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生物入侵者教案设计一、教育背景和目标生物入侵是指外来生物种类进入并定居在新的地区，对原有生态系统造成了不利影响的现象。
随着全球化的发展，生物入侵成为一个重要的生态问题。
本教案旨在通过生动有趣的教学方式，引导学生了解生物入侵的定义、原因、影响以及应对措施，培养学生的环境意识和生态保护意识。
二、教案设计1. 教学目标•了解生物入侵的概念和定义•掌握生物入侵的原因和影响•了解生物入侵的常见例子•培养学生环境意识和生态保护意识2. 教学内容•生物入侵的概念和定义•生物入侵的原因和影响•生物入侵的常见例子•生物入侵的应对措施3. 教学方法•情景模拟•图片和视频展示•分组讨论•小组活动4. 教学流程•第一节课：生物入侵的概念和定义–教师通过简短的讲解和示例，引导学生了解生物入侵的概念和定义–学生们讨论自己对生物入侵的理解，并将其总结成一个学习笔记•第二节课：生物入侵的原因和影响–教师使用图片和视频展示，介绍生物入侵的常见原因和对生态系统造成的影响–学生们分组进行讨论，总结出生物入侵的主要原因和影响，并分享给全班•第三节课：生物入侵的常见例子–教师将一些有关生物入侵的常见例子分享给学生，并简单介绍这些例子的背景和影响–学生们分组进行小组活动，选择一个具体例子进行深入研究和展示，包括该生物入侵的原因、影响以及应对措施•第四节课：生物入侵的应对措施–教师向学生介绍生物入侵的应对措施，包括预防措施和应急措施–学生们分组进行小组讨论，总结出生物入侵的应对措施，并进行汇报•第五节课：总结和展望–教师和学生共同总结所学内容，梳理生物入侵的概念、原因、影响和应对措施–学生们展望未来，思考如何更好地保护生态环境，预防生物入侵5. 教学评估•学生学习笔记：学生通过课堂听讲和讨论，完成对生物入侵概念的总结和理解，以及对具体例子和应对措施的记录和分析•学习成绩评价：根据学生小组活动和个人作业的质量和表现，进行评价并给予相应的成绩三、教学资源•图片和视频资源：关于生物入侵的图片和视频资源，以及生物入侵的常见例子的资料•参考文献：根据教学内容，选择适合的教材或科普文章作为参考文献，供学生进一步学习和参考四、教学反馈与调整•学生反馈：通过课堂讨论和问卷调查等方式，听取学生对教学内容和教学方法的反馈意见•教师反思：根据学生反馈和自身教学经验，对教学内容和教学方法进行反思和调整，以提高教学效果以上就是《生物入侵者》教案设计的内容，通过本教案的实施，希望能有效地引导学生了解生物入侵的概念、原因、影响和应对措施，培养学生的环境意识和生态保护意识，为未来的环境保护工作做出贡献。
一、教案概述生物入侵者课程教案设计教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 掌握生物入侵者的原因和防治措施。
3. 培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
教学重点：1. 生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 生物入侵者的原因和防治措施。
教学难点：1. 生物入侵者的原因和防治措施。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或教案。
教学过程：1. 导入新课教师通过展示一些生物入侵者的图片，如巴西龟、水葫芦等，引导学生思考：什么是生物入侵者？为什么它们会对本地生物造成危害？2. 自主学习学生自主阅读教材或相关资料，了解生物入侵者的概念、特点和危害。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解教师详细讲解生物入侵者的概念、特点和危害，引导学生深入理解这一现象。
4. 案例分析教师展示一些典型的生物入侵者案例，如美国白蛾、加拿大一枝黄花等，引导学生分析这些生物入侵者的原因和防治措施。
5. 小组讨论学生分组讨论，结合案例分析，总结生物入侵者的原因和防治措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
二、课堂练习1. 判断题（1）生物入侵者是指从外地自然传入或人为引入的物种，对本地生物造成危害。
（）（2）生物入侵者的特点是适应力强、繁殖速度快、传播途径多样。
（）（3）生物入侵者只会对植物造成危害，不会对动物造成危害。
（）2. 选择题（1）下列哪项是生物入侵者的原因？（）A. 人类活动频繁B. 生物入侵者具有强烈的适应力C. 本地生物抵抗力弱D. 气候变化（2）下列哪项是生物入侵者的防治措施？（）A. 禁止引进外来物种B. 加强对入侵物种的监测和防控C. 提高本地生物的抵抗力D. 放任生物入侵者繁殖三、课后作业1. 结合本节课所学内容，思考一下如何防治生物入侵者。
2. 查找一些关于生物入侵者的资料，了解国内外在防治生物入侵者方面的成功案例。
一、实验背景随着全球化的加速，生物入侵现象日益严重，对本地生态系统造成了极大的破坏。
为了了解生物入侵对本地生态系统的影响，我们选取了某地区作为研究对象，对入侵物种与本地物种的生态关系进行了实验研究。
二、实验目的1. 了解入侵物种在本地生态系统的分布情况；2. 分析入侵物种对本地物种的影响；3. 探讨生物入侵对本地生态系统结构及功能的影响。
三、实验材料与方法1. 实验地点：某地区典型生态系统；2. 实验材料：入侵物种（如紫茎泽兰）、本地物种（如野大豆）、土壤、植物根系等；3. 实验方法：（1）样地调查：选取具有代表性的样地，记录入侵物种和本地物种的分布情况；（2）生物量测定：采用样方法，测定入侵物种和本地物种的生物量；（3）土壤养分分析：采集土壤样品，测定土壤养分含量；（4）植物根系分析：测定入侵物种和本地物种的根系形态及生物量；（5）数据分析：运用SPSS软件对实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 入侵物种在本地生态系统的分布情况：入侵物种在样地内广泛分布，对本地物种的生长环境造成了严重影响；2. 入侵物种对本地物种的影响：入侵物种与本地物种之间存在竞争关系，导致本地物种生物量下降；3. 生物入侵对本地生态系统结构及功能的影响：（1）土壤养分：入侵物种导致土壤养分含量下降，不利于本地物种生长；（2）植物根系：入侵物种的根系生物量较大，占据土壤空间，影响本地物种根系生长；（3）生态系统功能：入侵物种的入侵导致本地物种多样性下降，生态系统功能受损。
五、实验结论1. 生物入侵对本地生态系统造成了严重影响，入侵物种与本地物种之间存在竞争关系；2. 入侵物种导致土壤养分含量下降，不利于本地物种生长；3. 入侵物种的入侵导致本地物种多样性下降，生态系统功能受损。
六、实验讨论1. 生物入侵的原因：人类活动是导致生物入侵的主要原因，如引种、贸易、旅游等；2. 防治措施：加强法律法规的制定和执行，严格控制外来物种的引入；开展生态修复工程，提高本地物种的竞争力；3. 深入研究：进一步研究入侵物种与本地物种的生态关系，为防治生物入侵提供科学依据。
生物入侵者教案〔优秀9篇〕合作探究三种方式，我尚未能决定采用哪一种。
合作探究〔一〕1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者〔姓名、来源、特点、危害等〕并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。
教师启发思考：预防、治理、利用。
合作探究〔二〕提前一周布置学生写说明文，要求学生围绕“生物入侵〞自选课题：〔1〕什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎样的？〔2〕外来生物在外乡为何没有泛滥成灾，一旦入侵却难以剿灭？〔外来生物在外乡泛滥的看家本领有多少？〕〔3〕我身边潜在的入侵生物知多少？〔4〕怎样阻击外来生物的入侵？学生选好课题后，按课题分组，写成书面的报告。
报告要求〔1〕要使用两种以上的说明方法。
〔2〕语言要简洁准确。
课上就让学生以组为单位，介绍自己的课题研究成果。
〔三〕合作探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。
围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预〞这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论〔课本上本身就有根本观点：〔1〕人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存〞，自然界的平衡最终会得以实现。
〔2〕人类必须干预“生物入侵者〞，如果听任其开展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失那么在讨论的时候，如果要干预，那么怎么干预，举例来说。
其实这样就回到了合作探究第一种方案了。
〕《生物入侵者》教案篇二1、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明顺序。
2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作能力。
3、了解本文介绍的生态知识、生物“污染〞的常识，提高防范意识。
培养学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学态度和科学思维方法。
学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明顺序，运用学习的方法筛选、整理材料，初步掌握写作简单事理说明文的能力。
1课时。
1、预习课后的“读一读，写一写〞给生字词注音、解释、造句。
一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高环保意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念：介绍什么是生物入侵者，生物入侵者的种类。
2. 生物入侵者的特点：描述生物入侵者的生物学特点，如适应力、繁殖能力等。
3. 生物入侵者的危害：分析生物入侵者对生态系统、经济和人类生活的影响。
4. 实例分析：以我国为例，介绍几种典型的生物入侵者及其危害。
5. 防治措施：探讨如何有效预防和控制生物入侵。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点、危害及防治措施。
2. 案例分析法：分析我国典型的生物入侵者实例，让学生深入理解生物入侵的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何有效预防和控制生物入侵，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 互动提问法：课堂上设置提问环节，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备相关的教学资料，如PPT、视频、图片等。
2. 准备案例分析所需的数据和资料。
3. 划分学生为若干小组，提前通知学生准备讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引导学生思考生物入侵者是什么。
2. 讲解概念：详细讲解生物入侵者的概念，让学生理解其特点和危害。
3. 案例分析：分析我国典型的生物入侵者实例，让学生感受生物入侵的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何有效预防和控制生物入侵，并提出具体措施。
5. 互动提问：设置提问环节，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
6. 总结反思：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的反馈，了解学生对生物入侵者的认识和态度，为后续教学提供参考。
生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略随着人类生活水平的提高和全球化进程的加快，生物入侵现象越来越严重，成为了全球生物多样性保护和生态安全的重要问题之一。
为帮助学生更深入地了解生物入侵者的机理及应对策略，本教案将通过讲解和实践结合的方式，探究生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害以及应对策略。
一、教学目标1.了解生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害；2.掌握生物入侵者的防控策略方法；3.提高学生的生态环保意识，培养其保护生态环境的能力。
二、教学过程1.概述生物入侵现象生物入侵现象是指外来物种以及本地物种的异常扩散和侵占，对原有生态系统、生物多样性、生态功能以及经济、社会甚至人类健康等方面产生不利影响，威胁到生态系统的稳定和生态安全等问题。
现时全球大约有一半以上的生物种属于外来物种，许多种外来生物在新环境下繁殖迅速，从而成为生态系统的威胁。
2.生物入侵者的分类和危害1)植物入侵者植物入侵者是指那些非本土植物种，在新的地域环境下能够迅速生长及繁殖，对当地生态系统造成威胁的种类。
这些入侵植物多以速生、速繁、速扩散为特点，可能是种植园、花园、公园等环境的问题，也有可能是街道、公路、铁路、河道、湖泊、海滨等环境的问题。
入侵植物除了直接影响当地的物种多样性和生态系统的平衡，还可能对生活环境和生态安全造成严重影响。
2)动物入侵者动物入侵者是指那些非本土动物种，在新的地域环境下能够迅速繁殖并对当地生态系统造成威胁的种类。
常见的动物入侵种类有陆生哺乳动物、鸟类、两栖动物、淡水生物以及海洋生物等，其中许多种动物入侵者都被列为世界上最具威胁性的物种之一。
动物入侵过程中，这些外来动物种可能会直接或间接对当地生态系统和人类健康造成严重危害。
3. 生物入侵者的防控策略方法生物入侵者的防控策略方法主要有以下几种：1)严格管制渔业和水利设施，避免外来种被人工输入；2)建立完善的监测记录体系和数据共享平台，及时发现和评估入侵物种的危害程度；3)加强生态保护和环境管理，优化生态系统和生态结构，减少生态环境的破坏；4)加强科学研究和技术开发，开展生物控制、生物抵抗、生物替代等方面的研究和应用，提高防控的有效性；5)提高公众环保意识和法制观念，重视生态保护和环境管理工作，积极参与社会生态治理，促进生态文明建设。
《警惕生物入侵》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解生物入侵的概念和特点；2. 掌握生物入侵的原因和途径；3. 学会判断生物是否属于入侵物种的方法。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生的分析能力和判断能力；2. 利用调查、观察等方法，提高学生对生物入侵现象的认识。
情感态度价值观：1. 培养学生关爱生态环境的意识，提高他们对生物入侵的警惕性；2. 培养学生合作、探究的精神，增强他们解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：1. 生物入侵的概念、原因和途径；2. 判断生物是否属于入侵物种的方法。
难点：1. 生物入侵的监测和防治措施；2. 如何在实际生活中预防生物入侵。
三、教学准备教师准备：1. 搜集相关的生物入侵案例；2. 准备教学课件和资料。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备记录笔记。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生物入侵的图片，引发学生对生物入侵现象的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生物入侵的概念、原因和途径，让学生了解生物入侵的基本知识。
3. 案例分析：分析一些典型的生物入侵案例，让学生学会判断生物是否属于入侵物种的方法。
4. 实践操作：学生分组讨论，每组选择一个生物入侵案例，分析其入侵原因、途径和防治措施。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合生活实际，思考如何预防生物入侵，并提出建议；3. 调查身边的生物入侵现象，下节课分享。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂问答、作业批改、调查报告等方式对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对生物入侵概念、原因、途径和防治措施的掌握程度，以及他们在案例分析和实际问题解决中的能力。
七、教学拓展教师可以引导学生关注生物入侵在国内外的新动态，如相关政策和研究成果等。
鼓励学生参加科普活动，提高他们的科学素养。
八、教学反思在授课过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和方法。
课后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
“生物入侵”综合实践活动方案(2009-09-04 07:28)
分类：Moodle课程
标签：“生物入侵”综合实践活动方案
“生物入侵”综合实践活动方案
广州市天河区龙口西小学江梅 510630
一、活动主题的提出
今年暑假，《羊城晚报》用较大篇幅报道了外来物种入侵广东的情况，所描述的现状引人注目，发人深省。
在百度中搜索“生物入侵”，可以获得不少相关信息。
新华网《400多外来物种入侵中国生物安全问题严重》一文指出，入侵外来物种每年造成我国经济损失2千亿！这个天文数字让人震惊。
资料显示：中国已成为遭受外来生物入侵最严重的国家之一。
当前我国外来生物入侵正呈现出传入数量增多、频率加快、蔓延范围扩大、发生危害加剧、经济损失加重的趋势。
所以，我决定联合鸢尾花项目组的部分成员，把关注目光锁定在“外来入侵物种”这一研究主题。
希望我们的学生通过阅读了解本地入侵生物的知识，通过观察、访谈等实践活动，思考入侵生物给本地生态环境造成的灾难及应对之策，通过宣传入侵物种的危害性，使周围的人们认识到：防范外来物种入侵是每一位公民义不容辞、刻不容缓的责任。
二、活动具体目标
1、搜集、阅读与“生物入侵”主题有关的资料，在此过程获得活动背景知识，产生了解、观察本地入侵生物的兴趣和意愿。
（Moodle班学员参与网络阅读提问、答题等协作学习。
）。
关注生物入侵活动案例
•一、调查背景
“生物入侵”是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。
外来生物在其原产地有许多防止其种群恶性膨胀的限制因子，其中捕食和寄生性天敌的作用十分关键，它们能将其种群密度控制在一定数量之下。
因此，那些外来种在其原产地通常并不造成较大的危害。
但是一旦它们侵入新的地区，失去了原有天敌的控制，其种群密度则会迅速增长并蔓延成灾。
“生物入侵”近年来在我国成为热门词汇，一些部门也纷纷采取措施加以防范。
然而，生物入侵现象并未因此消亡，甚至有愈演愈烈之势。
科学家日前调查发现，我国生物入侵防御机制仍然存在这样或那样的“漏洞”，这些漏洞一日不填，生物入侵现象将很难杜绝。
我国目前已成为外来入侵物种的“优选之地”——全国已发现的入侵生物就达数百种之多，30多个省、自治区和直辖市都已经发现入侵生物，1900多个自然保护区中也大多发现了入侵生物。
外来入侵物种已经成为危害我国生物多样性和生态环境的重要因素。
二、主题的确定
一名生物兴趣小组的同学将自己家中养的巴西龟带到学校的生物实验室供同学们观察，同学们都比较高兴。
有一名同学在观察完后，没有将巴西龟放到养殖缸内，第二天就找不到它了。
我提出了“如果巴西龟跑到野外生存，对自然界和人类来说是有意还是有害”的辩论，同学们的观点让我吃惊。
他们一致认为野外放养巴西龟，有利于保护野生动物，有利于维持自然界中的生物多样性，是百利而无一害。
在学生的心目中完全没有生物入侵的概念，更不知道生物入侵的危害有多大，因此，我才确定把生物入侵作为一个调查课题引入课堂。
三、活动目标的确立
活动总目标：
1、初步了解生物入侵的基础知识。
2、理解生物入侵在我国的现状、危害和预防措施。
3、学会通过阅读、查阅资料、网上搜索、野外调查，掌握必备的方法和手段。
4、通过调查实践，引导学生学会关注社会、生命、经济、生态等。
5、通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。
情感目标：
1、通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。
2、激发同学们热爱大自然，关注社会、生命、经济、生态等，充满使命感和责任心。
能力目标：
1、培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力。
2、学生养成团结、合作，共同解决问题的能力。
四、实践活动的课前准备
1、课前向学生介绍网上搜索资源的方法与相关资料的处理。
2、划分活动小组，推选小组长，制定活动计划，并进行具体分工，小组长负责。
3、向学生介绍调查实践活动的方法和注意事项，及如何记录数据和对数据进行处理分析。
4、介绍制作演示文稿和演示图版的方法，将自己的调查研究结果用演示文稿和演示图版的方式，在同学中间进行汇报。
五、活动课的实施过程
（一）制定实施方案
A小组想利用周末，在父母的带领下，到台依水库进行调查。
组长卢力对本组成员的职责进行了分工，并设计了调查表格，细致观察台依水库中生长的植物和动物，要求仔细询问台依水库旁的渔民，特别是近几年水库中生长的动物和植物有何变化？有没有外来入侵物种？造成了怎样的危害？
B小组到李营乡村调查农田中生物生长和分布状况，并设计了调查表格。
组长高川对本组成员进行了分工，要求各负其责，通力合作，紧密配合。
仔细观察农田中植物（包括杂草）的生长和分布状况，并做好详细记录。
并特别要求到农民家中询问的同学，一定要态度诚恳，做好询问的题目和记录。
C小组到网上查阅生物入侵的资料，了解什么叫生物入侵？外来物种入侵我国的渠道？我国遭受生物入侵的现状。
人们应对生物入侵的措施？组长张世伟对本组成员进行了分工，提出了具体要求，并设计了调查表格。
（二）按计划分组实施
各小组按制定的计划分别实施，并详细填写了的调查记录。
A小组到台依水库进行调查后，在组长的带领下对调查结果进行了详细记录，填入了调查表格。
B小组到李营乡村调查农田中生物生长和分布状况后，在组长高川同学带领下，全组
C小组到网上查阅生物入侵的资料后，全体成员进行了详细的归纳总结，了解了生物入侵的概念、外来物种入侵我国的渠道、我国生态环境和经济遭受的巨大破坏、人们应对生
（三）课上成果汇报交流
1、各小组展示自己的调查结果，包括调查方案、调查数据、分析数据得出结果、调查结论。
2、各小组将自己的调查研究结果用演示文稿或演示图版的方式，在同学中间进行汇报交流，全体同学集体打分，给参评小组以公正、合理的评价。
3、各小组共同分析调查数据，完善调查报告，并向主管部门提出自己的见解。
（四）学生谈自己的感想和收获
A小组的同学积极发言：世界许多国家因外来物种入侵造成的经济损失都很惊人，美国每年损失1500亿美元，印度每年损失1300亿美元，南非损失800亿美元。
外来入侵物种对中国造成的总经济损失为每年1198.76亿元，为国内生产总值的1.36%。
数目是惊心的，代价是高昂的，希望同学们树立忧患意识，保护我国的生态环境，就是保护我们的家园。
B小组的同学也踊跃跟进，大胆阐述自己的观点：外来物种入侵面如此广泛，涉及全国各地每一个角落，生态和经济的损失如此巨大。
我认为“法律法规不健全是造成外来物种入侵我国的主要原因。
”“生态意识淡薄，对引进的外来物种未进行生态风险评估，也是生物入侵现象屡屡发生的重要原因。
”应该从法律上尽快建立有效的国家防御体系。
C小组同学也毫不示弱，积极发言：人们为了追逐经济利益，不当引进外来物种，是造成外来物种泛滥成灾的最主要原因。
在外来入侵的植物中，有一半左右是作为有用植物引进的。
从某种意义上说，人们在有意无意间成了外来有害物种入侵的“帮凶”。
所以我们应该从外来物种造成的重大损失中吸取教训，增加防范意识。
六、综合实践活动后的反思和探索
综合实践活动是一门全新的课程，通过开设这门课程，能够使学生从课本走向自然界，领略它的无限风光，也洞悉了它的丑陋之处；既培养了学生敏锐的观察力，也开拓了学生的思维空间；培养出了社会所需的高素质、全面发展的人才。
本节实践活动课将课堂教学与社会生活实际紧密联系，尊重学生已有的知识储备和经验，让学生从已知做起，探究未知领域。
这不仅符合循序渐进的学习原理，还可以培养学生的学习兴趣和洞察自然、社会、生活的能力。
在调查研究的实践活动中，通过课前学生自主设计实施方案、小组内分工合作、积极实施调查方案和课上活动小组的成果展示、相互打分评价、总结发言，既强化了活动小组之间的竞争，又发扬了活动小组之内的互助合作精神。
教学设计注重了学生的主体作用，突出了学生的主体地位。
通过小组分工合作、讨论交流、成果汇报，保证了每个学生都在积极参与活动，全面提升了学生的综合能力。
课后，同学们变的忧心忧民了，不仅自己带头搞好环境保护，还主动把自己做的演示图版，放在学校门口，宣传保护环境的意义，把维持生态平衡，保护生物多样性当成了自己的责任。
综合实践活动强调了通过参与实践，在实践中积累经验，逐步达到掌握知识的目的，这也符合学生的认知规律。
从具体一般到整体，从形象思维到抽象思维。
而且学生能够从实践活动中学到课堂上所学不到的知识，还能发现许多有价值的问题。
通过这次活动，同学们的思维拓宽了，能力提高了，并且，学生对综合实践活动课产生了兴趣，体验到了实践过程中的成功与快乐。
因此，我认为，学校、社会、家庭应该为学生提供良好的开展综合实践活动的环境，在活动中提高他们的综合素养。
