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部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
教学文档
部编版八年级上册语文第—单元任务三（新闻写作）知识点任务三（新闻写作）
消息，是新近发生的、具有社会意义的事件。
要写好这样的事件，你需要尽可能全面、精确、深刻地掌握第—手材料。
最根本的材料，一般包含“六要素〞，即何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。
你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉；观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；搜集主要的背景资料等。
有时候，还需要利用录音、拍照等方法，增强信息的精确性。
动笔写作时，首先要确定一个新颖、醒目的标题，以吸引读者的眼球。
如毛泽东（人民解放军百万大军横渡长江），“百万〞“横渡〞，这些字眼的使用，极大地调动了人们了解具体内容的渴望。
其次，要合理安排结构。
消息的结构比拟特别。
正文一般包含导语、主体、背景和结语〔后两局部有时暗含在主体中〕四局部。
消息的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔〞结构。
其中导语是新闻的核心，他是用简洁的言语，突出最重要、最富有吸引力的新闻事实；之后的内容是事件的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有关的背景材料，则放在事实之后。
消息的言语要精确、简明。
在此根底上，可追求具体、生动。
（新闻两则）后的第二题就是有关消息言语的练习，同学们可以再从文中找一些语句，体会消息的言语特色。
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部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的内容主要包括新闻的定义、特点、结构以及新闻写作的基本要求。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，对新闻这一体裁也有一定的了解。
但学生在新闻写作方面，往往存在以下问题：1. 对新闻的特点把握不准；2. 新闻结构混乱；3. 新闻语言表达生硬。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会新闻写作的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的观察事物、分析问题、表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
2.教学难点：新闻写作的技巧，如何做到新闻的真实性、时效性、准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻素材、教学挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引导学生思考新闻的特点，引出新闻写作的重要性。
2.知识讲解：讲解新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
3.案例分析：分析一些优秀的新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧。
4.实践训练：让学生分组撰写新闻稿，锻炼新闻写作能力。
5.课堂讨论：学生互相评改新闻稿，讨论新闻写作中遇到的问题。
6.总结提升：针对学生的写作情况进行点评，引导学生掌握新闻写作的要点。
七. 说板书设计1.新闻定义、特点、结构2.新闻写作基本要求3.新闻写作技巧八. 说教学评价1.学生新闻写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业、分组讨论等方式，评价学生在新闻写作方面的进步。
闻写作上节课，我们学习了闻采访。
通过完成活动任务，同学们感受到了闻采编的一般方法和步骤。
但是，只有采访而没有报道，闻活动就没有意义。
所以，我们要学会写作闻。
随着社会生活、信息技术的快速进展和受众需求的日趋多元，闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。
今日，我们就运用之前学习的闻学问，写一则消息。
1.在把握闻学问的根底上，学习消息的写作手法，提高写作闻的力量。
2.培育学生宠爱闻及闻工作的感情，鼓励学生擅长觉察社会中有意义的人和事，学会觉察美、传播美。
教学重点引导学生回忆消息这种文体的相关学问，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、沟通实例，让学生体会导语的写法。
教学难点在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的构造。
1 课时文题展现必做任务：写一则消息。
每位同学都要依据“任务二”中自己搜集的闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学相互沟通，修改完善。
写作指导一、引导学生回忆闻的有关学问。
1.闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2.闻构造的五局部：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不行)。
3.闻的特点：快速准时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？1.板书展现下面几个消息标题：(1)我三十万大军成功南渡长江(2)人民百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发2.引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
(1)要准确概括消息的主要内容。
(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、引导学生就学校发生的事实写作标题，例如：(1)××中学进展首届中学生诗词大赛(2)我校学子全国创客大赛载誉归来(3)初中各年级上好学年开学第一课(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动四、引导学生合理安排消息正文的构造。
消息正文的构造通常是依据重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔构造”。
其中导语部分集中表达最重要的闻事实；此后随文章的开放，事实的重要性渐渐减弱；假设有相关的背景材料，一般放在闻事实的后面。
