说单词：Christmas，parents，gift.2.让学生能够知道圣诞节时会用到的习惯用语。
教学重点新词Christmas，parents, gift的认读和课文的朗读。
教学难点单词Christmas，parents, gift等的准确发音。
以及课文的句型朗读。
教学方法情景教学法, 游戏教学法。
课前准备录音机，书，PPT课件，实物，卡片。
课时安排1个课时教学过程一、导课1. Greetings用Good morning./Good afternoon.等问候语跟学生打招呼。
2.Revision复习Unit 5 的重点的句型。
二、新授1. 学习新单词：多媒体出示圣诞节图片，单词，音标及中文意思。
学习单词Christmas /ˈkrisməs/ 圣诞节。
每年12月25日是全世界大多数基督徒纪念耶稣诞生的日子。
重要的是应该知道它是为纪念救主耶稣降生。
由于圣经记载耶稣生于夜间，故传统称12月24日夜为"圣诞夜"或"平安夜"。
圣诞快乐的英语是Merry Christmas.圣诞夜的英语是 Christmas Eve.圣诞树的英语是Christmas tree.（使用‘学乐师生’APP录像，搜集圣诞节的相关知识录像，在“授课”中展示。
）多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入地进行学习。
多媒体出示父母图片，单词，音标及中文意思。
学习单词parents/ˈpɛərənts/ 父母。
多媒体出示礼物图片，单词，音标及中文意思。
学习单词gift/gift/ 礼物。
（使用‘学乐师生’APP录像，将本单元相关短语图片及中文意思录像，在“授课”中展示。
）3.圣诞节就相当于中国的春节，人们会互赠礼物（Christmas cards），举行圣诞晚会（Christmas party），西方人很重视这个节日，就像我们重视春节一样，在十二月出，西方国家的学生已经开始放寒假准备过圣诞节了。
（北师大版）三年级英语上册Unit 6 review教学目标：１.让学生能够知道圣诞节时会用到的习惯用语２.复习现在进行时重难点：有关圣诞节的习惯用语教具准备：课件、光盘Unit 6 review教学过程：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning teacher.T: How are you?S: Fine, thank you, and you?T: I am fine, too. Nice to meet you!S: Nice to meet you too!T: Ok, good .Sit down please.T: What day is today?S:It’s Monday.T: What the date today?It’s December the eleventh.T: Yes, good. Today we will learn unit 6, first let’s look at some pictures about Christmas, now read after meS:Christmas, Christmas, Christmas, merry ChristmasT:介绍圣诞节的背景知识（圣诞节就相当于中国的春节，他们会互赠CHRISTMAS CARDS，举行圣诞晚会，西方人很重视这个节日就像我们很重视春节一样，所以在西方国家现在哪里的学生已经开始放寒假准备过圣诞节了。
T: When is Christmas day?S:December the twenty-fifth.T: Yes, you are right. Let’s look at the text of unit six to look at the story.T: What do you remember?S:I remember……T: Open your books, turn to page 62,when sue and davied saw ken , ann and mocky, T: what did they say?T: How did ken and ann answer?(看每幅图，说说都看到了什么说了什么)T: Next, read after the tape and finger your point.(two or three times)。
Unit 6 Review单元教学目标技能目标1．能够运用所学的句型介绍自己、朋友和家庭成员52．能够在插图、录音的帮助下，读懂故事；3．复习1～5单元学习的主要内容。
知识目标1．字母：能读出字母Ww, Xx, Yy, Zz，字母书写规范；了解字母在单词中的发音。
2．词汇：复习前五个单元所学的主要词汇、短语，并尝试在语境中运用。
3．句型：在活动中能够运用前五个单元所学的句型，介绍自己、朋友和家人。
情感、策略、文化意识目标1．通过故事中Bobby主动自我介绍、结识新朋友的情节，培养学生乐于与人交往的意识和能力。
2．通过单元内容的复习，渗透及时回顾、复习的学习策略。
单元内容分析本单元是全书最后一个单元，以复习为主。
本单元复现了一至五单元的主要句型，是对全书语言知识与技能的巩固和发展。
单元故事围绕Bobby在公园里主动结识新朋友Tommy, Tommy给Bobby介绍Ken和他的家人展开。
在新的故事情景中复现了What’s your name? He's my…HisHer name is…ThisThat is my…等句型。
在故事的场景中，学生不但能够加深理解，进一步体会语言的适用，而且有利于整合前五个单元的内容，便于学生在活动和交流中综合运用所学的语言。
和前五个单元不同，复习单元的故事以复习为主，没有过多新的内容，因此不再拆分为两个部分。
从编排形式上，本单元内容也不再分课时，而是提供一系列活动，由教师在复习时根据教学需求自由组合、选用，给教师更多选择的自主空间。
因此，各个板块的活动内容按顺序排列，不分课。
Listen and Number以听力活动的形式复现、巩固介绍别人的句型He is…His name is…接下来的Touch and Say则提供Ann一家人的图片，为学生运用所学句型、介绍人物提供了平台。
虽然是对同一话题的复现，但是在内容上有所扩展，采用了Mocky转述K en和Ann 的话的形式，因此人称有所不同，转换为He's and Point，有的学习薪的字母，有的关注本学期学习的字母在单词中的发音。
Listen and Repeat是本单元唯一的新学内容，呈现字母w，x，y，z，其编排思路和活动形式都与其他单元一致。
Cross the Wrong Pictures关注单词首字母在单词中的发音。
在活动中，需要学生找出与众不同的词汇，渗透首字母和首字母在单词中的发音。
需要注意的是，有的组中不符合要求的词汇不止一个，注意让学生都找出来。
在学完所有字母之后，教材提供了字母歌，歌曲的演唱方式与常见的字母歌有所不同。
在教材最后还提供了Progress Check，供学生对本学期的学习进行自我检测。
教学过程Listen and Read1．导入故事(1)呈现第一幅图，遮住其中的小熊。
让学生介绍其中的人物，复习前面学习的询问人名、介绍朋友和家庭成员的句型。
T: Look, where are they? Who are they? Can you tell mei(2)显示图中的小熊。
问学生新来的朋友是谁，是否知道他叫什么。
T: Here is a new friend. Can you see ，介绍这些人物。
(4)最后，把学生分成小组，分角色朗读故事。
教师可以播放录音，让学生跟随录音表演。
鼓励学生尝试用自己的话介绍。
Listen and Number(l)教师利用故事中的小熊Bobby创设情境，让学生说一说Bobby是否认识图中这些朋友。
T: Does Bobby know these children? Who's this7(2)播放录音，让学生完整地听一遍，边听边根据录音指相应的人物。
(3)再放一遍录音，这一次让学生根据录音的内容给人物标上序号。
(4)全班一起核对完成情况。
教师放录音，每次放一句。
教师重复录音内容，让学生指出录音中介绍的是哪个人物。
(5)作为扩展，可以让学生扮演小熊，给小熊的家人介绍Ken的家人和朋友。
T: Now you are Bobby Bear. Look at the pictures and tell your family. Touch and Say(1)告诉学生，Ken和Ann正在给Bobby -家介绍自己的家人。
让学生看书上的插图，说一说Ken和Ann分别介绍的是谁。
T: Ken and Ann are introducing their family to Bobby.(2)告诉学生调皮的Mocky和Ken、Ann玩游戏，Ken和Ann说的每一句话他都要转述一次。
让学生看Ann说的话以及Mocky转述的话。
(3)把学生分成小组，分别扮演Ken，Ann和Mocky，介绍人物，转述内容。
(4)最后，可以选一两组学生演示、表演。
Write the Letters(l)让学生说一说到目前为止学了哪些字母。
教师让一部分学生说，请一些学生在黑板上写出来。
(2)眚诉学生，接下来大家一起说一说以这些字母起始的单词有哪些。
教师指一个字母，让学生想一想学过哪些以该字母起始的单词。
也可以让学生自己选字母。
(3)让学生看书上的插图，说出这些插图的名称。
告诉学生接下来根据插图名称写出每个单词所缺的首字母。
(4)指第一幅图，让学生说出apple。
接着让学生拉长apple的起始音，并根据起始音写出单词的首字母。
用同样的方法完成其余的内容。
(5)全班一起核对完成情况。
教师或学生读单词，朗读时拉长单词的起始音，然后让学生说出单词的首字母。
Talk Together(l)让学生看插图'说一说这几个小朋友手里拿着什么，再说一说照片或图片的内容是什么。
可以让学生猜一猜。
T: Look at this photo. Who's this? Guess!(2)播放录音，让学生听录音，指相应的插图内容。
(3)播放录音，让学生模仿人物，跟读对话。
(4)把学生分成小组，分角色模仿、表演对话。
(5)可以让学生准备自己朋友或家人的照片，也可以画一画；然后，在小组中介绍照片或图画的内容。
最后选择几组展示。
Listen and Point(l)让学生看书上的插图，说一说插图的名称。
告诉学生这个活动中需要他们听录音，指相应的插图。
(2)T: Now li解释，录音中顺序是随机的，需要他们认真听录音，指相应的词汇。
T:Now listen and point to the pictures.(3)最后，放录音，让学生朗读词汇。
或者，教师说字母或者单词的起始音，让学生读出单词。
(4)作为扩展复习，可以拿出前五个单元学习的语音词汇卡片，让学生看卡片，读单词。
还可以让学生根据字母顺序给单词排序。
Show Time(l)(2)给学生解释，在这个活动中需要学生自己制作一本故事书，书上提供了制怍的步骤。
(2)和学生一起看制作过程示意图，先让学生看一看每一个步骤的内容，然后教师根据指示做解释或说明。
第一步是确定故事主题，学生可以选择学过的故事，也可以制作关于自己家庭的故事。
第二步是折叠故事书。
用一张A4纸，按照指示折叠，把中间虚线部分剪开、折叠，做成一个能连续翻页的简易故事书。
第三步需要学生在故事书中画出故事内容。
可以没有文字，有简单的示意图即可。
第四步是学生在小组中或与同伴交流自己制作的故事。
(3)由于制作和绘制需要一定的时间，建议在教学中先带领学生熟悉制作的要求和方法，在课下完成。
下一节课上安排交流、评价活动。
(4)提醒学生注意保留自己制作的故事书，可以作为形成性评价的组成部分。
在今后的学习中可以组织学生开展做故事书或词汇图示书等活动。
Listen and Repeat(1)复习已经学过的字母。
教师在黑板上写字母，每次写字母的一部分，让学生猜。
然后让学生写出字母对应的大写或小写。
最后，让学生给字母排序。
(2)教师呈现W, X, Y,z四个字母，问学生是否认识。
然后，逐个示范字母的读音，让学生跟读。
教师指字母，让学生朗读。
(3)写出四个小写字母w!x．y，z，让学生试着指出分别是哪个字母的小写。
最后，教师把小写字母写在相应大写字母之后。
(4)呈现语音词汇，先问学生是否知道这些词汇，并试着读一读其中比较简短的单词。
然后，教师逐一示范朗读。
其中yo-yo, X-ray可能需要确认学生是否知道是什么意思，可以直接说出汉语，帮助学生理解。
(5)可以让学生把词汇卡片按起始字母排序。
Color Ww，Xx，Yy and Zz(l)让学生分成小组，用身体组成这四个字母的大小写，其他学生观察、猜测。
(2)让学生看插图，说一说能在插图中找出哪些字母。
(3)让学生根掘教师指令找出相应字母，并圈出来。
Trace and Copy(1)教师引导学生观察字母的外形，让学生说一说字母的特点，字母像什么。
例如：Ww 的大写和小写是两个字母Vv组成的，Xx很像生活中剪子打开的形状。
(2)教师在四线格上写字母，让学生观察字母的位置、书写顺序。
(3)教师在黑板上写字母，让学生用手指在空中模仿、写字母。
(4)让学生描写书上的虚线字母。
Listen for W．Y and Z(1)让学生先看书上的插图，问学生是否认识插图的内容。
鼓励学生读出单词中的字母，试着读出单词。
(2)放录音，让学生指相应的插图。
(3)再放一遍录音，让学生根据录音指单词和单词的起始字母。
(4)放录音，让学生跟读单词。
(5)教师拿出单词卡片，让学生看图片或单词，学生朗读。
(6)教师把卡片贴在黑板上，说一个单词起始音，让学生指出是哪个单词。
Cross the Wrong Pictures(l)让学生看书上的插图，说一说这些插图的名称。
(2)指字母，教师和学生一起逐个说出名称。
(3)给学生解释，每组中有些插图名称的起始字母与列出的不同，需要他们找出来，并打叉。
给时间让学生独立完成。
(4)全班一起核对完成情况。
指插图，让学生说出单词，说出单词的起始字母，判断是否与列出的字母相同。
Let's Sing(l)告诉学生接下来一起学习一首字母歌。
先让学生看歌曲中的插图，看一看都有什么。
让学生指着字母，试着读～读。
(2)播放字母歌的录音，让学生完整地昕歌曲。
(3)放录音，鼓励学生试着跟唱。
(4)让学生描写虚线字母。
(5)作为扩展，可以让学生根据起始字母把插图和字母用线连起来。
Find and Circle(l)让学生看书上的字谜。
告诉学生字谜中含有六个单词，让学生根据字谜周围插图的提示，找出这六个单词，并圈出来。
(2)教师指插图，让学生朗读。
(3)让学生独立完成，试着找出字谜中隐藏的单词。
Draw With the Letters(1)让学生看插图，解释说这是一幅画谜，需要学生根据字母的顺序连线，这样才能画出来。
