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教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件

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六年级上册科学-电磁铁的磁力-教科版-PPT课堂课件

六年级上册科学-电磁铁的磁力-教科版-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共10张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电磁铁的磁力（一）
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结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。
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实验结论 电磁铁通电时___有_磁性，断电时磁性___消__失_；通过
吸引大头针 断电时电磁铁
不吸引大头针 结论 电磁铁通电时产生磁性，断电时
磁性消失。
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研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象 匝数越多,磁性越强。
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电磁铁起重机
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教科版六年级上册科学课件：3.4-电磁铁的磁力(二)(共11张PPT)

教科版六年级上册科学课件：3.4-电磁铁的磁力(二)(共11张PPT)

总结我们这两节课的研究成果，电磁铁的磁力与 哪些因素有关，有怎样的关系？
与电磁铁磁力大小有 关的因素
它们的关系
（1） 线圈缠绕圈数 （2） 电池数量
圈数少则磁力小， 圈数多则磁力大
电池少则磁铁芯粗细长短等因素也 有一定关系。
7
设计制作一个强磁力电磁铁
（1）需要的材料： 多节电池、1根长导线、铁螺栓 （2）增强电磁铁磁力的措施：
11
小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的 圈数、线圈中电流强度的大小等因素有关。请你选择其 中一个因素，帮他设计一个实验来研究
研究的问题： 改变的条件： 不变的条件： 具体操作的方法：
得出的结论：
2节
3节
实验需要保持哪些 导线的长度和粗细、铁钉的大小
条件不变
和形状、线圈缠绕圈数等其他因
素
5
电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验记录表
吸住大头针的数量（个） 磁力大小 第一次 第二次 第三次 排序 1节 2节 3节
我们发现： 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有 关，电池少则磁力小，电池多则磁力大
6
20
40
实验需要保持哪些 导线的长度和粗细、铁钉的大小
条件不变
和形状、电池数量等其他因素
3
3.电磁铁的磁力（二）
4
检验电磁铁磁力大小与使用的电池数量 关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池多少的关 系
我们的假设
电池多，磁力大；电池少，磁力 小。
检验的因素 （改变的条件）
使用的电池数量
怎样改变这个条件 1节
持不变的是（ B ）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小

六年级科学上册课件 - 3.4电磁铁的磁力(二) - 教科版(共11张PPT)

六年级科学上册课件 - 3.4电磁铁的磁力(二) - 教科版(共11张PPT)

猜猜电磁铁的南北极与哪些因素有关？
科学实验报告单
改变电磁铁的南北极
实验名称 组长：
成员分工 声控员：
实验假设
实验器材
相同条件
不同条件
实验现象
实验结论
授课教师
操作员1： 记录员：
操作员2： 发言人：
评定等级
电池装置、大铁钉、导线、大头针、指南针、胶带、剪刀
通过以上对比实验，我们发现：
改变电池正负极接法或改变 线圈绕线的方向会改变电磁铁 的南北极。
4.电磁铁的磁力（二）
像这样由线圈和铁芯组成的 装置叫电磁铁。
你想制作一个这样神奇的电磁铁吗？
电磁铁具有接通电源产生磁 性、断开电流磁性消失的基本 性质。
因为用的导线较短，这个电 磁铁是很耗电的，不要把它长 时间接在电池上。
你觉得铁钉电磁铁有南北极吗？
1、你们的针尖是南极还是北 极？
2、为什么各组的结果会不同 呢？
电磁铁和磁铁有什么不同呢？我们一 起来归纳下。
磁铁 电磁铁
什么情况 有磁性
任何情况 通电时
南北极是否 可以改变
不可以 可以
谢谢Βιβλιοθήκη

六年级上册科学-电磁铁的磁力优秀课件教科版

六年级上册科学-电磁铁的磁力优秀课件教科版

作出我们的假设
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
我们的理由
1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数
多少有关。增加线圈圈数，磁力 磁性是通电的线圈 会增大；减少线圈圈数，磁力会 产生的。
减小。
2.与电流有关，电池少则磁力 小，电池多则磁力大。
磁性是由通电的线 圈产生的。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个
条件 实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
导线长度、铁芯形状和 粗细长短、电流大小
提示： 不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，
影响实验的准确性。
电磁铁的磁性大小可能与什么有关
100 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
磁力大 小排序
小 稍大 Ba大ck to
school
我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有
关，线圈圈数越多磁力越大，线圈圈 数越少磁力越小。
回家继续研究还 有 的什 磁么力因大素小对有电影磁响铁？ 电电实电磁电磁检电电实与检电电实磁电电检电我实电检实实实实实电磁 电检电检电电电磁磁磁磁验磁性磁性验磁磁验电验磁磁验性磁磁验磁们验磁验验验验验验磁性磁验磁验磁磁磁性性铁 铁 要 铁 是 铁 是 电 铁 起 要 流 电 起 铁 要 是 铁 铁 电 铁 对 要 铁 铁 电 要 要 要 要 要 铁 是铁 电 铁 电 铁 铁 铁 是 是磁磁保磁通磁通磁磁重保有磁重磁保通的的磁磁“保的的的磁保保保保保磁通 的磁的磁磁磁磁通通电力力持力电力电铁力机持关铁机力持电磁磁力铁力持磁磁磁铁持持持持持力电 磁铁磁铁力力力电电磁与大哪大的大的磁大有哪，磁有大哪大的力力与磁大哪力性性磁哪哪哪哪哪大的 力磁性磁与大与的的铁线小些小线小线力小强些电力强小些小线大大力小些大大大力些些些些些小线 大力大力线小线线线的圈与条与圈与圈大与磁条池大磁与条与圈小小大与条小小小大条条条条条与圈 小大小大圈与圈圈圈磁圈线件线产线产小线力件少小力线件线产与与圈小线件与可可小件件件件件线产 与小可小圈线圈产产力数圈不圈生圈生与圈的不则与的圈不圈生线哪数与圈不线能能与不不不不不圈生 线与能与数圈数生生大关圈变圈的圈的线圈电变磁线电圈变圈的圈些关线圈变圈与与线变变变变变圈的圈线与线关圈关的的小系数数。数。圈数磁力圈磁数数。圈因系圈数圈什什圈数。 圈圈什圈系数系。。与实多多多圈多铁小圈铁多多数素实圈多数么么圈多数圈么圈实多实哪验少少少数少，，数，少少有有验数少有有有数少有数有数验少验些记有有有关有通电关通有有关关记关有关关关关有关关关关记有记因录关关关系关电池系电关关，呢录系关，系关，系系录关录素表系系系的系时多的时系系线？表的系线的系线的的表系表有吗吗吗研吗能则研能吗吗圈研吗圈研吗圈研研吗关？？？究？吸磁究吸？？圈究？圈究？圈究究？”的计起力计起数计数计数计计假划废大划废越划越划越划划设钢。钢多多多铁铁磁磁磁，，力力力搬搬越越越到到大大大别别，，，处处线线线时时圈圈圈断断圈圈圈开开数数数电电越越越流流少少少，，磁磁磁废废力力力钢钢越越越铁铁小小小则则。。。自自动动落落下下。 。

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件
三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。

教科版科学六年级上册 5 电磁铁 课件(共19张PPT)

教科版科学六年级上册 5 电磁铁 课件(共19张PPT)
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
作业回顾
搜索有关电能与磁能的实际生活应用
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
2021年12月14日，国内首条磁 浮空轨车辆“兴国号”在武汉下线
2022年9月20日，中国中车面向 全球发布时速600公里高速磁浮 交通系统
PART 3
作业布置
课后作业
根据上次作业找到的实际应用，试着思考一下，能不能用所学 的知识解释一下它的工作原理呢？
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
PART 4
课堂小结
Thank You
感谢观看
实验步骤：
缓慢拉动电磁铁直至电磁铁与 小铁环相脱离
yong
停止移动电磁铁，用尺 子记录此时电磁铁与铁 架台的距离
实验数据：
电池数量
自然状态
实验数据 （cm）
20.5
平均值（cm）
20.5
一节电池 27.8 28.7 27.6 28.0
两节电池 44.8 44.2 44.5 44.5
总结：在其他条件相同时，电磁铁
电磁铁
六年级上册 第四单元 第五节
PART 1
温故知新
旧知回顾
回忆一下：
电磁铁通电后 __吸__引__曲__别__针____ 断电后 __不__能__吸__引__曲__别__针
电磁铁是一种将_电___能转化成_磁__ 能的装置。
PART 2
探究与发现
猜想与假设
你认为电磁铁磁性的强弱可能与什么有关呢？
假设：
我认为：电磁铁磁性的强弱与____、____有关。
铁架台底座
[图片]
电磁铁装置
弹力绳、磁铁、小铁环
尺子

六年级科学电磁铁的磁力PPT优秀课件

3. 不要把电磁铁长时间接在电路 中。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
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目是什么?
2. 实验中应当控制不变 的条件有哪些?需要 变化的条件是哪一个?
3. 研究需要什么材料?
4. 实验结果记录(吸起大 头针数量记录)
5. ……
！
注意
1. 对比实验中，需要变化的那个 条件，差别要明显一些,才便于 我们更好地对比观察；
2. 在实验过程中一定要细心，因 为有些实验现象稍纵即逝；
教科版科学六年级上册
电磁铁的磁力
各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组 别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一
吸引0 10
5
4 10 12 9
7
21
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
友情提示
我们可以设计一 份表格式的实验计划， 记录表的设计可以有 以下栏目： 1. 你们组决定研究的题

教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件

磁力大小与线圈圈数多少有关。 圈数增加磁力增加反之相反
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会 改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√

六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版

得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
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六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件

多磁力大。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
谢谢大家！
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检验电磁铁磁力大小与
研究的问题 我们的假设 所需的材料 控制不变的条件 检验的因素 （改变的条件） 怎样改变 这个条件 吸起大头针 的数量 1、 2、 3、 （ ），磁力就大；（
关系的实验记录表
），磁力就小。
实验报告：
做一做
提示：
1、注意小组间的分工合作，别 忘了，把实验数据记录在记录表上。 并多做几次实验。 2、对比实验中，需要变化的那个 条件，差别要明显一些,才便于我们 更好地对比观察。
小学科学六年级上册第四单元
高城中心小学
王春红
说教材
教材内容及学情分析：
教学目标： 教学重点、难点： 教学材料准备： 本课时是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课时“电
1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出问题，作出假 磁铁的磁力”。对于能量，学生通过几年的科学课的学习，已经有 设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；进一步巩固对 了一定的感性认识；而对电磁铁，通过前两课时的教学学生也已有 以探究电磁铁的磁力与哪些因素有关，并能根据这些因素 自制的电磁铁、回形针、 比实验诸要素的控制。 了一定的了解并能自制简易的电磁铁。教材在本单元中安排了两节 来设计实验为重点。 2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变，与电力大小和绕线圈 课进行探究电磁铁磁力大小并制作“强力电磁铁”的活动，这对于 电池、电池盒、 大头针若干 数等有关。 好奇心特别强又爱探究的小学生来说，无疑为他们提供了一个充分 3、培养学生严谨，细致，实事求是的科学态度，体会小组合 展开、全班合作探究的活动平台，通过这个探究活动能够培养学生 以会识别变量设计对比实验，会控制变量对磁力大小的影 长约3米的多股绝缘导线 作学习的必要性和重要性。 更加自主、合作探究的能力。在内容安排上，教科书首先描述了电 响为难点。 4、通过倾听、提问、共享其他小组的研究成果，体会到交流 磁起重机是怎样工作的，然后引出了电磁铁磁力大小与哪些因素有 与讨论能引发学生的创新思维，锻炼并提高自身的能力 关的问题，在探究中，先是引导同学们作出大胆的假设，再设计实 验，检验假设，最终得出结论。
教学过程
看一看——激趣导入 猜一猜——扩展思维 议一议——周密思考 做一做——探究实验 比一比——比对数据
提出质疑 大胆假设 设计实验 验证假设 分出胜负
说一说——交流探讨
共享成果
看一看
有这么大的磁力吗？ 真是太神奇了！
猜一猜
1、发问：为什么图片中的电磁铁有如此强的磁力？
怎样来增强我们自制的电磁铁的磁力？
2、猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性
线圈匝数
议一议
友情提示
我们在设计一份表格 式的实验计划时，应该明 确思考以下几个问题： 1. 你们组决定研究的题目 是什么? 2. 实验中应当控制不变的 条件有哪些?需要变化 的条件是哪一个?怎样 改变或不改变它们？ 3. 研究需要什么材料? 4. 实验结果记录(吸起大头 针数量记录)
说教法
以提出问题作为科学探究的起点。在教学中，注 意对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过猜想 选择适合自己探究的问题进行实验探究。充分发挥学 生的主体性，在教师的指导下开展小组合作、自主探 究的实验活动，教师注意引导学生分工合作，在比拼 中鼓励学生积极动手实验，在交流探讨中共享实验成 果，并由此获得新知。
3、在实验过程中一定要细心， 因为有些实验现象稍纵即逝。
4、不要长时间接通电磁铁，以 免电池耗电太多，影响实验的准确 性。
比一比
电磁铁磁力大小与
研究的问题 我们的假设 所需的材料 控制不变的条件 检验的因素 （改变的条件） 怎样改变 这个条件 吸起大头针 的数量 1、 2、 3、 实验报告： （ ），磁力就大；（ ），磁力就小。
关系实验记录表
说一说
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 改变电流
实验 现象
增大电流电磁铁吸引 增多 的大头针数目_____. 结论 大 越强 通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象
多 匝数越______,圈的匝数______, 越强 磁性______.
板书设计
电磁铁的磁力 电流越大，磁力越强
其它条件一定时
线圈匝数越多，磁力越强
2010年10月