课堂导入案例分析及反思

初中英语课堂导入案例分析及教学反思2篇1：初中英语课堂导入案例分析及教学反思2初中英语课堂导入案例分析及教学反思2英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一。

良好的课堂导入既可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。

一、教材内容及背景新目标人教版七年级英语下册第三单元section a（1a-1c）其中1a-1c旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式，同时训练学生叙述较复杂事情的能力。

1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构二、教学思路及过程基于以上的'分析，我在本节课的导入环节，采用编对话形式。

首先通过呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中都包含一种交通工具，一段时间，一段距离。

于是学生立刻反应过来应该用哪些之前学过的句型进行对话问答练习。

先pair work课，后group work，然后抽查提问。

在这样练习当中，学生反复问答，非常好得将前面学过的内容进行了巩固有了这样的复习式导入，学生在不知不觉当中就进入本节课新课环节。

三、教学反思一堂课的开始就如同一幕剧的序曲。

好的课堂导入能在第一时间吸引学生的注意力，那么如何做到有效导入呢？第一，导入的目的性要强，教师设计课堂导入时要熟悉课程内容，根据所授课程内容及学生知识水平，选择导入方式。

其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时更要抓住他们的心。

第三，导入要简洁，要在短时间内起到联合知识的作用。

篇2：初中英语课堂导入案例1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。

直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。

《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

（2）有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。

根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。

五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。

在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。

第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。

这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。

二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。

接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。

例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。

三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。

这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。

2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。

3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。

4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。

四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。

2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。

4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。

阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。

本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。

文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。

2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。

（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。

（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。

（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。

（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。

三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。

通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。

例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。

这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。

3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。

4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。

延续文化血脉教案及反思一、教案内容：【课堂导入】1. 教师简要介绍本节课的主题：延续文化血脉。

2. 提问：同学们，你们知道什么是文化血脉吗？请大家举例说明。

【新课讲解】1. 教师讲解文化血脉的概念，包括文化传承、文化底蕴、文化自信等方面。

2. 分析我国优秀的文化传统，如诗词、书画、戏曲等，强调这些文化成果是民族智慧的结晶。

3. 讲解文化血脉的重要性，如对社会发展、民族认同、个人修养的影响等。

【案例分享】1. 教师分享一些具体的案例，如某个地区的非物质文化遗产、传统手工艺等，让大家了解文化血脉在现实生活中的体现。

2. 邀请同学分享自己了解到的有关文化血脉的案例。

【课堂讨论】1. 教师提出讨论话题：如何传承和弘扬文化血脉？2. 同学们分组讨论，提出具体的建议和措施。

2. 邀请同学分享自己的学习心得和感悟。

二、教学目标：1. 了解文化血脉的概念和重要性。

2. 认识我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

3. 思考如何传承和弘扬文化血脉，提高文化自信。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文化血脉的概念、重要性和传承方法。

2. 案例分析法：分享具体的案例，让大家了解文化血脉在现实生活中的体现。

3. 讨论法：分组讨论如何传承和弘扬文化血脉。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 案例分享：评价学生分享的文化血脉案例的典型性和实用性。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出、合作意识等。

五、教学反思：1. 教师反思教学内容是否充实、有趣，能否激发学生的学习兴趣。

2. 反思教学方法是否恰当，能否帮助学生更好地理解和掌握文化血脉的相关知识。

3. 思考如何改进教学，提高学生的参与度和学习效果。

4. 探索如何将传统文化与现代生活相结合，让学生在实践中传承和弘扬文化血脉。

六、教学内容：【课堂导入】1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考文化血脉在现代社会的价值。

教学案例《蝙蝠与雷达》本文是一篇讲读课文，结合学生实际情况，我把教学分成以下三大部分：首先，谈话导入，整体感知。

主要是检查学生在第一课时教学中学习课文的情况，通过同桌分小节朗读课文检查能否读准字音，通过对蝙蝠和雷达的资料以及在填空练习中对课文内容的梳理和概括，了解学生的学习情况，以便使学生进一步深入的感知课文。

其次，深入学习，突破难点。

阅读教学必须以读为本。

本文主要以叙述性的语言描述为主，很少带有强烈感情色彩的语句。

因此，我在教学中引导学生带着明确的目的反复读文读段读句，让他们每读一次都能有所收获，养成边读边思考、边读边圈画的学习习惯。

在“知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系”环节中，我请学生默读第3小节，并试着结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。

学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中体会蝙蝠夜间飞行的“灵巧”。

在“了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性”环节中，自由读4.5小节后，我要求学生填写试验情况纪录表，然后根据所填表格内容推断出三次实验的结果。

在学生交流的同时，我通过媒体演示试验的经过，让学生直观感知后清晰的揭示蝙蝠夜间飞行的奥秘，科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是嘴和耳朵配合起来探路。

此外，我重视引导品词品句，通过“横七竖八、几个钟头、一个也没响”等词语加深对科学研究的印象，体会科学研究的严密。

其中，对于部分重点词语，我帮助并指点学生采用合适的方法去理解。

如：第4、5节中“灵巧、横七竖八”等可联系上下文理解；第6、7节中的“超声波、障碍物”等词可借助直观的图象理解，从而也训练学生的概括能力。

默读6.7小节时，我要求学生思考蝙蝠和雷达之间的关系。

借助媒体演示和填空练习的设计帮助学生体会蝙蝠和雷达的关系后，教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助学生进一步加深理解。

语言训练更是让学生在重组课内外语言的过程中进一步清楚地了解蝙蝠能在夜间飞行、雷达使飞机安全夜航的原因。

小学数学课堂教学导入案例分析与反思一、导课的背景俗话说：良好的开端是成功的一半。

因此，设计一个浅显易懂、生动有趣的艺术开头历来是课堂教学的重要组成部分。

但由于数学课程本身的局限性，使它不可能像语文课、社会课导入那样形象生动、活泼有趣，因而成为小学数学教学的一个难点。

也正是因为这，广大的小学数学教师才值得去探索、去研究。

下面结合自己的教学实践，简单地谈一谈自己在这方面的认识。

纵观目前课堂教学，特别是新课程改革以来，课堂导入一般是通过一些教学情境来实现的，“设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等。

”但是，教学情境是一种手段，并不是最终目的，正确利用，锦上添花；利用不当，适得其反。

导课应该是简捷、现实、亲切、有趣。

课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学质量，而我们有些课的导入却存在着一些问题。

二、案例分析与反思1．繁琐。

如一教师在上《人民币的认识》时，借助于多媒体课件创设了一个导入情境，“小熊超市”。

好多小动物购物，画面非常漂亮。

然后问学生：“你们想买什么呀？”“想不想当售货员？”……课堂气氛热闹非凡，忙得不亦乐乎。

十几分钟的课堂黄金时间过去了，却还没有切入正题。

看得出来，上课老师是精心设计的，课件也是精心制作的，却万万没有想到，老师这么煞费苦心的设计、制作又取得了什么样的效果呢？反思：情境导入的创设，要根据需要，切不可为了情境而情境，流于形式上的闹猛和新鲜，而冲淡教学主题，弱化教学重点，更不能让情境干扰研究。

情境要有数学味，实实在在地为数学教学服务。

2．烦闷。

课伊始，是孩子们精神最饱满、精力最充沛的时光，也是最能接受知识的时机。

而有些老师却不善于把握这样的大好时机。

一上课，“同学们，我们先来做几道题，看看大家前面的知识掌握的怎么样。

”几道三四步的四则混合运算。

唉，又是这样。

孩子们象泄了气的皮球，再也提不起精神进入下一阶段的研究活动了。

反思：课的开始如果没有利用有效的情境活动，明显是苍白无味，“有课无导”怎能激起孩子们的研究欲望？三、精实巧的导入能起到事半功倍的效果那么，教师该进行怎样的课堂导入呢？愚以为须因课而异，做到“直白、有趣、快乐、悬疑”。

教师教学反思范文案例详细分析讨论在教学过程中，教师经常会遇到各种问题和挑战，这时候进行反思是非常重要的。

通过反思，教师可以深入分析自己的教学行为和方法，找出问题所在，并采取相应的改进措施。

下面将以一个具体案例进行详细的分析和讨论。

案例：小明是一名中学物理教师，在一堂关于光学的课上，他使用了电子白板进行讲解，并通过多媒体展示了一些实际案例。

然而，他发现学生们的注意力不集中，很多学生表现出了困惑和无聊的情绪。

1. 教学目标不明确：小明在准备课程时没有明确教学目标，导致他的讲解内容过于冗杂，缺乏重点。

因此，学生们无法理解他想要传达的核心观点，课堂效果自然不佳。

2. 缺乏互动性：在教学过程中，小明只是简单地通过电子白板演示和讲解，而没有与学生进行互动交流。

这种单一的教学方式使得学生们缺乏主动参与的机会，影响了他们的学习积极性。

3. 案例选择不合适：小明在多媒体展示中使用了一些实际案例，但这些案例与学生们的生活经验和兴趣并不相关。

学生们对这些案例缺乏兴趣和认同感，因此无法有效地吸引和引导他们的学习。

4. 讲解方式不够生动：小明的讲解方式过于枯燥，缺乏趣味性。

他没有运用多样化的教学方法和技巧，导致课堂内容单一、缺乏变化，无法引起学生的兴趣和注意力。

基于以上问题，小明可以采取以下的改进措施：1.明确教学目标和重点：在备课过程中，小明应该明确教学目标和重点。

在讲解时，他可以先通过导入引起学生的兴趣，然后逐步讲解核心观点，确保学生们能够理解和掌握重要的知识点。

2.增加互动环节：为了增强学生的积极性和有效参与度，小明可以在课堂中增加互动环节。

例如，他可以通过提问、小组讨论或实验演示等方式，与学生进行积极的互动交流，激发他们的思维和兴趣。

3.选择相关且有趣的案例：在多媒体展示中，小明可以选择与学生们生活经验和兴趣相关的实际案例。

这样做可以增加学生的认同感和学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

4.运用多样化的教学方法和技巧：为了让课堂更加生动有趣，小明可以运用多样化的教学方法和技巧。

一、教学案例分析教学案例：三年级数学《加减法口诀》教学目标：1.掌握加法和减法的基本口诀，能够熟练地口算运算结果。

2.发展学生的口头表达能力，培养学生的自信心。

教学内容：加法与减法的基本口诀。

教学步骤：1.导入：教师用问题导入，例如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”通过数学的实际运用情景，引发学生对口算的兴趣。

2.学习：教师呈现加法的口诀：“加法是从左到右边加，个位加个位，十位加十位。

”通过具体的例子，让学生理解口诀的含义。

3.操练：教师提出一系列的口算题目，让学生根据口诀抢答，并逐渐增加题目的难度，提高学生的运算能力。

4.学习：教师呈现减法的口诀：“减法是个位从右边借，借一个十位也少一个。

”通过具体的例子，让学生理解口诀的含义。

5.操练：教师提出一系列的口算题目，让学生根据口诀抢答，并逐渐增加题目的难度，提高学生的运算能力。

6.归纳：教师引导学生总结加法和减法的基本口诀，并帮助学生记忆。

7.练习：教师布置作业，要求学生根据所学口诀完成相应的口算题目。

教学反思：在本次教学案例中，通过使用口算口诀的方式帮助学生掌握加法和减法运算，有效地激发了学生的学习兴趣。

同学们通过与教师的互动抢答，积极参与了课堂活动。

优点：1.导入环节：通过问题导入，使学生对数学口算产生兴趣。

2.操作环节：通过大量的操练，提高了学生的口算水平和自信心。

3.归纳环节：引导学生总结口算口诀，有助于巩固学习成果。

不足：1.老师过度依赖师生互动的方式，课堂上的互动过多，没有给学生足够的时间思考和巩固。

2.活动设计上缺乏多元化的形式，缺少游戏、竞赛等活动，使教学内容单一，可能会引发学生的厌烦。

二、教学反思通过本次教学案例，我认为在三年级数学教学中1.有效引导学生参与：在启发学生兴趣方面，可以更多地运用生活实例和游戏等形式，激发学生学习数学的兴趣。

比如，在教学《加减法口诀》时，可以设计一个数字抢答游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的口诀知识。

第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我承担了八年级上册《背影》这一课的教学任务。

在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，发现了一些不足之处，以下是我对这一教学实践案例的反思。

二、教学过程1. 教学目标通过本节课的学习，使学生理解《背影》这一课的主旨，感受作者对父亲深沉的爱；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作水平。

2. 教学方法（1）情境教学法：通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。

（3）阅读法：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 教学过程（1）导入：播放与课文内容相关的视频，引导学生关注课文的背景和主题。

（2）新课讲授：讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。

（3）分组讨论：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。

（4）总结归纳：引导学生总结课文主旨，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。

通过情境教学和讨论法，学生的参与度较高，对课文内容有了较为深入的理解。

但在课堂总结环节，部分学生的语言表达能力还有待提高。

2. 教学方法的运用（1）情境教学法：通过播放视频，激发了学生的学习兴趣，但视频内容与课文内容关联性不强，导致部分学生对课文的理解不够深入。

（2）讨论法：分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，导致讨论效果不佳。

（3）阅读法：引导学生阅读课文，提高了学生的阅读能力，但在讲解课文内容时，我过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。

3. 教学中的不足（1）教学过程过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。

在讲解课文内容时，我过于关注知识点，而忽略了学生的情感体验，导致部分学生对课文的理解不够深入。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，企业财务管理在企业运营中扮演着越来越重要的角色。

为了让学生更好地理解企业财务管理的理论知识和实践应用，提高学生的实际操作能力，某高校财务管理专业开展了一堂以“企业财务管理”为主题的课堂专题实践教学。

二、教学目标1. 让学生掌握企业财务管理的核心概念和基本理论；2. 培养学生运用财务管理知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；4. 激发学生对企业财务管理的兴趣，为今后的职业发展奠定基础。

三、教学过程1. 案例导入教师通过介绍一个真实的企业案例，让学生了解企业财务管理的实际应用。

例如，某家电企业因财务管理不善导致资金链断裂，最终破产。

通过这个案例，让学生认识到企业财务管理的重要性。

2. 课堂讲解教师结合案例，讲解企业财务管理的核心概念和基本理论，如财务报表分析、资金管理、投资决策、筹资决策等。

在讲解过程中，注重理论联系实际，让学生理解理论知识在实际工作中的应用。

3. 小组讨论将学生分成若干小组，每组选择一个与企业财务管理相关的实际问题进行讨论。

例如，如何进行资金预算、如何进行投资决策、如何进行筹资决策等。

讨论过程中，要求学生运用所学知识分析问题，并提出解决方案。

4. 案例分析教师选取一个典型的企业案例，让学生进行分组分析。

要求学生从财务报表、经营状况、投资决策、筹资决策等方面分析企业的财务管理状况，并提出改进建议。

5. 汇报展示每组选取一名代表进行汇报展示，分享小组的讨论成果。

教师对每组的表现进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

6. 总结与反思教师对本次课堂专题实践教学进行总结，强调企业财务管理的重要性，并对学生在讨论和分析过程中表现出的优点给予肯定。

同时，引导学生反思自己的学习过程，找出不足，为今后的学习做好准备。

四、教学效果1. 学生对企业财务管理的核心概念和基本理论有了更深入的理解；2. 学生的实际操作能力得到提高，能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼；4. 学生对财务管理产生了浓厚的兴趣，为今后的职业发展奠定了基础。

《秦兵马俑》案例分析及反思案例：一、欣赏视频激情导入1.（欣赏视频、音乐）同学们，上节课我们一起走进了举世无双的秦兵马俑，大家感觉怎么样？（规模宏大、了不起的奇迹）2.（课件出示）：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

”是啊，上节课我们领略了兵马俑的宏伟气势，这节课让我们再来感受一下兵马俑鲜明的个性。

（板书：规模宏大）二、自主探究1.师：大家继续看面前的屏幕，自己百度搜索“电子课文”网页，轻声速读课文4~9自然段，说说你认识了哪些类型的兵马俑呢？2.交流：说说你认识了哪些类型的兵马俑呢？（2、3位学生）3.出示网站马俑图文，配乐。

提问：在众多的兵马俑中，你最感欣赏的是哪一种？下面请同学们选择你最欣赏的一类俑，先品读“电子课文”，然后百度搜索有关兵马俑的图片，可以说说你的体会，也可以读读课文，把你体会到的这种俑的个性特点通过朗读体现出来。

学生点击将军俑、武俑等中的一个栏目进行学习。

师巡视，（反复读，认真读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。

）…（邻近的同学可以自由交流自己的学习感受）…4.学生交流，说说它们的个性特点或读出它们的这种个性特点，谈谈体会，指导朗读。

①师：谁先来说说你最欣赏哪一种俑，它有什么样的个性特点？……还有谁再来谈谈你又喜欢哪一类俑，说说你有什么感受？——生交流，师引导……5.小结：多么栩栩如生的兵马俑啊，将军俑有将军的气势、武士俑有武士的威武，连马俑也是那样栩栩如生，真是类型众多，形象鲜明啊！（板书：类型众多，形象鲜明）三、美读神态展开想象1.（出示各种神态的兵马俑网页，配音乐）。

师感情渲染：同学们，仔细端详，他们神态各异，每一尊的背后都有一个鲜活的灵魂，让我们走近些，再走近些，近距离地再看一看。

2.请同学们继续百度搜索“电子课文”，自己读课文第10自然段，通过看他们的、神态，展开丰富的想象，你又看到什么，好像又听到他们在说些什么？3.交流。

4.（配百度MP3《兵马俑幻想曲》）5.有感情的齐读第10自然段。

《落花生》案例分析及教学反思《落花生》案例分析及教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的《落花生》案例分析及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。

作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念1、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。

课文在材料的安排上很有特色。

全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。

第一课时安排教授种花生、收花生。

我认为，从课文内容上来看这部分不是重点部分，但却对学生理解重点部分及对体会文章主次、详略是从中心思想的表达需要出发这点有相当重要的作用。

因此，要让学生善于发现这两个部分的关键词、句并体会、揣摩。

2、“居然”一词强调了大家那种喜悦的心情——收获时大家那种出乎意料地高兴的心情。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有把握。

过了几个月却收获了，真是喜出望外。

理解了“居然”的基本用法之后，让学生练习口头造句，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前应对原本的想法(出乎意料的基础)做简要介绍，不能简单地造出“他居然……”一类的、让人摸不着头脑的句子来。

三、设计思路1、在设计这堂课时我以课题为悬念入手，介绍作者，激发学生学习兴趣。

第1篇一、前言课堂教学是教师与学生之间互动的重要环节，是学生获取知识、培养能力、提高素质的重要途径。

为了提高自身的教学水平，我于近期进行了一次课堂教学实践，现将实践过程及反思总结如下。

二、实践过程1. 教学内容本次实践课的内容为小学四年级语文《观潮》。

本节课旨在让学生通过学习课文，了解钱塘江大潮的壮观景象，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

2. 教学目标（1）知识与技能：了解课文内容，背诵课文，正确读写生字词。

（2）过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3. 教学过程（1）导入教师通过展示钱塘江大潮的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

（2）新课导入教师引导学生观察图片，了解钱塘江大潮的壮观景象，然后提问：你们知道钱塘江大潮吗？它有哪些特点？（3）自主学习学生自读课文，勾画出生字词，并在旁边写上拼音。

（4）合作学习教师组织学生以小组为单位，讨论以下问题：①课文描写了钱塘江大潮的哪些特点？②作者为什么说“奇特”？③作者在文中运用了哪些修辞手法？（5）展示交流各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（6）巩固练习教师出示与课文相关的练习题，让学生进行巩固练习。

（7）小结教师对本节课进行总结，强调重点知识。

三、反思1. 教学效果本次实践课总体效果较好，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，学生的观察能力和语言表达能力得到了提高。

2. 教学亮点（1）导入环节：通过展示钱塘江大潮的图片，激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。

（2）自主学习环节：让学生自读课文，勾画出生字词，培养了学生的自主学习能力。

（3）合作学习环节：通过小组讨论，提高了学生的合作意识和语言表达能力。

3. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理，部分环节过于紧凑，导致部分学生没有充分参与。

第1篇一、案例背景本案例以小学语文二年级下册《春》一课为例，讲述了一位教师如何通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的过程。

二、教材分析《春》是小学语文二年级下册的一篇课文，作者朱自清以优美的文字描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

课文语言生动形象，富有诗意，适合低年级学生朗读和欣赏。

三、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生正确、流利、有感情地朗读课文；- 认识“芽”“破”等生字，会写“草”“花”等生字；- 理解课文内容，感受春天的美好。

2. 过程与方法目标：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感；- 培养学生的环保意识，让学生明白保护环境的重要性。

四、教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 理解课文内容，感受春天的美好。

2. 教学难点：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放春景图片，引导学生观察并说出自己看到的春天景象。

2. 教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”3. 学生自由发言，教师总结：“春天是一个美好的季节，万物复苏，生机勃勃。

今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《春》。

”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。

3. 学生再次朗读课文，注意读出节奏和停顿。

（三）细读课文，品析语言1. 教师引导学生找出课文中描写春天的词语，如“春雨”“春花”“春草”等。

2. 教师提问：“这些词语给你怎样的感觉？”3. 学生回答后，教师总结：“这些词语生动形象地描绘了春天的景象，让我们感受到了春天的美好。

”4. 教师引导学生朗读课文中的优美句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

课堂导入案例分析及反思课堂效果，进而提高学习效率。

一、教材背景本节课的重点：1、让学生理解直接引语和间接引语的概念。

2、学生能理解和进行直接引语和间接引语中的人称的转化。

二、教学思路教师用一个传话游戏作为课堂导入。

首先，按座位将学生分为若干个纵列小组，将事先写好句子的纸条发给每个小组的第一位同学，然后让该同学将看到的句子小声说给第二位同学，接下来第二位同学又传给第三位同学……依次类推，由最后一位同学说出该句是什么，然后与第一位同学手里纸条上写的句子进行比较，看哪一组学生传得又快又对。

有两位教师碰巧在各自的课堂上用了相同的导入，但效果却完全不同。

三、教学过程课堂情景一：教师宣读游戏规则，学生们表现得都很感兴趣，做好了准备。

游戏开始后，学生们都很兴奋，积极参与，句子被传得五花八门，当最后一位同学说出听到的句子后，同学们笑得前仰后合，课堂气氛很是热烈。

就在此时，教师却宣布活动停止。

课堂情景二：同样的授课内容，同样的课堂导入，学生们玩得同样高兴，唯一不同的是该教师在每组最后一位同学说出句子之前都要用很重的语气问道：“what did he/she say?”并要求回答的同学用“he（she）said…”来说出听到的句子。

学生的回答中虽然有许多错误，但却涉及到了本节课的重点——直接引语和间接引语转换中的人称变化，紧接着教师纠正了学生回答中的错误，并引入了新课。

分析：同样的课程内容，同样的课堂导入，但两位教师在操作中的不同导致了不同的教学效果。

第一位教师只是将课堂导入停留在了娱乐和活跃课堂气氛的层面上，没有很好地对这一导入加以利用。

其实，将传话游戏作为这节课的导入是非常合适和有创意的，因为可以紧扣本节课的内容——直接引语和间接引语的转换，但是遗憾的是第一位教师却没有将其加以充分的利用。

但第二位教师就不同了，他将游戏和课程内容有机地结合起来，在做游戏的过程中，一再强调让学生用“he（she）said…”来完成句子，这就为即将进行的课程内容做好了铺垫，这样一来课堂导入的游戏既起到了预热课堂，调动学生学习气氛的作用，又深入到了课堂，使课程内容通过一个游戏变得既有趣又浅显易懂。

谈高中英语课导入的案例的分析与反思导入是上好一节课的重要环节。

为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。

我通过观摩市青年教师英语比武大赛,我对英语课堂的导入做了深刻的教学反思.一节好的课堂导入能够强烈地激发学生听课的热情,课堂效率大大提高.我根据学生的年龄特征和心理特点，结合其所学语言材料的特点和导入手段，在课堂导入环节进行了一些尝试。

一.以教师预设为中心的牵牛式导入，以“牵”代“导”案例背景：2007年10 月我在扬州邗江区蒋王中学观磨了扬州市青年教师教师比武大赛的决赛,给我留下深刻的印象,从中学到一些高中英语阅读课的上课技巧.第一天上午是牛津英语高一的关于香格里拉的旅游的一篇文章。

内容是让学生想象自己去香格里拉去旅游。

由于香格里拉学生来说都太遥远，学生对香格里拉不了解.我对一些老师的导入做了一些记录教学实录：t：now class, national day is on the way. what will you do on national day?ss：stay at home.t： if you plan to spend your holiday somewhere else, where are you going?ss：(没反应)t：（问一学生）: where are you going?s：（犹豫地站起来）: maybe…. i don’t know.t：now please discuss in group of four to make a plan for your national day trip by answering the six questions. (打出幻灯片：where are you going? where are you staying? how are you going to…? how long are you staying in…? when are you arriving in/at…? when are you coming back?).ss：(不很情愿地开始讨论)。