初中英语教师面临的困惑教学文案

我在初中英语教学中的困惑与建议
在农村初中，尽管教师在努力贯彻新的教学理念，努力使学生达标，然而，努力并没有得到好的效果。

在教学中，我有一些困惑：
一，对英语的测试还是重在语法，重要的词汇。

学生对这方面的知识掌握起来本来就枯燥，需要识记的太多，学生本身记意力就不是很突出，一旦记不住，考试就做不起，导致学习兴趣是不断减淡，直至消失。

即使教师再怎样鼓励，他已经努力了，还是这样的成绩。

二，学生人数众多，难免有些学生被忽视，教语文呢，还能听得懂，但英语是不熟悉的语言，听不懂的是多数，做到一一辅导几乎不行。

三，教材都在不断地改，改得虽然看似好教，学生好学，实际上，综合运用太多，每个话题语言知识较多，单词量大，重复应用太少，这对农村初中学生来说，是一个很大的障碍。

再则，小学英语学习几乎被语数占用，上了的几乎都不记得，这就使得初中英语起点太高，所以本就什么都不懂，再提高一个难度，当然就更不易掌握了。

四，农村英语教师学习的机会少，对英语的教学只有通过自己对英语的理解来加以教学，至于教学方法尽管都在努力学习新理念，新教法，都是自己在探索，在很多方面与要求有很大的差距。

实际上大多数教师一言堂较多，真正按要求来教，学生掌握更少，根本就跟不上。

还有，平时的教学，教师大多用汉语教学，学生没有学习英语的环境。

五，由于人们的意识还受应付试教育的影响，大多数学校对教师的考核差别也很大，导致部分教师积极性不高，学生更受影响。

虽然时代的发展需要不同层次的人才，但从小很多学生就受到不公平的待遇，还能保持学习的积极性吗？自然就成了最低层次的人才了。

牟文海。

浅谈初中英语教学困境及解决对策1. 引言1.1 初中英语教学困境现状初中英语教学在实践中存在着一些困境，主要表现为教学方法单一、学生学习动力不足、课程内容与实际应用脱节等问题。

教学方法单一是初中英语教学困境的重要表现之一。

传统的教学模式以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和实践性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

学生学习动力不足也是困扰初中英语教学的难题。

随着社会竞争的不断加剧，学生面临着各种学习压力，学习英语的动力逐渐减弱，导致学习效果不佳。

课程内容与实际应用脱节也是初中英语教学面临的挑战之一。

传统的教学内容偏重语法知识和词汇，忽视实际应用能力的培养，导致学生无法将所学知识运用到实际生活中，学习效果大打折扣。

现阶段初中英语教学普遍存在着教学方法单一、学生学习动力不足、课程内容与实际应用脱节等困境，亟需采取有效的对策加以解决。

1.2 影响因素分析：影响因素分析是初中英语教学困境的关键之一，主要包括以下几个方面：师资水平的不足是导致初中英语教学困境的一个重要原因。

部分教师缺乏专业知识和教学能力，在教学过程中无法有效引导学生，造成学生学习兴趣不高，英语成绩不理想。

传统的教学方法存在局限性，无法满足学生的需求。

大部分初中英语教学仍停留在传统的讲解、背诵和考试的模式中，缺乏趣味性和启发性，导致学生学习效果不佳。

学生自身的综合能力培养不足也是影响因素之一。

部分学生缺乏学习动力和自主学习能力，导致在英语学习过程中遇到困难时无法有效解决问题，进而影响学习成绩的提高。

现代科技手段在初中英语教学中的应用还有待加强。

部分学校教育资源匮乏，教师缺乏使用现代科技手段的能力，无法有效利用互联网等资源进行英语教学，造成学生接触英语的途径有限，学习效果不佳。

影响初中英语教学困境的因素是多方面的，需要采取综合措施进行应对，提高教学质量，促进学生英语学习水平的提升。

2. 正文2.1 提高师资水平提高师资水平是解决初中英语教学困境的重要措施之一。

初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。

以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。

-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。

这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。

思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。

同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。

2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。

思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。

3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。

这可能导致学生在理解英语时产生困难。

思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。

同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。

4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。

思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。

思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。

同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。

总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

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>初中英语教学中面临的主要问题和困惑高莉莉刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。

主要问题：1.教法这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。

所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。

2．学生和环境的压力)初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。

还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。

困惑：1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。

不知该如何处理之间的矛盾2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。

而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。

如何有效地解决这个问题呢3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。

浅谈我在初中英语教学中的困惑
我教英语已有10年了，虽然有了一些经验,但在真正教学过程中尤其是新课程培训后,我还是发现了一些自己的不足。

为了能更好地做好工作,提升自己的教学水平,根据实际情况做了一
些总结,希望能以新课程以契机在工作中持续进步
一、对新课程教法的理解不能深入,语法教学存有不足
听、读、说、写是英语学习的四个基本要素。

根据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，为尽快提升学生成绩,我未能深刻理解新课程教法,甚至忽略了语言的功能性.时间一长，此缺点就暴露出来。

这种情况对英语教学危害极大,在很多的初中的英语教学中也很常见.
在平时教学过程中，学生的阅读量非常重要,强调阅读的重要性是教学过程一个重要环节，不能保证学生的阅读量,英语口语水平会提升较慢,影响学生的学生的积极性。

除课上阅读训练外，课下还要紧密配合。

持续提升学生的口语水平,丰富其词汇量，提升其阅读技能。

希望在英语新课标的准确引领下，能够持续汲取经验,改正不足,立足实际,把教学工作放在首位,持续提升自己的教学水平,
以新课标为标准,以教书育人为已任,做一名合格的人民教师.。

浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。

2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。

3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。

4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。

二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。

教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。

3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。

4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。

鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。

在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。

浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
初中英语教学实践中，教师常常会面临一些困惑，如学生学习兴趣不高、听说能力薄弱、记忆力差等问题。

针对这些困惑，教师可以采取以下策略来提升教学效果。

激发学生学习兴趣是提高英语教学效果的关键。

教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力和参与度。

教师还可以引入一些与学生生活相关的话题和内容，让学生能够在学习中获得实际的应用体验，增加学习的乐趣。

注重培养学生的听说能力是提高英语教学效果的重要途径。

教师可以通过大量的听力训练和口语练习来提升学生的听说能力。

在教学中，教师可以使用多媒体资源，播放一些真实的英语语言材料，让学生能够接触到地道的英语，并通过模仿和对话来提高口语表达能力。

针对学生记忆力差的问题，教师可以采取一些记忆技巧来帮助学生提高记忆效果。

可以使用图像和动作来帮助学生记忆单词和句子，或者利用联想的方法来记忆一些抽象的概念。

教师还可以设计一些记忆游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练。

教师还需要注重对学生学习情况的及时反馈和调整。

教师可以通过定期的测验和作业来了解学生的学习进展，并根据学生的情况调整教学策略和内容。

教师还可以与学生进行个别或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供针对性的指导和帮助。

提高初中英语教学效果需要教师在实践中不断探索和总结经验，并采取相应的策略来解决困惑。

通过激发学生学习兴趣、注重培养听说能力、提升记忆效果以及及时反馈和调整教学策略，教师可以提高教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。

浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略初中英语教学一直是教育工作者和学生家长关注的焦点。

在实践中，不少教师会遇到各种困惑，比如学生学习英语的兴趣不高，学习效果不佳等等。

如何解决这些困惑，提高学生的学习积极性和效果，是每位英语教师都需要思考的问题。

本文将从教学实践中的困惑出发，探讨一些有效的教学策略，希望对广大英语教师有所帮助。

一、学生学习英语兴趣不高的困惑学生学习英语兴趣不高是许多英语教师经常遇到的问题。

这可能和学生自身的学习习惯、学习动力等因素有关。

对于这一困惑，教师需要从以下几个方面进行思考和解决。

第一，调动学生学习英语的积极性。

教师可以通过丰富多彩的教学方法，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

可利用多媒体教学手段，设计一些生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。

第二，增加学生学习英语的乐趣。

教师可以选择一些富有趣味性和实用性的教材，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

要注重培养学生的实际语言运用能力，让他们在学习英语的过程中感受到成就感和乐趣。

对学生进行个性化引导。

不同学生的兴趣爱好和学习能力不同，教师要注重对学生的个性化引导，根据学生的特点和需求，设计不同的学习任务和活动，激发他们学习的动力。

除了学生学习兴趣不高，教师还会碰到学生学习效果不佳的情况。

造成这一困惑的原因可能有很多，比如学生的基础薄弱、学习方法不得当等。

为了提高学生的学习效果，教师需要采取一些有效的教学策略。

要重视基础知识的训练。

学生的学习效果和语言能力的提高离不开坚实的基础知识。

教师要合理安排教学内容，注重对学生基础知识的训练，帮助他们夯实语言学习的基础。

要注重学习方法的指导。

不少学生学习英语的效果不佳，与其学习方法不得当有关。

教师需要在教学中注重对学生学习方法的指导，教会他们科学有效地学习英语的方法和技巧，提高学习效果。

要注意激发学生学习的内在动力。

学生学习的内在动力和学习效果有着密切的联系。

教师可以通过丰富多彩的教学活动，让学生享受到学习英语的乐趣，激发他们学习的内在动力，提高学习效果。

初中英语教学的困惑及措施在初中英语教学过程中，教师常常会面临一些困惑。

本文将探讨这些困惑，并提出相应的解决措施，以帮助教师改进自己的教学方法。

一、学生对英语学习的兴趣不高学生对英语学习的兴趣不高是初中英语教学中常见的问题之一。

造成这种情况的原因有很多，比如学生觉得英语难以理解，或者缺乏英语应用的实际场景。

针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 创设真实情景：在教学过程中，教师可以创设一些真实的情景，让学生在实际应用中学习英语，例如通过角色扮演、情境模拟等方式引发学生的兴趣。

2. 引导阅读兴趣：教师可以鼓励学生阅读英文故事书、漫画、英文歌词等，激发他们对英语学习的兴趣。

3. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示生动有趣的英语学习资源，吸引学生的注意力。

二、学生口语表达能力不足初中英语教学中，还常见学生口语表达能力不足的问题。

这是由于学生在学习英语过程中注重的是课文的背诵和语法的学习，而缺乏口语实践的机会。

针对这个问题，教师可以尝试以下解决措施：1. 创设真实语境：教师在课堂上可以设计各种情景对话，鼓励学生进行口语表达，例如旅游、购物、道歉等各种实际场景。

2. 语言角色扮演：通过语言角色扮演，学生可以在模拟情景中练习口语表达和交际能力，增强他们的英语口语能力。

3. 组织英语角活动：教师可以组织学生参加英语角活动，提供一个轻松、自由的环境，让学生大胆地进行英语口语交流。

三、学生对语法掌握不牢固初中英语教学中，学生对语法的掌握不牢固也是一个常见问题。

这一问题主要是因为学生对语法规则的理解不够深入，或者缺乏语法实践的机会。

为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 温故知新：在学习新语法知识之前，教师可以回顾一下之前所学的相关语法知识，巩固学生的基础。

2. 生动教学法：采用生动有趣的教学法，如图片、故事等，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

3. 走出课本：教师可以引导学生运用所学语法知识进行创造性写作、口语交流等实践活动，提高学生的运用能力。

初中英语教学中面临的主要问题和困惑------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx初中英语教学中面临的主要问题和困惑高莉莉刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。

主要问题：1.教法这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。

所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。

2．学生和环境的压力初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。

还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。

困惑：1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。

不知该如何处理之间的矛盾？2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。

而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。

如何有效地解决这个问题呢？3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗？应该怎么做呢？4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。