青岛版小学数学三年级下册教案(全册整理)

《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！炭窑沟小学刘志霞今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数的整理与复习》。

首先，我对本课题进行简单分析。

一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。

在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数的口算，估算和笔算。

本节课学习的内容就是对以上知识点的梳理与巩固复习。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。

2、通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。

3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。

三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：用两位数乘两位数解决问题。

教学难点：笔算乘法积的定位。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。

根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。

五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。

首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。

各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

下面，我具体谈谈本节课的设计及意图：七、教学设计1、揭题。

教案：《植树问题》一、教学目标1. 让学生理解植树问题的概念，并能运用植树问题的方法解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 植树问题的概念2. 植树问题的解决方法3. 植树问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的概念和解决方法。

2. 教学难点：植树问题的实际应用。

四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入植树问题的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解植树问题的概念，让学生理解植树问题的含义。

3. 案例分析：通过一个具体的植树问题案例，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

4. 解决方法：讲解植树问题的解决方法，让学生掌握解决植树问题的步骤。

5. 实际应用：通过一个实际的植树问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

6. 小组讨论：让学生分组讨论植树问题的解决方法，培养学生的合作学习能力和团队协作能力。

7. 总结：对植树问题的概念、解决方法和实际应用进行总结，巩固学生的知识。

五、课后作业1. 让学生完成一些植树问题的练习题，巩固所学的知识。

2. 让学生观察身边的植树问题，并尝试运用所学的知识解决实际问题。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整，以提高教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

七、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对植树问题的理解和掌握程度。

2. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力和团队协作能力。

八、教学资源1. 教材：《青岛版小学数学三年级下册》2. 教学课件：植树问题的PPT课件3. 教学视频：植树问题的教学视频九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考和提问。

2. 在解决植树问题的实际应用时，教师可以引导学生进行实地考察，增强学生的实践能力。

先除再乘实际问题（归一问题）教学内容：青岛版三年级下册第四单元44—45页信息窗2 第1课时教学目标：1.学会整理数学信息的方法；了解先除再乘实际问题（归一问题）的特征，并能熟练解决类似的归一问题。

2.经历收集信息、发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程，探索解决问题的基本方法及步骤，体验解决问题策略的多样化；3.在探究交流中，培养合作意识、评价意识。

增强学习数学的兴趣和信心，获得成功的体验。

教学重难点：教学重点：学会整理条件和问题的方法；掌握解决问题的基本方法。

教学难点：探究解决问题的策略。

能熟练解决归一问题。

教学具准备：课件、纸卡。

教学过程:一、创设情境，提出问题1.谈话导入上节课我们参观了绿色生态园，今天，小强和小丽也来参观，他们会遇到什么问题呢？我们快来看一看吧！（课件出示情境图）2.阅读情景图，收集信息，提出问题。

师：观察情境图，你发现哪些数学信息？预设：小强说我花了18元买了3千克南瓜，小丽说我想买9千克。

（教师适时板书）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：买9千克南瓜需要多少钱？（师板书：买9千克南瓜需要多少钱？）二、自主学习，小组探究1.整理信息和问题（1）感受整理的简捷与必要。

师：与这个问题有关的信息有哪些谁说一说？预设：小强说我花了18元买了3千克南瓜，小丽说我想买9千克。

你能把信息和问题用最简洁的语言说一说吗？预设：18元3千克9千克要多少钱？师：听了这两个同学的说法，你有什么感受？（师再重复一遍学生发言，一个完整读一遍，一个简单一些）预设：第二个同学说的比较简单明了，好懂。

师：还能更简洁吗？请同学们再说一遍我们记下来好吗？预设：18元、3千克、9千克、？元（师板书）教师小结：通常，在解决问题时为了弄清信息与信息、信息与问题之间的对应关系，我们先要对他们进行一下简要整理（板书：整理）。

象刚才这样简单的记下信息与问题，也是一种整理的方法，叫做摘录法。

（板书：摘录）（2）自主学习，小组探究。

美丽的街景信息窗2 第二课时一、谈话引入上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？二、探究新知解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？”2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。

3、让学生独立列式计算，解决问题。

学生可能用分步，也可能用综合算式。

算式如下：① 30×6= 180（个）② 15×12=180（个）15×12=180（个） 180÷6=30 （根）③ 15×12÷6= 180÷6= 304、小组交流。

明确解题思路，理清算理。

5、全班汇报。

说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。

6、教师小结。

这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。

三、巩固练习1、自主练习3先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。

2、3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。

练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。

该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克；也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。

第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。

以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。

练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。

在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学数学3．课题：面积和面积单位4．课时：15. 教具准备：正方形卡片、圆形卡片、长方形卡片、边长1厘米的小正方形纸片和边长1分米的小正方形纸片。

多媒体课件【百度文库】/view/80e7f6ebaeaad1f346933f3c.html?st=1二、教材简析：信息窗呈现的是一家人看新房的情况。

画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。

作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

三、教学目标1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。

体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

四、教学过程（一）创设情境，谈话引入一、创设情境，导入新课。

1、谈话：同学们，现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，每个同学也有了自己的小房间。

说说看，你的房间什么样？老师家也买房子了，我们一起看看吧优酷视频/v_show/id_XMTg5MTk5MTA0.html2、将课件主体图中的平面图放大。

观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？……筛选与本节课有关的问题）师小结：好，刚才同学们提出的这些问题都与我们今天的学习内容有关，今天我们就来一起研究有关面积的知识。

板书课题：面积（二）充分感知理解面积1、谈话：我们先来看“客厅和书房哪个大”？（学生很容易就看出是客厅大）继续追问，你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。

三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：本单元共安排2课时。

一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。

教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

最新青岛版三年级数学下册教案对于案例反应的主题和内容，包括教育教学的指导思想、进程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的`看法和分析。

研讨是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。

今天作者在这里整理了一些最新青岛版三年级数学下册教案例文，我们一起来看看吧!最新青岛版三年级数学下册教案例文1设计说明本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生活体会来估测从家到学校的距离。

本节课给学生提供了充分的时间和空间，让学生回想、讨论、交换，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过量地干涉学生的活动，让学生自觉地获取知识，感遭到学习的成绩感。

1、体会解决问题策略的多样性，提高学生的。

估测能力。

通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的体会总结估测的方法，在交换中体会解决问题的多种策略，并针对不同情形结合学生的体会加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。

2、及时总结，增进知识的生成。

在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以恰当的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。

这样，不仅使学生遭到了启发，更提高了表达的技能和能力，从而得到成功的体验。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺教学进程⊙回想旧知，导入新课1、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?2、估测一下眼前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。

3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗?(板书课题：解决问题)设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比画一下，加深学生对这些长度单位的知道。

再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。

⊙联系实际，学习估测方法1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。

(1)学生读题，知道题意。

(2)引导学生想一想自己上学采取的是哪种交通方式。

(步行、骑自行车、坐公共汽车等)(3)每天上学在路上要花多长时间?2、小组合作，探究、交换估测的方法。

2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第10课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案。

青岛版数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案1一.教学内容：77页例1。

二.教学目标：①知识与技能通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。

②过程与方法通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

③情感态度与价值观通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

三.教学重点：理解关于时间单位“年月日”的意义四.教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分五.教学准备：1.日历一本2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份3.多媒体课件或小黑板、幻灯六.教学过程：(一)导入、交流师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

生：“日历”。

师：为什么呢?谁来解释一下?生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。

”师出示“一本日历”观察。

师：“日历上都记载着什么?”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”(二)学习新课1.出示例12.观察20xx年历，你想了解到什么知识?生：一个月有多少天?一年有多少个月?生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有几个星期零几天?3.师：应该先研究哪个问题?生：一个月有多少天师：为什么?生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。

(课件出示表格，学生填写自身的表格)4.你发现了什么?四人一组交流发现规律，指名发言。

青岛版数学三年级下册教案2教学目标：1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

三年级下册数学教案-8.1 数据的收集与整理青岛版
一、教学目标
1.掌握数据的概念和分类。

2.学会通过观察和收集数据进行整理和分析。

3.培养学生的动手能力和数据分析能力。

二、教学重、难点
1.教学重点：掌握数据的收集方法和整理方法。

2.教学难点：学生如何进行数据的分析。

三、教学环节
1. 导入（5分钟）
教师对于数据的意义进行简单讲解，引导学生可以从日常生活中，通过观察和记录数据来进行数据的整理和分析。

2. 发散思维 (10分钟)
教师放置一个有小球的大瓶子，让学生估算里面有多少个小球。

让学生思考记录小球数量的方法及记录的数据是如何呈现的。

3. 数据收集 (15分钟)
教师引导学生在班级内收集数据，比如某一天吃哪些早餐、同学们的身高、课余时间如何度过等等。

让学生能够丰富数据的来源，收集数据的方法要求清晰可行。

4. 数据整理 (20分钟)
将学生所收集到的数据进行分类，看看有哪些数据可以通过图表和统计的方式来呈现。

5. 数据分析 (20分钟)
教师带领学生对所整理的数据进行分析，分析数据的特点，以及是否存在相关性等问题。

6. 结语 (5分钟)
总结本节课的内容，引导学生将所学到的数据分析的知识应用到更多的场景中。

四、延伸活动
在教学中，可以增加大量易被收集和整理的数据主题，如：身高、重量、科目成绩、书包重量、家庭情况等等，让学生在不断实践的过程中逐渐形成数据分析的习惯，并加强数据分析的技能。