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《包装的学问》备课说课稿一、教材分析《包装的学问》是北师大版五年级数学下册第五单元《探索图形》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并发现圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，以及如何使包装纸的使用最合理。
本节课的内容与生活实际紧密相连，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对圆柱、长方体和正方体的特征有了初步的了解。
但是，如何将这些知识运用到实际问题中，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生学会如何合理使用包装纸，提高包装纸的利用率。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握包装纸的利用率，以及如何运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示各种包装盒，引导学生关注身边的数学，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过这样的包装盒吗？这样的包装盒有什么特点？2. 探究新知（1）让学生拿出准备好的圆柱、长方体和正方体模型，观察它们的特征。
（2）引导学生发现，将两个相同的圆柱、长方体或正方体组合在一起，可以形成一个新的包装盒，而且这个新的包装盒的表面积会比原来的两个包装盒的表面积之和要小。
（3）让学生通过实际操作，尝试找出圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法。
（4）在学生探究的基础上，引导学生发现，圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法分别是：圆柱的最大表面积等于两个底面的面积之和加上侧面的面积；长方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和；正方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和。
北师大版五年级下册数学教学设计包装的学问教学目标1.了解包装容积的概念，掌握计算包装容积的方法。
2.发扬团队合作意识，尊重他人，注重交流。
3.提高学生口算速度，在计算时注重细节，减少出错率。
教学重点1.包装容积的概念和计算方法。
2.口算口感练习。
3.团队合作能力。
教学难点1.如何让学生理解包装容积的概念。
2.如何组织学生进行团队合作。
教学过程思维导入1. 制造氛围借助实物展示，例如：易拉罐、饮料瓶、盒装饮品和糖果包装等。
让学生感受包装设计的巧妙和功能性。
2. 提问小游戏教师问：这个圆柱形容器装多少水？学生：不知道。
教师：怎么计算呢？学生：长×宽×高，π×半径²×高。
教师：那你们如何计算一个包装盒的容量呢？学生：长×宽×高教师：很好，我们下面就来讲讲这个容积的概念。
重点讲解1. 容积的概念容积是用来测量一个物体所占空间的大小的。
单位可以是立方厘米（cm³）、立方分米（dm³）、立方米（m³）、升（L）、毫升（mL）等等。
2. 包装容积的计算（1）长方体的容积计算公式：长×宽×高（2）正方体的容积计算公式：边长³（3）圆柱体的容积计算公式：π×半径²×高界定重点进入教师提出的关于“容积计算”问题。
向学生展示两个IPad电脑，让学生进行判断，哪一个IPad容量更大。
由学生集体发表意见，提出自己的计算过程，并选取其中一个同学进行计算过程的展示。
在展示的过程中，引导学生将自己的计算过程与同学的计算过程进行比较，进一步明确容积计算涉及到的关键问题，例如如何正确识别形状，如何正确计算长、宽、高等等。
扩展应用以班级为单位进行小组合作，要求同学们合作设计一个高品质的糖果包装，以达到使用舒适、视觉优美、便于储存等多重功能性需求。
最终进行选优评比，理由充分者给予奖励。
五年级下册数学教案2.3 包装的学问｜北师大版教案：五年级下册数学教案 2.3 包装的学问一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版五年级下册数学的第二章第三节内容，即《包装的学问》。
我们将通过探究如何使包装所用材料最少，来理解“包含”除法的应用，并掌握优化包装方法的基本思路。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用“包含”除法解决实际包装问题，学会寻找最优包装方案。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，发展学生的动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值，培养学生的节约意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：理解“包含”除法的应用，能够寻找最优包装方案。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物包装模型学具：练习本、笔、剪刀、胶带五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示几种不同的包装方法，并提问哪种方法更能节省包装材料？2. 探究活动：学生分组讨论，尝试用“包含”除法的概念来解释这些包装方法，并找出最优方案。
3. 讲解例题：我将以一个具体的例子来说明如何寻找最优包装方案，比如，如何将三个长方体药品盒包装在一起，使表面积最小。
4. 随堂练习：学生们独立完成练习题，运用“包含”除法来解决实际包装问题。
5. 动手操作：学生们分组进行实际操作，使用剪刀和胶带，尝试不同的包装方法，找到最优解。
六、板书设计“包含”除法的定义包装方法的比较最优包装方案的寻找步骤七、作业设计作业题目：将3个长方体药品盒并排放置。
将3个长方体药品盒上下重叠放置。
将3个长方体药品盒交叉放置。
答案：（学生作业答案应包括具体的计算过程和结果）八、课后反思及拓展延伸课后，学生们应反思本节课所学内容，理解包装的学问并能够将其应用到实际生活中。
同时，我也会鼓励学生们思考包装的环保问题，如何减少包装废弃物对环境的影响，进行拓展延伸。
这就是我对于五年级下册数学教案 2.3 包装的学问的详细规划。
《包装的学问》北师大版数学五年级下册【教材分析】本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。
包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设“包装”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。
它不仅培养学生的节约意识，更同时有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
【教学目标】1．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．通过解决包装问题，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化，发展优化思想。
4．培养学生的合作探究精神及创新意识。
【教学重点】利用表面积等有关知识，会求多个相同长方体叠放后的最小表面积；【教学难点】确定多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略推导。
【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一．创设情境[ppt2~ppt6]（课件演示：欣赏包装好的各种商品。
）1．引发思考：包装问题在我们的生活中应用非常广泛，瞧！这些包装好的商品多吸引人呀！想一想：包装时需要考虑哪些因素？（节约、美观、便于携带等）[ppt7]2．揭题：你的生活经验很丰富。
是呀！看来，小小的包装中也有许多学问。
今天我们要从数学的角度重点来研究包装中的节约问题。
二．探索新知1.了解信息[ppt8]师：这是一盒糖果，如果老师要把这一盒糖果用包装纸包装起来，至少需要多大的包装纸？（接口处不计）师：“接口处不计”是什么意思？“至少”又怎么理解？师：要求包装纸的面积，就是求这个长方体的表面积，对吗？板书：（20×15+20×5+15×5）×2=950（cm2）师：请问20×15、20×5、15×5分别计算的是那个面的面积？为了后面叙述的时候方便些，我们根据这三个面面积大小的不同，分别把它们称作大面、中面、小面，好吗？2.包装两盒糖果[ppt9]师：看来同学们对长方体的表面积掌握得不错！现在黄老师想把两盒糖果包装成一个长方体礼盒作为礼物送给小朋友，如果让你来包装，可以怎么包？有几种不同的包装？（1）想一想师：先看课件，在你的脑海中想一想，可以有哪几种不同的包装方法？想到第一种的点点头吧！接着想第二种，想到第二种用你的笑脸向我示意！还有第三种吗？再想一想……（2）摆一摆[ppt10-ppt12]师：刚才我们在脑子里想了想，是不是你的想象都可行呢？现在同桌之间，把数学书当作糖果盒摆一摆，验证你的想象吧！。
北师大版五年级下册数学教案包装的学问一、教学目的本节课通过生活中实际案例，引导学生认识到包装在我们日常生活中的重要性，并学习如何对不同形状的物品进行包装。
通过探究不同形状的物品在不同形状的包装盒中的包装比例，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
二、教学内容1.了解包装的重要性；2.学习对不同形状的物品进行包装；3.探究不同形状的物品在不同形状的包装盒中的包装比例。
三、教学重点1.理解包装对物品的保护作用；2.掌握如何对不同形状的物品进行包装。
四、教学难点1.探究不同形状的物品在不同形状的包装盒中的包装比例。
五、教学方法学生为主体的教学方法、探究式教学法、案例分析法。
六、教学时间1 学时。
七、教学过程1. 导入1.导入有关包装的知识，让学生认识包装的作用。
2.让学生举例说明包装的重要性。
2. 学习1.根据教师所提供的各种形状的物品，在教室里进行物品包装的实践活动。
2.让学生通过自己的探究了解到不同形状的物品应该选择什么样的包装盒进行包装，包装盒的形状是怎样影响包装效果的。
3. 探究1.教师根据手中所拥有的方形、长方形或圆形包装盒，分别让学生分别用小球、盒饭、铅笔、垃圾桶等日常生活中常见的物品进行包装，并计算出包装比例。
2.学生通过实践，得出不同形状的物品在不同形状的包装盒中的包装比例，并在实践中感受到数学的应用。
4. 总结1.教师带领学生讨论不同形状的物品应该选择什么样的包装盒进行包装，如何计算包装比例。
2.学生用自己的语言对此次实践和学习进行总结。
5. 作业1.让学生在今后的生活中仔细观察包装盒的形状，并思考物品应该选择什么样的包装盒进行包装。
2.让学生从家庭储备中挑选一些物品进行包装，并计算包装比例，并将计算结果写到作业本上。
八、教学评价1.学生的实践操作表现。
2.学生的数学应用能力表现。
五年级下册数学教案《包装的学问》北师大版教案：五年级下册数学教案《包装的学问》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级下册的数学教案《包装的学问》。
我们将通过实际情景引入，让学生了解和掌握如何用最少的材料来包装物品，使物品的表面积最小化。
我们将使用北师大版的教材，具体章节为第六章《几何图形》，第4节《包装的学问》。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握如何计算不同包装方式下的表面积，并能够运用这个知识来解决实际问题。
同时，我也希望学生能够培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和掌握如何用最少的材料来包装物品，使物品的表面积最小化。
而难点则是让学生能够运用这个知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、实物模型、计算器和纸张等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如给学生们一些小礼物，让他们思考如何用最小的材料来包装这些礼物。
2. 讲解：我会通过PPT和实物模型，向学生们讲解如何计算不同包装方式下的表面积，并告诉他们如何找到最优解。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 包装的学问2. 计算表面积的方法3. 找到最优解的步骤七、作业设计作业题目：1. 用一张矩形纸张包装一个正方体，如何包装可以使表面积最小？2. 用两张矩形纸张包装一个长方体，如何包装可以使表面积最小？答案：1. 将矩形纸张折成正方体的形状，然后用四个角折成一个小正方形，将小正方形放在大正方体的顶部，这样可以使得表面积最小。
2. 将两张矩形纸张分别折成长方体的两个面，然后将两个长方体放在一起，使得两个长方体的底面重合，这样可以使得表面积最小。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对包装的学问有了更深入的了解和掌握。
他们在练习中能够灵活运用所学的知识来解决实际问题。
包装的学问教材分析：2022版课标指出：在小学阶段，量感主要是指对事物可测量属性及大小关系的直观感知。
2022版课标在第三学段的“图形的认识与测量”中指出：让学生借助折叠纸盒等活动经验，认识立体图形展开图，建立立体图形与展开后的平面图形之间的联系，培养空间观念和空间想象力。
《包装的学问》是一节数学实践活动课，主要目的是通过探索包装中的学问，进一步加深学生对长方体特征的认识和理解，为学生积累丰富的数学活动经验，让学生体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，培养学生的空间想象力。
在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速地计算出单一物体的表面积、体积，能把几个相同的长方体组合成新的长方体，初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。
对于涉及一个立体图形由什么图形组成，由文字呈现时，学生会感到有困难，因此在帮助学生建立空间观念时，要借助实物操作，在操作的过程中调动学生的多种感官，理解由几个相同长方体组合成新的长方体后发生的一系列变化。
1/ 11在探究由4个相同的长方体组合成新的长方体时，虽然大多数学生通过动手操作可以得到六种拼摆方法，但常常思维无序，对于方法的多样化与策略的最优化的归纳与总结可能存在问题。
因此以小组合作的活动方式进行研究较适宜，学生可以在小组学习中充分解决拼摆方法的多样化，通过观察实物、体会平面图、计算、比较数值以及同伴之间相互补充、共同归纳总结等多种途径，得到最优策略，完成有序学习。
教学目标：1.利用表面积2.等有关知识，探索多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。
2. 通过动手操作、与同伴交流，让学生经历解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3. 通过解决包装中的相关问题，理解解决问题的现实策略，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的策略。
教学难点：理解包装的数学意义及设计包装的现实意义。
五年级数学下册教案包装的学问北师大版教案：五年级数学下册《包装的学问》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级数学下册第93页至94页的“包装的学问”章节。
这部分内容主要引导学生探索在给定条件下如何使包装纸的用量最少，培养学生动手操作、观察、分析及解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解“包装的学问”的概念，掌握基本的包装方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点：如何使包装纸的用量最少。
难点：如何找到最优的包装方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：学生分组活动所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示商店包装商品的情景，让学生观察并思考：如何使包装纸的用量最少？2. 自主探究：让学生分组讨论，每组设计一种包装方法，并尽量使包装纸的用量最少。
3. 合作交流：各组汇报各自的包装方法，讨论哪种方法用的包装纸最少，并解释原因。
4. 例题讲解：出示一些典型的包装问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：包装的学问、最优包装方法、包装纸用量最少等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：设计一种包装方法，使包装纸的用量最少，并解释原因。
2. 答案：（答案因学生设计方案而异，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作、观察、分析及解决问题的能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中常见的包装方法，分析各种包装方法的优缺点，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生尝试解决更多的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
《包装的学问》（教案）五年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们来探讨一个与生活息息相关的话题——《包装的学问》。
通过这个课题，我希望同学们能够掌握如何计算不同形状物体的表面积，以及如何灵活运用这些知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级下册的数学教材，本节课的内容主要集中在第五章《体积与体积单位》的第三节《包装的学问》。
在这一节中，同学们将学习如何计算长方体和正方体的表面积，以及如何通过比较表面积的大小来优化包装设计。
二、教学目标1. 理解长方体和正方体的表面积计算公式。
2. 能够运用表面积的知识解决实际包装问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握长方体和正方体的表面积计算方法，难点在于如何让同学们理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括长方体和正方体的模型、计算器、白纸和彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给同学们展示一些实际的包装案例，让同学们观察并思考这些包装设计是否合理。
2. 理论知识讲解：接着，我会引入长方体和正方体的表面积计算公式，并解释这些公式的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们一起解答，从而加深对表面积计算公式的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们发放练习题，让同学们亲自动手计算，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会组织同学们进行小组讨论，尝试运用所学知识解决实际包装问题。
六、板书设计板书设计主要包括长方体和正方体的表面积计算公式，以及一些关键的解题步骤和注意事项。
七、作业设计作业题目：1. 计算下面长方体的表面积，并填写在表格中。
长：10cm，宽：6cm，高：4cm2. 计算下面正方体的表面积，并填写在表格中。
边长：5cm答案：1. 表面积：240cm²2. 表面积：150cm²八、课后反思及拓展延伸课后，同学们可以思考一下，还有没有其他的包装设计可以优化？如何才能使包装更加美观又经济实惠？同学们可以尝试自己设计一些包装方案，并与同学互相交流分享。
北师大版五年级下册数学教案：包装的学问教学内容本课教学内容为北师大版五年级下册数学课程中“包装的学问”。
通过本课的学习，学生将掌握包装的基本概念、包装的数学原理以及包装在实际生活中的应用。
具体包括：- 包装的定义和作用- 包装的数学原理，如体积、表面积的计算- 包装材料的选择与计算- 包装设计的优化教学目标- 知识目标：使学生理解包装的基本概念，掌握包装的数学原理，能够运用数学知识解决包装问题。
- 技能目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
- 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学难点- 包装数学原理的理解与应用- 空间想象能力的培养- 包装设计优化的思考教具学具准备- 包装盒、包装纸等实物教具- 数学教材、练习册等学习材料- 计算器、尺子等测量工具教学过程1. 导入：通过展示不同的包装盒和包装纸，引导学生思考包装的作用和重要性。
2. 新课导入：讲解包装的基本概念和数学原理，如体积、表面积的计算。
3. 案例分析：分析实际包装案例，引导学生运用数学知识解决包装问题。
4. 实践操作：让学生分组进行包装设计和计算，培养学生的动手能力和合作精神。
5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结和讲解，强调包装设计优化的思考。
板书设计- 包装的学问- 副包装的基本概念、数学原理与应用- 内容：包装的定义和作用、包装的数学原理、包装材料的选择与计算、包装设计的优化作业设计- 书面作业：设计一道包装题目，要求学生运用所学的数学知识解决。
- 实践作业：让学生回家后观察并记录家中的包装物品，思考其设计原理和优化空间。
课后反思本课通过讲解包装的基本概念、数学原理和应用，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，使学生在动手操作中更好地理解包装的数学原理。
同时，通过案例分析，使学生了解到包装设计的重要性，激发了学生对数学学习的兴趣。
包装的学问-北师大版五年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确区分不同包装形式的商品；2.能够熟练掌握不同物品包装的计数方法；3.能够通过计量的方法找出物品的真实含量；4.培养学生细心、认真、耐心的观察力；5.提高学生的空间思维能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.掌握不同形式的商品包装形式；2.学生要能够计算出物品真正的含量；3.通过实物展示和探究引导学生去思考，提高学生为一问题寻找解决方法的意识和能力。
三、教学过程1.引入首先，老师会展示一些物品的包装形式，包括袋装、瓶装、桶装等。
让学生通过观察，尝试区分不同形式的包装。
2.探究接下来，老师会通过实物的方式，让学生去计算不同包装物品的含量，例如：•袋装牛奶：手摸袋装牛奶，然后量杯倒入同容积杯中，对比下看看有没有出入。
如果有，老师可以引导学生进行计算。
•罐装饮料：根据一罐饮料的容量计算多少友好一滴，然后让同学去尝试。
•包装面粉：计算一包面粉的容量和商品真实含量的比例，以此推算出面粉的真实含量。
3.拓展通过老师的引导，学生会发现包装中含有不少技巧，如在包装的形式上下功夫，精心选择包装材质等等。
为了进一步拓展学生的视野，老师还可以提出一些创意性问题，如：•有多少瓶可乐可以顺利地塞进一辆小汽车？•如果我们需要运送 2000 升牛奶，而最小的运输工具只有 1000 升，那么我们会用多少次最小的运输工具？4.作业布置一些联系题，例如：1.如果你需要购买 3 千克的大米，你会选择购买 2 个重 1 千克的袋装大米还是3 个重 1 千克的袋装大米？请给出你的理由。
2.如果一袋装 500 克的食盐的单价为 1.2 元，那么 1 千克的食盐的单价是多少？四、教学总结在本堂课中，主要介绍了物品包装的相关知识，并通过实物展示和探究引导学生去思考，提高学生为一问题寻找解决方法的意识和能力。
在以后的课堂学习中，将逐步引导学生深入探究包装对商品质量和价格的影响，培养学生细心、认真、耐心的观察力，提高学生的空间思维能力和逻辑思维能力。
五年级数学下册教案：包装的学问（北师大版）教学内容本节课主要围绕《包装的学问》这一主题展开，通过引导学生探讨包装在日常生活中的重要性，进而深入学习包装的相关知识。
课程内容将涵盖包装的基本概念、包装的分类、包装的设计原则以及包装在市场营销中的作用等方面。
教学目标1. 让学生了解包装的基本概念和分类，掌握包装设计的基本原则。
2. 培养学生对包装的审美能力和创新意识，提高学生的设计能力。
3. 引导学生关注包装在市场营销中的作用，培养学生的商业意识。
4. 培养学生的环保意识，让学生了解可持续包装的重要性。
教学难点1. 包装设计的原则和方法，如何将理论知识运用到实际设计中。
2. 包装在市场营销中的作用，如何将包装设计与市场营销策略相结合。
3. 可持续包装的概念和实践，如何引导学生关注环保问题。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于展示包装案例和设计作品。
2. 包装材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等，用于学生进行包装设计和制作。
3. 相关书籍和资料，用于学生自主学习和研究。
教学过程1. 导入：通过展示一些包装案例，引导学生思考包装在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍包装的基本概念、分类和设计原则，让学生对包装有更深入的了解。
3. 案例分析：分析一些成功的包装设计案例，让学生了解包装设计的方法和技巧。
4. 实践操作：让学生分组进行包装设计和制作，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 分享与评价：让学生展示自己的设计作品，进行互相评价和讨论，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考包装在市场营销中的作用和可持续包装的重要性。
板书设计1. 五年级数学下册教案：包装的学问2. 内容提纲：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点知识点：包装的基本概念、分类、设计原则、市场营销中的作用、可持续包装作业设计1. 让学生设计一款自己喜欢的产品的包装，要求符合包装设计的原则和创新意识。
五年级数学下册教案“包装的学问”北师大版教案：五年级数学下册——“包装的学问”北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的“包装的学问”。
这部分内容主要让学生了解和掌握如何用有限的长方形彩纸包装成不同的形状，并使其表面积最小或最大。
具体内容包括：长方形彩纸的折叠方法、包装形状的确定、表面积的计算等。
在制定教学目标时，我主要考虑了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
学生需要掌握长方形彩纸的折叠方法，能够自主完成不同形状的包装。
学生要通过实践操作，培养解决问题的能力和创新思维。
我希望学生在学习过程中，能够增强对数学的兴趣，培养合作精神和团队意识。
为了使课堂教学更加生动有趣，我准备了各种形状的彩纸、剪刀、胶水等教具和学具。
在教学过程中，我会引导学生动手操作，自己折叠和包装彩纸，从而更好地理解和掌握包装的学问。
在板书设计上，我会用简洁明了的图示和文字，展示长方形彩纸的折叠方法，以及不同包装形状的表面积计算方法。
同时，我还会用板书记录学生的讨论和思考过程，使课堂内容一目了然。
在作业设计上，我布置了两个题目。
第一个题目是让学生用给定的长方形彩纸，自主设计一个包装形状，并计算其表面积。
第二个题目是让学生思考如何用给定的长方形彩纸，包装一个立方体，使其表面积最小或最大。
我还打算在课后拓展延伸部分，引入一些关于包装设计的实际案例，让学生了解包装设计在现实生活中的应用。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和安排是至关重要的。
我选择了五年级数学下册的“包装的学问”作为教学内容，这是因为这个主题既能够激发学生的兴趣，又能够锻炼他们的动手能力和创新思维。
通过让学生亲自动手操作彩纸，他们能够更好地理解和掌握包装的学问。
教学目标的设定是我教学过程中的重要指导。
五年级下册数学教案包装的学问｜北师大版教案：包装的学问教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版五年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“包装的学问”这一章节。
这部分内容主要引导学生探索如何用相同面积的纸板制作不同形状的包装盒，以及如何计算包装盒的表面积，从而让学生理解表面积的概念和计算方法，以及培养他们的空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学目标：1. 让学生掌握正方体和长方体的表面积计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握正方体和长方体的表面积计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用表面积计算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：正方体和长方体的模型、纸板、直尺、剪刀。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中的包装盒，如纸箱、礼品盒等，引导学生关注这些包装盒的形状和制作方法。
2. 提问：你们知道这些包装盒是如何制作的吗？它们有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍正方体和长方体的概念，让学生触摸模型，感受它们的特点。
2. 讲解正方体和长方体的表面积计算方法，引导学生理解表面积的意义。
3. 通过例题讲解，让学生掌握表面积计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生互相讨论，共同解决问题。
四、拓展延伸（5分钟）1. 提问：你们还能想到其他的包装盒形状吗？它们是如何制作的？2. 让学生尝试制作不同的包装盒，并计算它们的表面积。
板书设计：1. 正方体表面积计算公式：6a²2. 长方体表面积计算公式：2(ab+ah+bh)作业设计：1. 题目：计算下面各个包装盒的表面积。
（1）正方体边长为4厘米（2）长方体长为6厘米、宽为3厘米、高为2厘米答案：（1）正方体表面积= 6 × 4² = 96平方厘米（2）长方体表面积= 2 × (6 × 3 + 6 × 2 + 3 × 2) = 108平方厘米课后反思：本节课通过引导学生探索包装盒的制作方法，让学生掌握了正方体和长方体的表面积计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
北师大版五年级数学数学好玩《包装的学问》说课稿第一篇：北师大版五年级数学数学好玩《包装的学问》说课稿《包装的学问》说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第80页—第81页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。
本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。
【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】课件、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现‚先导后教‛、进而‚无为而教‛的教学思想；2、学法：以学生的学习为主体，体现‚先做后学‛、进而‚自主学习‛的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣‚兴趣是最好的老师。
‛学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。
我是以故事引入的。
（二）自主探究，发现规律。
我是这样教学的：1、如果将两盒‚大有凉果‛包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。
③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？实践统计表：包装方法草图长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）方法一方法二学生小组学习后，我让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般有如下方法：（第一种）有同学这样说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40㎝，宽30㎝，高10×2＝20㎝，表面积是：（40×30＋40×20＋30×20）×2 ＝（1200＋800＋600）×2 ＝2600×2 ＝5200（C㎡）（第二种）还有同学这样说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长30×2＝60㎝，宽40㎝，高，10㎝，表面积是：（40×60＋40×10＋60×10）×2 ＝（2400＋400＋600）×2 ＝3400×2 ＝6800（C㎡）还有同学说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起，得到：长40×2＝80㎝，宽30㎝，高10㎝，表面积是：（80×30＋80×10＋30×10）×2 ＝（2400＋800＋300）×2 ＝3500×2 ＝ 7000（C㎡）以上的方法，我分别叫这些同学在黑板板演出来，从而比较出（电脑演示）：5200﹤6800﹤7000 答：第一种方法最节约包装纸。
