九年级化学习题教学的心得体会doc

人教版九年级化学教学心得体会〔共8篇〕第1篇：人教版九年级化学教学设计人教版九年级化学教学设计白水县雷村乡中石峰涛第七单元课题一燃烧和灭火一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，实在进步课堂的实效性，以到达事半功倍的效果。

进步课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为根本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以老师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维才能。

二、教材分析^p“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。

本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。

其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安知识。

利用燃烧反响的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用处，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的实际问题，表达了新课程改革的理论联络理论的科学理念。

三、学情分析^p本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和理论才能。

教材中还适当的编入与社会开展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

四、教学目的知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，理解易燃物和易爆物的平安知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；同时理解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

理解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、理解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能的重要性。

过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进展分析^p 得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析^p 化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比拟、分类、归纳、概括等信息加工才能。

初三化学教学心得体会[范文模版]第一篇：初三化学教学心得体会[范文模版]在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

下面是由小编为大家整理的“初三化学教学心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初三化学教学心得体会范文五篇【一】今年我任教九年级79班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。

随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。

我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。

我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。

我愣了一下，始料未及。

为什么这个本该他们小学就应掌握的内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。

通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民族历史的.了解。

我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。

高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。

但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。

所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。

”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。

如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得：一.研究教材内容，设计好新课导入。

好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。

作为一名九年级化学教师，我有幸从事这项光荣而艰巨的事业已有数年。

在这段时间里，我深刻地体会到了化学教育的魅力，也认识到了自己在这方面的不足。

以下是我对九年级化学教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在九年级化学教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

具体做法如下：1. 创设情境，激发兴趣。

在课堂导入环节，我尽量运用生动形象的语言、图片、视频等多媒体手段，将化学知识与实际生活相结合，让学生感受到化学的神奇魅力。

2. 精心设计教学活动，提高课堂参与度。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论、实验、探究等活动，让学生在动手操作中感受化学的乐趣。

3. 重视情感教育，培养学生对化学的热爱。

在教学中，我关注学生的情感需求，让他们体会到化学学习的价值，从而激发他们对化学的兴趣。

二、注重基础知识的传授九年级化学是学生接触化学知识的入门阶段，因此，基础知识的教学至关重要。

以下是我对基础知识传授的一些心得：1. 突出重点，突破难点。

在教学中，我根据教材内容和学生实际情况，确定教学重点和难点，并采取有效措施进行突破。

2. 循序渐进，由浅入深。

在讲解化学知识时，我注重由浅入深，让学生逐步掌握化学概念、原理和方法。

3. 强化练习，巩固知识。

课后，我布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

三、培养学生的探究能力化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的探究能力至关重要。

以下是我对培养学生探究能力的一些心得：1. 引导学生观察实验现象，提出问题。

在实验教学中，我鼓励学生观察实验现象，提出问题，激发他们的求知欲。

2. 鼓励学生动手操作，亲身体验。

在实验过程中，我放手让学生自己动手操作，亲身体验化学实验的乐趣。

3. 引导学生分析实验结果，总结规律。

实验结束后，我引导学生分析实验结果，总结规律，提高他们的科学思维能力。

四、注重情感教育化学教学不仅仅是知识的传授，更是对学生进行情感教育的过程。

人教版九年级下学期化学教学心得体会一、紧扣中考，精准施教九年级下学期，中考的压力扑面而来。

此时，精准把握中考考点，进行有针对性的教学至关重要。

我深入研究中考大纲和历年真题，将考点逐一梳理，融入日常教学中。

对于重点知识，如酸碱盐的性质、化学实验探究等，进行反复讲解和练习，确保学生熟练掌握。

同时，通过模拟考试和真题演练，让学生熟悉中考题型和答题技巧，提高应试能力。

二、实验强化，深化理解化学实验是化学教学的灵魂。

在这一学期，我更加注重实验教学的深度和广度。

对于重要的实验，如酸碱中和反应、粗盐提纯等，不仅让学生亲自动手操作，还引导他们分析实验现象背后的化学原理。

通过实验，学生们对化学知识的理解更加深刻，同时也培养了他们的观察能力、动手能力和科学探究精神。

三、分层教学，因材施教学生的学习能力和水平存在差异，因此分层教学是提高教学质量的有效途径。

对于优等生，我提供一些拓展性的学习任务，鼓励他们进行自主探究和创新实践；对于中等生，着重巩固基础知识，提高解题能力；对于学困生，给予更多的关心和辅导，帮助他们克服困难，树立学习信心。

在布置作业和进行评价时，也根据学生的实际情况进行分层，让每个学生都能在自己的能力范围内取得进步。

四、小组合作，共同进步小组合作学习可以充分发挥学生的主体作用，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在教学中，我经常组织学生进行小组讨论和合作实验。

例如，在探究化学实验方案时，让学生分组讨论，提出不同的实验方案，然后进行比较和分析。

通过小组合作，学生们不仅能够互相学习、互相启发，还能提高学习效率，共同进步。

五、关注心理，激发动力九年级下学期，学生面临着巨大的学习压力和心理负担。

作为教师，我们要关注学生的心理状态，及时给予他们鼓励和支持。

我会通过与学生谈心、举办心理讲座等方式，帮助他们缓解压力，调整心态，激发学习动力。

同时，对于学生的进步和努力，及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。

六、反思总结，不断提升教学是一个不断反思和总结的过程。

初三化学教学心得体会5篇初三化学教学心得体会 (1)一、上学期工作回顾1、认真备好每节课。

不但备教法、备教材更应备学生。

本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。

认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。

每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。

在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

2、虚心请教其他教师。

在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。

在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。

同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。

3、认真批改作业。

布置作业也有针对性。

为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到的效果。

对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

二、不断学习、更新理念现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。

本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。

九年级化学教学心得作为一名中学化学老师，我深深地感受到化学教育的重要性。

我始终相信，良好的化学教育可以帮助学生进一步了解世界的基础结构和性质，并发展他们的科学思维和技能。

在九年级化学的教学中，我总结出了一些心得体会，愿与大家分享。

一、培养学生兴趣为了让学生在学习中发挥主动性，我会尝试不同的方式来激发学生的兴趣。

在化学实验中，我会引导学生亲身体验化学实验的乐趣，通过实验现象的观察和解释来激发他们对化学的兴趣。

听取学生对化学知识的质疑和探究，提出鲜活、具体的化学问题，帮助学生形成自主学习的习惯。

二、培养学生学习策略在化学学习过程中，需要有一定的学习策略。

为此，我会在课程中设计合理的知识结构，让学生清晰地掌握知识体系。

我还会让学生参与到课外资源的筛选和利用中，例如定期组织阅读和研讨课外的相关学术论文，并鼓励学生通过网络等多种方式了解科学前沿。

三、拓宽教学常规在课程中，我会采取多元化的教学形式，内容涵盖了许多活动，例如现身讲解、课前预习、小组讨论、化学实验等等。

采用实验方式，让学生亲身观察化学反应现象，与实验相互沟通，感受化学现象，突破传统的审美疲劳。

针对不同的学生思维习惯，开设一些形式多样的课堂互动，鼓励学生提出问题与观点，促进学生在实践中发掘问题和解决问题的思维过程。

四、鼓励学生参与竞赛选拔化学的学习还需要考虑到实践性的应用，鼓励学生积极参加各种化学活动，例如竞赛、科技展示、实践等，将学到的化学知识结合实践，让学生感受到化学氛围的浸润，形成对化学的热爱和好奇心。

总体而言，在九年级化学教学过程中，提高学生的主动性和积极性，注重激发学生的兴趣和培养他们的学习策略，拓展课堂互动方式，引导学生进行化学学习的实践，这些方法和体验是我们教学工作中需要不断探索和实践的。

化学习题教学的心得体会化学是一门抽象而又具有实际应用价值的科学，在学习和教学过程中，我发现将理论知识与实际问题相结合，通过化学习题的教学，既提高了学生的理解和应用能力，又增加了学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

以下是我在化学习题教学中的一些心得体会。

一、挖掘问题本质，激发学生思考在化学习题教学中，我发现了一些问题，学生往往存在机械记忆和死记硬背的现象，缺乏对问题本质的理解和思考。

因此，我在选取化学习题时，注重挖掘问题的本质，通过引导学生思考和探索，促使学生发现问题的规律和内在联系。

例如，在教学化学反应速率相关问题时，我选用了一道实际问题：为什么在寒冷的冬天，燃放烟花的速度比在温暖的夏天更快？通过引导学生思考，他们逐渐明白了低温下分子运动速度变慢，碰撞频率和碰撞能量减小，从而反应速率变慢的原理。

通过这个问题，学生不仅对反应速率的概念有了更深入的理解，还培养了他们的逻辑思维和探索能力。

二、结合实际应用，提高学习兴趣化学学科与我们的日常生活密切相关，通过将化学知识与实际应用相结合，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

例如，在教学化学方程式平衡问题时，我引入了一道有关污染物排放控制的问题：锅炉烟气中的二氧化硫被脱硫剂氧化生成二氧化硫，再与石灰石反应生成石膏。

通过这道题目，学生除了学习平衡化学方程式的方法外，还了解了在现实中如何通过化学反应来减少大气污染。

由于这道题目具有实际应用背景，学生对题目的兴趣和参与度明显提高。

他们通过计算实际问题中的化学反应，不仅学到了知识，还体验到了化学在环境保护和能源节约方面的实际应用。

三、多样化题型，拓宽学生思维为了提高学生的综合能力，我在化学习题教学中注重设计多样化的题型，拓宽学生的思维。

例如，在教学氧化还原反应的制定化学方程式时，我设计了两道不同类型的题目：一道题目要求学生根据反应实验结果，制定化学方程式；另一道题目则给出了化学方程式，要求学生根据方程式推断反应实验的结果。

通过这两道题目，学生不仅将知识运用到实际问题中，还培养了他们的推理和分析能力。

九年级化学习题授课的心得领悟在授课实践中，我发现多数学生接受化学知识没有太大困难，但在面对变化无常的化学题时却常常感觉力所不及，不知该用什么知识或怎么用知识。

解决好这一问题正是习题授课的根本目的。

经过习题授课，可帮助学生牢固、深入基础知识，纠正存在的问题，梳理知识结构，完满知识系统，培养和提高学生的思想能力、创新能力，达到授课目的，提高授课质量。

因此，我在授课实践中特别重视习题授课，尽可能地发挥习题授课的功能，并从中积累了几点心得领悟一、精选习题，组织训练化学习题种类众多，涉及知识面广，要把所有习题都让学生做一遍是不可以能的，而且还会将学生引入“题海战术”。

为了不加重学生负担，必定依照授课大纲和授课目的精心选择拥有针对性、多样性、典型性、灵便性、启迪性、综合性的习题组织练习与评析，做到次序渐进、贯通融会。

如此一来，“少而精” 的习题不但不会降低授课质量，还能够够达到牢固知识，提高能力，贯串交融之功能，是习题授课成功的要点。

二、精选例题，示范讲解例题授课有助于学生复习牢固知识，掌握解题思路和明确解题规范。

在拟定授课方案时，第一应精选典型的、拥有宽泛指导意义的习题作范题，设计好如何向学生作解题示范，并确定要补充的例题。

在授课过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路下手，启迪指导学生认真分析题意，弄清条件和要求，找出例题涉及的知识点，从而抓住解题要点，形成正确的解题思路和方法，最后列出规范的解题格式。

经过对典型例题和补充练习的分析，不但能及时清理学生的解题思路，收到贯串交融的收效，更重要地是能够达到掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。

三、一题多解，培养能力一题多解是开拓学生多向性思想，培养学生创立能力的一种有效路子。

由于每个学生思虑问题和理解题意的角度不同样，对同样一个题目，常常有不同样的解题方法。

因此，在授课中必定有意识地发展学生的发散思想，启迪学生追求变异，从不同样方面对同一问题进行思想。

比方“有1g 含铁的氯化物的溶液和过分的硝酸银溶液起反应，生成 2.65g 氯化银沉淀，问这种氯化物是什么？”此题的解法有：⑴联立方程式求解；⑵假设此氯化物是氯化铁或氯化亚铁，试一试求解；⑶从 1gFecl3 或 1gFecl2 出发进行计算；⑷依照分子组成求含氯量⑸依照离子反应进行计算 ( 物质的量法 ) 。

作为一名初中化学教师，我深感化学教学的重要性和挑战性。

在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，以下是我对初中化学教学的一些思考和总结。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，引入新课在导入新课环节，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“物质的性质”时，我以生活中的实例为切入点，引导学生思考物质的性质与生活的关系，从而引发学生对新知识的兴趣。

2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性在课堂教学中，我运用多媒体、实验演示等多种教学手段，使课堂氛围更加活跃。

同时，我还鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的思维活力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教针对学生的个体差异，我采用分层教学策略，为不同层次的学生提供合适的学习内容和方法，提高他们的学习兴趣。

二、注重基础知识教学1. 突出重点，讲清难点在教学中，我注重突出重点，讲清难点。

对于重点知识，我通过举例、对比等方式帮助学生理解和掌握；对于难点知识，我耐心讲解，让学生逐步攻克。

2. 系统梳理，构建知识体系为了帮助学生更好地掌握化学知识，我引导学生系统梳理所学内容，构建知识体系。

通过梳理，学生能够清晰地认识到各个知识点之间的关系，提高学习效率。

3. 注重基础知识的应用在教学中，我注重将基础知识与实际问题相结合，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

这有助于提高学生的综合运用能力。

三、加强实验教学1. 实验教学的重要性实验教学是化学教学的重要组成部分，有助于提高学生的动手能力、观察能力和创新能力。

因此，我在教学中重视实验教学。

2. 实验教学的实施在实验教学中，我遵循以下原则：（1）安全第一：在实验过程中，强调学生的安全意识，确保实验顺利进行。

（2）循序渐进：根据学生的认知水平，逐步提高实验难度，使学生逐步掌握实验技能。

（3）注重观察与思考：在实验过程中，引导学生观察现象、分析原因，培养他们的观察能力和思维能力。

3. 实验教学成果的展示为了提高学生的实验技能，我鼓励学生积极参与实验成果展示活动，通过实验报告、实验演示等形式，展示他们的实验成果。

初中化学习题教学心得初中化学习题教学心得化学新课程标准和新教材施行的几年来，无论是教学和评价都在发生着彻底的改变。

一方面是课本中的练习题量却相对减少，并且主要是一些理论类题型和一些运用知识分析^p 问题解决问题的题目。

另一方面，中考化学试题的命题形式及考察内容都出现了较大的变化，命题思路正在努力表达义务教育新课程标准和素质教育的要求，联络其它学科的知识、消费生活实际和以社会热点为背景的试题大量出现，发生在我们身边的化学现象，常以给予信息题的形式来考察学生，试题主要考察学生灵敏运用化学知识的才能。

所以反映出目前进展化学习题教学不能再沿用过去的“题海战术”并且就题讲题，而应该改变教学习题的方式和方法，一定要根据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，灵敏地讲解习题，从而进步学生运用化学知识，探究和解决实际问题的才能，同时促进学生在情感与态度、求知与兴趣、理论与认知等方面的开展。

以到达使学生的综合素质得到全面进步的目的进步化学教学的效益。

一、根据教学需要科学地选择习题首先老师必须认真钻研新教材，深入理解新课标，分析^p 近年中考试题的新变化，只有老师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。

我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联络严密、注重知识应用的题目。

根据以下原那么选择习题：1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，老师应该挑选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。

选择的习题要有明确目的性和针对性。

比方，学习《质量守恒定律》时，可以留给学生以下习题进展练习：(1)蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违背了质量守恒定律?请大家考虑并讨论。