口语交际7 身边的“小事”

部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇导读：本文部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点：学会做力所能及的小事。

课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

(3-5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3-5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。

他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

篇二【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

身边的小事三年级口语交际
口语交际：身边的小事
在我们的日常生活中，有很多看似微小的事情，但却能给我们带来很大的影响。

今天，我想和大家分享一些我身边的小事。

有一次，我在公园里玩耍，看到一个小女孩摔倒了，她的膝盖擦破了皮，鲜血直流。

我立刻跑过去，把她扶起来，拿出我的手帕帮她包扎伤口。

小女孩感激地看着我，说了声谢谢。

这虽然是一件小事，但却让我感到非常开心。

还有一次，我在公交车上看到一个老人没有座位，站在车厢里摇摇晃晃。

我毫不犹豫地站起来，把座位让给了他。

老人感激地对我笑了笑，这让我觉得自己做了一件有意义的事情。

这些小事虽然看似微不足道，但却能让我们的生活变得更加美好。

通过这些小事，我们可以传递爱和温暖，让别人感到快乐和幸福。

所以，让我们从身边的小事做起，关心他人，帮助他人，让我们的生活充满阳光和正能量！
以上是一个关于“身边的小事”的口语交际内容，你可以根据实际情况进行修改或调整。

小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。

教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。

这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。

然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。

在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。

此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。

因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。

让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。

培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。

2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。

引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。

3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。

培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。

《口语交际：身边的小事》教案范文一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的小事，培养学生的观察力和思考能力。

2. 让学生通过口语交际的方式，表达自己对身边小事的看法和感受，提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生倾听他人意见，与他人进行有效沟通的能力，增强学生的团队协作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现身边的小事，培养学生口语表达能力。

2. 教学难点：培养学生倾听他人意见，与他人进行有效沟通的能力。

三、教学准备1. 教师准备一些关于身边小事的图片或视频，用于引导学生观察和思考。

2. 准备一些关于口语交际的技巧和方法，用于指导学生进行口语表达。

四、教学过程1. 导入：教师展示一些关于身边小事的图片或视频，引导学生观察和思考。

2. 新课导入：教师讲解本节课的主题，让学生了解和学习口语交际的技巧和方法。

3. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生围绕身边的小事进行口语交际，并互相倾听和反馈。

4. 总结环节：教师对学生的口语交际情况进行点评和指导，帮助学生提高口语表达能力。

五、作业布置1. 让学生课后观察和思考，发现身边的小事，并准备在下一节课上进行分享。

2. 让学生练习口语交际的技巧和方法，提高自己的口语表达能力。

六、教学评价1. 通过课堂观察和学生的分享，评价学生在观察身边小事方面的能力。

2. 通过学生的口语表达和实践，评价学生在口语交际方面的能力。

3. 通过小组讨论和互动，评价学生在倾听他人意见和与他人沟通方面的能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解身边的小事，并将所学应用于实际生活中。

2. 邀请家长或社区人士来课堂分享他们身边的小事和经验，丰富学生的视野和知识。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发现身边的小事。

2. 教师思考如何改进教学方法，提高学生的口语表达能力和交际能力。

九、教学资源1. 教师可以利用网络资源，收集一些关于身边小事的图片、视频和文章，用于教学参考。

口语交际：身边的“小事”教学目标：1.让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2.通过此次交际活动使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。

通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学重点：发现生活中的不文明现象，并进行评价。

教学难点：学会劝阻不文明现象，交流中要做到语言、行为都礼貌得体。

教学过程：一、故事导入：张飞问路，越问越远三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一起赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说，我到前面去问问路吧。

张飞是大大咧咧的人，做事鲁莽，他走到前面，看到一个老农在田里干活，一把抓住，张飞长的又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。

然后，凶巴巴地发问：“喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！”那个老农吓得话都说不出来，哪还敢告诉他路怎么走？实在没办法，用手随便指了指，张飞一看。

“是不是往那边走？”“是！是！”其实这个农民无心一指。

张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备，往那边走可以到达目的地。

结果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路，越问越远！从这个故事可以看出，文明礼貌对人的重要性。

文明礼貌是人的一张通行证，是人的第一张名片。

二、议一议师出示身边的“小事”图片。

生交流每一幅图片所反映的内容。

第一幅：上公交车时有人插队。

第二幅：有个小朋友在别人公共场合乱涂乱画。

第三幅：有个小朋友进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。

第四幅：小朋友关心公园里的小狗。

三、指生评价图片中人物的行为，说说你的看法四、说一说师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

你的身边还有哪些类似这样的“小事”?1.小组内交流身边类似的小事，记录员负责记录分类。

2.分类讨论这些小事的影响。

3.小组代表展示讨论结果。

注意说清是哪一件事，是文明的还是不文明的。

组内成员的看法是什么？我们应该怎么做？五、总结交流学生应该具有的最基本的礼仪1.尊重他人。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。

2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。

3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。

二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。

三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。

2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。

第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。

学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。

2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。

引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。

第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。

2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。

3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。

第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。

2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。

四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。

2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。

3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。

五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。

六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。