下载文档原格式
《电子商务模拟实训》课程标准课程名称：电子商务模拟实训参考学时：60课时适用专业：电子商务专业一、前言电子商务专业是在新的经济形势下,为满足社会需求而兴起的一个新型专业。
为使其专业培养目标尽量定位准确,我校在进行市场调研的基础上,对其职业需求情况进行了认真的分析,对该专业教学计划及课程体系进行了改革和优化，把《电子商务》专业办出特色,以适应社会发展的需要。
（一）课程的性质电子商务专业/职业的综合技能实训课程电子商务专业职业必修课程《电子商务综合技能实训》是我校电子商务专业职业必修课程，也是电子商务专业职业综合技能实训课程。
《电子商务综合技能实训》课程主要从经济、贸易和技术的角度进行电子商务的综合技能训练，旨在学习电子商务的基础课程和专业技能课程的基础上，综合应用所学知识进行电子商务技能的全方位提高。
为学生将来进入社会从事电子商务相关岗位工作打下坚实的基础。
（二）课程基本理念《电子商务综合技能实训》课程设计以《教育部关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神为指导，以电子商务职业岗位需求为导向，以电子商务师（四级）国家职业资格标准为依据，通过与行业企业合作课程开发，设计以职业能力为导向的学习情景，依托校内实训室和校外实训基地，创造最佳的学习环境和实训条件，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、分析问题和创新的能力，不断提高学生的就业竞争力。
（三）课程标准设计的思路以校企合作为切入点，以培养职业能力为核心，以项目教学为主要手段，积极探索教学方法与成绩评价方法的创新，保证课程目标的实现。
1、以职业能力培养为核心的课程设计在重视学生专业能力的同时，重视方法能力与社会能力的培养。
学生通过课程学习掌握网络信息收集能力、网络信息推广能力、网上商品交易能力和网上客户管理能力（专业能力）。
通过引导学生由传统营销思维延伸到互联网营销、由课堂学习发展到网络课程学习，提升学生的市场开拓方法能力和自主学习能力（方法能力）。
电子商务岗位综合实训教学设计一、教学目标通过电子商务岗位综合实训，使学生掌握基本的电子商务知识和技能，提高学生的实际操作能力，使其具备独立运营电子商务平台的能力，为社会培养具有应用价值的电子商务人才。
二、教学内容1.电子商务平台选型和建设–电子商务平台的选型–电子商务平台的建设2.电子商务网店运营–网店的设计和布局–商品的管理和上架–订单管理和物流配送–客户服务和售后处理3.电子支付与结算–支付方式的选择–支付流程与安全–结算方式和流程4.电子商务平台推广–推广策略和手段–搜索引擎优化–电子邮件营销–社交媒体营销三、教学方法1.理论课讲解–通过PPT、案例分析等方式，讲解电子商务基础知识和应用技巧。
2.实践课训练–学生根据所学知识，完成各项电子商务操作和管理实践，并记录相关数据和效果。
3.讲评与交流–学生在课程结束后，展示自己的电子商务平台，并与其他同学互相交流学习心得和体会。
四、教学评估1.学生个人总结报告–学生在实践过程中，按照指定的步骤，完成电子商务平台的建设和运营，并撰写个人总结报告，包括升华思考、问题解决、经验分享等内容，总评分占60%。
2.课堂表现–学生在上课期间的听课及提问、实验操作易锅碗筷、人际交往、纪律遵守等表现，总评分占20%。
3.电子商务平台成绩–学生电子商务平台的运营效果，总定分占20%。
五、教学资源1.电子商务平台搭建教程和案例2.电商行业最新报告和研究分析3.电商平台管理软件和工具六、教学排期教学内容学时电商平台搭建20电商网店运营30电子支付与结算10电商平台推广10总计70七、教学成果1.学生具备了建立和运营电子商务平台的基本技能，能够独立开展电子商务业务。
2.学生掌握了推广电子商务平台的方法和技巧，以及各种电子支付与结算方式和技术。
3.学生借助此次综合实训，拓展了自己的视野，提高了自身的竞争力，为进入电商行业奠定了扎实的基础。
电子商务岗位综合实训课程设计一、课程设计目的电子商务作为互联网时代的重要经济形态之一，日益成为人们工作和生活中不可或缺的一部分。
本课程旨在通过对电子商务的相关知识和技能的掌握，提升学生的电子商务实践能力，为未来从事电子商务相关岗位提供必要的知识和技术支持。
二、课程设计内容1. 电子商务概述本课程将首先介绍电子商务的定义、发展历程和当前形势，让学生对电子商务有一个全面的认识，了解其未来发展方向和前景。
2. 电商网站搭建与设计从电商网站的结构和功能，到设计和开发，本部分将全面介绍电商网站搭建的过程和技巧。
通过实践操作，学生可以掌握电商网站的搭建与设计技巧，包括网站规划、数据库设计、网页设计、网站建设等方面的知识。
3. 电商营销策划本部分将介绍电商营销的相关策略和方法，包括市场调查、品牌运营、促销活动和营销策略等，使学生了解如何制定和实施一个成功的电商营销计划，同时帮助学生了解电商营销的实践操作方法。
4. 电商物流系统本部分将介绍电商物流的相关概念和流程，以及相关技术和操作方法。
通过实践操作，学生可以了解电商物流的基本流程和实现方式，以及电商物流的运作模式和优化策略。
5. 电商支付系统本部分将介绍电商支付的相关概念和技术，以及电商支付的实现方式和优化策略。
通过实践操作，学生可以了解电商支付的基本原理和实现技术，以及如何优化电商支付系统。
三、课程设计实施方法本课程将采用以下方法：1.理论培训：针对每个部分的知识点，进行理论培训。
2.实践操作：学生将在课程中实践操作，通过实际操作来加深理解和记忆。
3.分组实训：将学生分组进行实训，以便更好地分享和合作。
4.个人作业：学生将完成个人作业，以便深化对电子商务知识的理解和掌握。
四、课程设计评价方法本课程将采取以下评价方法：1.作业考核：通过委员会的既定标准和评估范围对学生的作业进行综合评估。
2.队伍合作评估：通过委员会的既定标准对实习团队的合作能力和团队合作态度进行评估。
电子商务综合实训教案教案标题：电子商务综合实训教案教案概述：本教案旨在为学生提供电子商务综合实训的指导和建议。
通过实践操作和综合实训项目，学生将能够深入了解电子商务的基本概念、原理和实践技巧，培养其在电子商务领域的综合能力和创新思维。
教学目标：1. 了解电子商务的基本概念、发展历程和重要性；2. 掌握电子商务平台的搭建与管理技巧；3. 学习电子商务的市场分析和竞争策略；4. 培养学生的团队合作和项目管理能力；5. 提高学生的创新思维和问题解决能力。
教学内容和步骤：1. 课程导入：- 介绍电子商务的定义、特点和发展趋势；- 分享电子商务在现代社会中的重要性和应用领域。
2. 理论学习：- 讲解电子商务的基本原理和模式；- 探讨电子商务平台的搭建与管理技巧；- 分析电子商务的市场分析和竞争策略。
3. 实践操作：- 分组进行电子商务平台的搭建实践；- 学生自主选择产品或服务进行线上销售实践；- 进行市场分析和竞争策略的实践操作。
4. 团队合作与项目管理：- 引导学生进行团队合作，分工合作完成电子商务项目；- 学生通过项目管理的实践，培养项目计划、执行和控制的能力。
5. 创新思维与问题解决：- 鼓励学生在实践中提出创新思维和解决问题的方法；- 引导学生分析实践过程中遇到的问题并提出解决方案。
6. 实践总结与展示：- 学生进行实践总结和反思，分享实践心得和体会；- 组织学生进行实践成果的展示和评选。
评估方式：1. 实践报告：学生撰写电子商务实践报告，包括平台搭建、产品销售和市场分析等内容。
2. 项目展示：学生进行电子商务项目展示，包括平台展示、销售成果展示和竞争策略分析等。
3. 学生表现：评估学生在团队合作、项目管理和创新思维等方面的表现。
教学资源：1. 电子商务教材和参考书籍；2. 电子商务平台搭建和管理工具；3. 实践案例和市场分析报告；4. 实践指导和问题解决方法。
教学建议：1. 鼓励学生积极参与实践操作，提供实践环境和资源支持；2. 引导学生进行团队合作和项目管理，培养综合能力；3. 鼓励学生在实践中提出创新思维和解决问题的方法。
广西工商技师学院《电子商务模拟实训》教学大纲编号：版本号：编制人：邓镇锋审核人：批准人：编制日期：2019-10-26《电子商务模拟实训》教学大纲一、说明1、课程性质和内容：《电子商务模拟实训》课程是电子商务专业专业的核心技能课，同时《电子商务模拟实训》是电子商务专业的一门面向职业岗位（群）的综合性实训课程。
通过本课程的讲解、演练与实践活动，促进本专业学生更好地掌握网上开店、网店运营等基本理论，建立起电子商务网店平台并开展电子商务业务，具有对网店运营、网店推广等技能的实际运用和操作能力。
2、课程的任务和要求：1.总目标通过课程理论学习和实践训练，主要培养学生掌握网络开店的必备理论知识和基本流程;培养学生获得与网店经营相关的学习能力、操作能力、营销能力，强化学生的实践，增强学生的创业意识、交流沟通能力.2.知识目标（1）具备网上谈判与签约知识；（2）具备销售与推广知识；（3）具备商品拍摄和图片处理知识；（4）具备订单履行知识；（5）具备网络支付与结算知识；（6）具备物流配送知识；（7）具备客户服务与管理知识。
3.技能目标（1）商业经营运作能力；（2）获取新知识和技能的能力；（3）培养学生善于总结与应用实践经验的能力；（4）独立学习能力；（5）决策能力。
3、教学中应注意的问题：在对中职的课程体系重构的基础上，打破原有的建立在学科体系基础上的以“终结性”考试为主的教学评价模式，建立以能力考核为中心、以过程考核为基础的考核评价体系。
《电子商务模拟实训》课程体系的考评，充分考虑企业和行业的评价，突出能力目标，引导“学训合一，两模双线”课程模式的全面实现。
二、课时分配表第10章网店物流与仓储 6 610—1物流的选择 210—2物流设置 210—3 仓储管理 2机动10合计88 78三、教学要求和内容第一章开设一家淘宝店铺1、教学要求（1）熟悉常见的网上开店平台（2）熟悉网上开店的流程。
2、教学内容（1）网上开店的流程（2）店铺的基本设置3、教学建议除教材中讲解的知识，学员可以自己打开相关网站查看和学习，加深理解，也可以介绍更多与淘宝相关的基础知识，让学员充分利用并进行练习。
电子商务综合实践教程课程设计一、课程设计目的本课程设计旨在通过实践电子商务的全过程，全面提高学生对电子商务的了解和实操能力，为其将来从事电子商务行业工作打下坚实基础。
二、实践过程1. 企业选定选定一家或多家企业作为实践对象，分析该企业的业务模式、盈利模式、运作模式以及电子商务的应用情况等。
2. 电子商务网站建设基于所选企业的电子商务应用情况，前期需进行网站需求分析，包括网站交互设计、流程设计、数据库设计等。
在需求分析的基础上，进行网站架构设计，确定使用的开发语言和技术，如、PHP等，并完成网站开发和测试。
3. 网站营销策略基于企业的电子商务发展需求，需要设计相应的营销策略，包括SEO优化、网站广告投放、社交媒体营销、电子邮件营销等。
4. 电子商务运营与管理通过网站的上线测试后，需要进行电子商务的运营和管理。
包括交易管理、库存管理、自动化回复和售后服务等。
5. 数据分析与报告撰写基于电子商务网站流量监测和用户数据分析，设计相应的数据分析报告，深入了解用户需求和消费习惯，并根据数据分析结果对营销策略和网站管理进行调整和优化。
三、评分要点本次课程设计将以学生对企业电子商务应用的全过程管理和运营为评分要点。
1.企业分析报告（20分）学生需要对所选企业进行全面分析，包括业务模式、盈利模式和电子商务应用情况等，并给出建议。
2.电子商务网站建设（30分）在满足需求分析的前提下，学生需要按时完成网站开发和测试，并保证网站的正常运行。
3.网站营销策略与实施（20分）学生需要设计合适的网络营销策略，选择适当的渠道和平台，进行推广和营销，提高网站流量和用户转化率。
4.电子商务运营与管理（20分）学生需要负责电子商务的整体运营和管理，包括交易管理、库存管理、自动化回复和售后服务等。
5.数据分析与报告撰写（10分）学生需要根据网站数据分析和用户行为，设计相应的数据分析报告，并根据分析结果进行调整和优化。
四、总结通过本次电子商务综合实践教程课程设计，学生将深入了解电子商务的全过程管理和运营，全面提高电子商务实操能力，为今后就业和创业打下坚实基础。
电子商务实训课程教学大纲及课时计划课程的性质和目的通过实训，对已经学过的电子商务专业知识进行重复，运用，加深。
用实践形式来巩固知识，理解知识和综合运用知识，把在专业理论中学习过的知识点联结成一个知识体系，并再现到实践中去，指导学生对知识的认知，应用和创新。
课程教学内容纲要及课时计划第一章电子商务概述实践活动【实训课题】：浏览知名电子商务网站，体验不同商业模式的网站【课时】：2课时【实验目的】1.加深学生对电子商务的含义、作用及应用领域等理论知识的理解，明确电子商务与传统商务的区别。
2.了解和体验现有的电子商务模式。
3.思考电子商务模式的未来与发展。
【实验内容】：浏览国内外著名的电子商务网站；搜索p2p和移动商务等新兴电子商务模式的代表性网站，总结它们所采用的商业模式的基本特点，并指出其中的差异。
第二章Internet与电子商务实践活动【实验课题】网页页面布局【课时】：6课时【实验目的】1.了解HTML超文本标记语言的结构、语法。
2.掌握HTML文件的建立及浏览、常用格式化标记符的设置。
3.掌握链接标记的设置。
【实验内容】1.建立HTML文件。
2.常用的HTML标记设置。
3.<a>链接标记的设置4.相关知识第三章电子商务安全技术实践活动【实验课题】数字证书的申请和使用【课时】：2课时【实验目的】通过实验，使学生掌握数字证书的申请、下载安装、查看、导出导入的操作，并熟练掌握数字证书在安全电子邮件中的使用。
【实验内容】1.申请数字证书2.查看数字证书3.数字证书的导出与导入4.数字证书的使用（数字证书在安全电子邮件中的使用）第四章电子商务营销策略实践活动【实验课题】淘宝网论坛营销方案【课时】：2课时【实验目的】通过本次实践让学生进一步了解网络营销方法，学会论坛营销方法。
【实验内容】论坛各项活动第五章电子支付实践活动【实验课题】网上银行的申请和使用实践活动方案【课时】：2课时【实验目的】了解中国工商银行网银注册流程、了解工行网银业务的内容、掌握工行网银操作流程。
电子商务模拟综合实训指导书一、课程实训的目的电子商务综合实训的目的是在掌握一定的基本理论的基础上，按照实际应用的要求，组织和指导学生完成网上拍卖、网上银行、电子支付与网上购物、B2B网上交易、物流实验、进出口实验以及阿里巴巴B2B国内网络贸易、阿里巴巴B2B国际网络贸易、C2C淘宝、支付宝等内容，是课堂教学的继续，也是岗位工作的实践。
具体来说，电子商务综合实训的目的主要有：1.全面巩固课堂学习理论知识，增加感性认识，为电子商务专业课程的学习和岗位工作实践打下基础；2.进一步掌握各种电子商务模式的流程以及电子商务平台的操作使用，提高学生动手能力；3.培养学生良好的职业道德、勇于探索的创新精神和理论联系实践的学习态度。
二、课程实训的基本要求(一)对教师的要求电子商务综合实训是能够有效的培养和提高学生的专业技能，教师要认真负责，对每次实训要做到有计划、有控制、有指导、有实训成绩、有实训讲评。
教师对实训课要像上正课一样，不得离开教室或实训室，对整个实训过程要作具体指导，以便学生顺利完成实训任务。
(二)对学生的要求学生在进行电子商务综合实训时，态度要端正，目的要明确，作风要踏实，认真操作，以一个在岗工作人员的身份参与实训。
严格遵守实验室的各项管理条例，在教师的指导下完成各项实训任务，做好实训结果的记录工作，课后及时整理，总结，并完成实训报告。
三、电子商务综合实训的步骤电子商务综合实训的整个过程可分为准备阶段、实训操作阶段和总结阶段。
(一)实训准备阶段1、实训指导教师应指导学生学习电子商务综合实训指导材料，让学生明确各个实训的目的、内容，以及操作的要求。
2.学生课前须预习理论知识，作好充分的准备工作。
(二)实训操作阶段每次实训都应在实训指导教师的具体指导下进行，学生应认真完成实训任务。
实训的具体操作如下：1、观看实训指导教师现场操作。
2.提问，解决操作过程中存在的问题。
3.指导老师讲解实训中学生提出的问题。
《电子商务模拟实验》教学大纲一、教学目的与要求《电子商务模拟实验》作为电子商务专业的一门专业核心课程，其目的不仅是验证和加深掌握已知的理论知识，训练学生的基本操作技能，更重要的是要培养学生具有科学研究能力、创新能力和探索精神。
随着科学技术和网络技术的迅猛发展，实验实践的作用和重要性日益为人们所重视。
本课程采用软件模拟平台进行辅助教学，在学生掌握电子商务初步知识的基础上重点突出核心实践环节；通过系统的学习，要求学生掌握电子商务必备的基础理论和基本技能，具备从事电子商务实际工作的业务能力。
本软件平台涵盖电子商务的基本概念、应用模式、支撑环境、网络营销、网络支付、安全和物流等核心部分，涉及电子商务的典型应用及最新发展。
在内容上基本与企业电子商务实际应用的最新技术及商业模式保持同步，并通过独有和完整的电子商务实验、实践、实战和创业设计训练，全面提升学生对电子商务的理解和应用。
通过课程实验，使学生得到以下能力的培养和锻炼：(1)具有较强的使用计算机网络的技能；(2)将网络应用的技能与电子商务运作流程相结合，提高电子商务各种模式的操作能力；(3)了解电子商务系统建设的相关问题，区分不同电子商务模式的特点、组成以及实现方式。
本实验堪称的实验方式与基本要求：实验方式：学生一人一机，独立实验，使用南京奥派电子商务应用系统，系统中可以用不同的用户身份进行模拟，记录实验结果分析，填写试验报告。
基本要求：实验前，学生要认真预习实验指导书，了解实验目的和实验内容；实验时，要认真上机，做好观察分析和记录；实验后，按要求编写实验报告。
二、教学中应注意的问题它体现着电子商务专业综合性、交叉性、前沿性的基本特征，勾画出电子商务专业的基本框架和轮廓，为后继专业课程的学习打下一定的基础并给出必要的线索。
通过在实验过程中由浅入深地全面介绍电子商务的渊源、理论、技术和方法，要求学生更加深刻地理解电子商务的本质，比较全面地了解电子商务系统的内容和运作原理。
70摘要：针对高职电子商务专业重点实训课程《电子商务企业模拟经营综合实训课》，进行课程教学内容选取, 实施课程教学手段设计和教学评价改革；在教学过程中，运用多种信息化教学方法和手段，有效提升学生学习兴趣、提高课程教学效果。
关键词：企业模拟经营；综合实训；教学设计在“培育更多管用实用的高技能人才”思想引领下，结合“电子商务时代”人才需求，改革传统的实践教学模式，在我校高职电子商务专业开设《电子商务企业模拟经营综合实训课》。
该课程不仅实现了“职业技能标准”、“技能竞赛标准”、“课程标准”三标合一，同时利用信息化手段设计和实施教学，对信息化时代的教学模式进行积极的实践与探索。
1、课程介绍该课程以全国职业院校技能大赛高职组电子商务赛项竞赛软件“ITMC电子商务综合实训与竞赛系统”为平台，使学生通过课程学习能够在全程逼真模拟的环境中体验完整的企业电商经营过程，在巩固电子商务专业理论知识理解的同时，了解电商企业中不同岗位的职责和能力要求，锻炼并提高学生的网店规划、网络营销等专业能力和团队合作的综合素质。
该课程作为系列专业课程的后续课程，适合开设在大三第一学期。
2、课程教学内容选取“ITMC电子商务综合实训与竞赛系统”包括六个模块的设置，从数据分析－开店－采购－推广－运营－财务，模拟了电商企业经营的全过程。
每一个模块的操作都与所学相关课程的知识点有关，系统规则的设置既结合了课程理论知识点，也结合了企业经营的实际情况。
将每一个模块设计为一个单元课程，每一个单元课程包含了理论知识、系统规则、操作技巧和思考题四个部分。
理论知识部分梳理回顾专业所学课程中与模块操作相关的知识点，帮助学生巩固理论知识，具备理论指导实践的能力。
例如“推广”模块与专业核心课程《网络营销》相关，将“推广”中使用到的SEO、SEM、促销、站外推广等手段涉及的相关知识点进行梳理讲解。
系统规则部分详细讲解模块对应的操作规则，帮助学生理解规则的设定背景和规则内容。
例如SEO的系统规则是：“每种商品最多可以选择7个标题关键词，每个关键词不得超过10个字”；“SEO关键词匹配方式分为：完全匹配、高度匹配、部分匹配。
”操作技巧部分则是在总结指导学生竞赛的基础上，提醒相关注意事项，帮助学生有效提高操作技能和竞赛成绩。
例如在关键词选取时，提醒学生参考数据魔方中各关键词的展现量排序、点击量排序和转化率排序，不能选择转化量高但是展现量没有或者低的关键词，多选短词。
《电子商务企业模拟经营综合实训课》课程教学设计文／贺红思考题部分则是将理论知识与系统规则相结合，提示学生理论应用于实践。
例如：“对于品牌人群，哪些推广方式更有效？”表一 系统模块与课程关系将分散在不同课程的主要知识点以“电商企业模拟经营”为纽带，梳理整合在《电子商务企业模拟经营综合实训课》中，将两年所学的专业知识进行了系统的归纳整理，让学生意识到理论知识的学习是非常有必要的，理论是和实践紧密相关的，并进行了巩固强化。
3、课程教学设计1）翻转课堂引入教学。
将六个单元课程的教学内容制作成教学视频，上传到学校数字化教学平台上，要求学生在课前完成自主学习。
学生如果在自主学习过程中有不理解的知识点可在线提问，教师在线解答。
对于学生而言，可以根据各自不同的学习程度、学习时间的安排自主在数字化平台上选择相应的课程内容进行学习，避免了在传统教学模式下统一时间、教学地点跟随教师统一进度学习的弊端，学生在学习上有更多的自主性。
对于教师而言，课程包含的共性知识制作成视频、课件等上传到数字化教学平台上，在线下课堂教学过程中有更多的时间和精力专注指导学生实践，指导针对性强，学生实践能力锻炼有保障，教学效果显著提升。
2）课堂教学使用“ITMC电子商务综合实训与竞赛系统”。
该系统不仅提供了全程电子商务企业经营的仿真模拟，而且在关键环节的操作上可以提供学生操作的数据，方便学生进行自我分析，也方便教师进行指导和评价。
3）采用角色体验，引导学生进行个人职业生涯规划。
在教学过程中，班级学生分成若干团队，每个团队在系统平台上经营一个虚拟公司，团队成员将分别担任公司中的重要职位（总裁、财务总监、营销总监、运营总监），在企业运营中充分发★基金项目：湖北省高等学校省级教学改革研究项目“电子商务职业技能大赛项目课程化研究”(编号:2015517)研究成果；湖北省技能型人才培养研究中心课题“信息化教学在高职院校电子商务专业课程中的应用研究——以长江职业学院为例”(编号:2017JB003)研究成果。
（下转第87页）87办投票活动吸引推文不断地转发，扩大公众号的影响力。
另外通过策划一些活动，比如《网易云音乐乐评》平台在视频的前期制作环节就吸引了不同专业的师生参与，前期进行造势，后期推广阶段覆盖全校，由于内容的吸引人不断地在朋友圈进行了疯狂地转发，甚至吸引到了网易公司的关注，获得了非常好的效果。
教师宣传片《我们的2016》除了专业教师，还特邀了学院的领导参与拍摄，当时在全校范围内都获得了很好的口碑，后来在集体走进高中的招生宣传中，我们也将该推送视频向高中的师生及家长进行传播，让考生可以近距离地了解教师，通过平台和教师互动，都获得了非常好的宣传效果。
线下推广也是必不可少的。
通过宣传海报、易拉宝等形式，将二维码直接印在上面即可。
比如平台母亲节的主题推送，用户扫描海报上的二维码才能参与活动，准备些小礼品吸引用户的参与。
通过这次活动，用户的关注数增加很快，而且也吸引到了外校甚至社会上的用户，扩大了平台用户的覆盖面。
4、团队建设策略研究当前高校微信公众号多为“指导老师+学生团队”的运营模式，这样既可以保证平台的运营方向不发生偏差，也能够充分发挥学生们的创意，增强平台内容对用户的适用性。
浙江经贸电商微信运营团队着力打造共同成长的团队文化，营造轻松愉悦的工作氛围，将管理事务交由组长负责，充分发挥学生团队的主动积极性，激发学生的创造力和责任意识。
周一至周五固定每天的推送栏目，提前一周团队成员开例会讨论并规划好下周的推送内容。
推送的内容主要围绕专业概况、专业新闻动态、专业技能学习、寝室文化、校园美食美景等内容来安排，做到推送落实到人，高年级的学生带动低年级的学生，以老带新，指导老师审核制的方式保证每一篇推送的质量。
同时我们会通过策划一系列的比赛，比如“校园日记”、“摄影比赛”等吸收优秀的文案、编排、摄影、活动策划及视频后期等人才加入到公众号，保证公众号能够有条不紊地正常运营。
参考文献：[1]梁祎,何奇至,陆秋婷. 高校微信自媒体的运营策略研究——以“小翅学长”微信公众号为例[J].企业科技与发展,2017(04):199-201[2]唐红波.高校微信公众平台运行管理策略初探——以“厦理工e起来”微信公众号为例[J].东南传播,2015(11):108-109.[3]李晓蔚.高校图书馆微信公众号传播效果实证研究——以四川大学图书馆为例[J].图书馆论坛,2016(11):84-91.作者简介：李荣凤，浙江经贸职业技术学院，电子商务专业；曹春益，硕士，讲师，现就职于浙江经贸职业技术学院，研究方向为电商视觉设计及微信公众号运营。
挥各自职责，从而认识不同岗位的知识和技能需求；在训练过程中，鼓励学生进行职位调整，体验不同角色的职责，学生学习主动性明显提高。
4）以赛促学，帮助学生形成企业运营管理的整体认知。
课堂教学以系统操作训练和系统竞赛为主，每个学生团队在训练、竞赛中在同一市场环境下，同样的规则条件下独立决策，参与市场竞争，实践电商企业运营全过程，使学生经历利用所学理论知识指导模拟经营实践、模拟实践中获得的宝贵经验转化为系统理论模型的认识上升的过程。
4、课程评价系统改革传统的课程评价手段和方法，采用阶段性评价、过程性评价与最终评价相结合，注重学生实际分析问题、解决问题能力的考核，对在应用上有创新的学生给予特别鼓励。
第一阶段线上课程的学习评价。
学校数字化教学平台记录了学生线上课程学习时间，学生在线提交每个单元的思考题作业。
根据学生线上课程自主学习完成的情况及每个单元思考题回答的情况进行评价，该项成绩占课程成绩的20%。
第二阶段系统操作的评价。
在线上课程学习完成后进入系统操作训练的过程，教师可以根据系统后台给出的数据了解各学生团队的操作情况，也可以随时观察学生的操作，对发现的问题及时给予指导及纠正，引导学生进行市场分析、经营策略调整的思考。
该项成绩占课程成绩的20%。
第三阶段系统竞赛的评价。
在学生基本掌握系统操作后进入系统竞赛的环节，按照电子商务技能竞赛规则在班级里开展学生团队竞赛，培养学生数据分析的能力及市场竞争意识。
该项成绩由班级竞赛成绩决定，占课程成绩的50%，对于取得班赛第一名、第二名的学生团队分别奖励10分、5分。
第四阶段考查学生的综合应用能力，引导学生基于数据和实践进行自我和团队分析，反思经营过程决策和执行情况，体验得失，总结成败，锻炼沟通表达能力。
该项成绩占课程成绩的10%。
自我表现评价、团队横向评价、教师评价的全方位评价，帮助学生进行准确的自我定位，发现自我的优势和劣势，在走上社会开始职业生涯之前做好自我调整。
图一 《电子商务企业模拟经营综合实训课》课程体系《电子商务企业模拟经营综合实训课》将翻转课堂、体验模拟经营系统、以赛促学等信息化手段引入教学后，可以充分调动学生学习兴趣和课程参与性。
通过两学年的实践论证，学生综合素质显著提高，学生对课堂评价满意度提升，取得了较好的教学效果。
参考文献：[1] 贺红，高职电子商务技能竞赛课程化实践研究[J]，中国职业技术教育，2016,26:18-19[2] 王云,张旭涛. 基于认知规律的《建筑识图》信息化教学设计[J]. 价值工程，2017,36(33):151-152.[3] 熊壮志，高职电子商务技能竞赛课程化实践[J]，科技资讯，2017,15(27):209-210[4] 唐娟，《数控加工工艺规程编制与实施》课程教学设计[J]，产业与科技论坛，2017,24(16):177-178[5] 张颖，刘军山，基于实验课程基本要素研究的教学设计[J]，实验技术与管理，2017,S1(34):103-105作者简介：贺红，长江职业学院，副教授、高级经济师；研究方向：电子商务。
（上接第70页）。
