关于淄博一中校史的研究

淄博第一中学初印象离开高中已经有三年了，因为实习的原因，我们又一次回到了高中校园，很荣幸，我被分到了省重点高中———淄博第一中学。

初到淄博第一中学，映入眼帘的第一个场景便是学生在篮球场上活力四射的打着篮球，看见他们充满活力的在球场上奔跑、呐喊，真的突然有一种“老了”的感觉。

下车后便能听见朗朗的读书声，这种感觉，仿佛又回到了我们的高中时代！一番休息整顿，下午老师安排我们去观看了淄博第一中学的发展历程，看完的感觉就是一中的底蕴的确浑厚，更称得上是历史悠久，源远流长！其建校时间比我们大学都要早，且历史上又出过不少名人，更是让我佩服，觉得能够来到一中实习确实是我的荣幸。

接下来，便是去见我们的指导老师了，到了办公室，我们的指导老师一个个的都非常热情，感觉每个老师都是那么的平易近人、和蔼可亲。

老师热情地给我们介绍学校的有关情况，给我饿们讲解一些有关注意事项，让我们觉得特别温暖，虽然我们在异地，可是一样没有觉得孤独和陌生。

来到一中，当然要游览一下，了解一下淄博一中的布局和环境以及相关事宜，淄博第一中学的南门位于小巷深处，无车水马龙，也没有小贩的喧嚣，让我不禁想起“名校不怕巷子深”的句子。

据说，校名校训都是当代著名的书法家欧阳中石先生所书写。

校训为“博爱、博学、博雅”，让我不禁想到北京大学的博雅塔，引领莘莘学子前来就学。

我个人觉得最为引人瞩目的还是我们了解淄博第一中学发展历程的“同佑大讲堂”，是玻璃泰斗刘同佑捐建的。

1958年，刘同佑于淄博第一中学毕业，而同佑大讲堂可谓是他交给母校的最佳作业。

这种有了成就却不忘回报母校的精神可能就是一中教书育人的结果吧。

好多活动都会在同佑大讲堂进行，比如我们了解一中校史的活动，刘同佑的对母校的情愫让我敬佩。

不得不提的还有可谓是校园标志性的建筑物———大铁牛雕塑，该雕塑名为“汗牛充栋”，牛背上驮着万卷竹简书，暗示着一中藏书的丰富。

说到这就不得不提一下雕塑底座上雕刻的一中走出的三大人物：新华社高级记者张荣大、清华大学教授土木专家崔京浩、大音乐家吴雁泽。

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学校充分利用齐国故都这一地理文化优势，以
“站在传统的肩膀上”“从传统中凝炼新智”为发 展战略，把传统文化转化为现代教育资源，建设齐 文化特色校园，开发齐文化校本课程，培养具有“家 国情怀、规则意识、未来眼光”的健康、富有个性 的中学生。
学 校 先 后 荣 获“ 全 国 德 育 科 研 先 进 实 验 学 校”“全国新教育实验学校”“全国生本教育实验 学校”“全国中学生文学社团活动示范单位”“山 东省规范化学校”“中华传统文化教学研究基地”“山 东省传统文化体验教育实验学校”“山东省教学示 范学校”“山东省校本研究先进单位”“山东省电 化教育示范学校”等荣誉称号。
淄博市临淄区第一中学
山东省淄博市临淄区第一中学始建于 1982 年。学校以“健康个性”为办学目标，注重培养 学生的创新实践能力，建设有阅读、科普、艺体、 心理发展、生活指导五大中心，积极开展“读书 成长、生活科技、艺体人生、我爱我家、齐风流韵、 感悟自然、走向社会、生涯规划” 八大行动，努 力将学校打造成“师生启发潜能的地方，获取需 要帮助的地方，得到适合教育的地方，能够休闲 放松的地方，主动健康成长的地方，感受快乐幸 福 的 地 方， 值 得 眷 恋 回 忆 的 地 方， 时 常 牵 挂 寄 托 的地方”。

淄博一中一本率2003
淄博一中是一所享有盛誉的山东省重点中学，其教育质量和一本率在全省范围内具有较高的认可度。

本文将重点分析2003年淄博一中的一本率情况，并对其原因进行探讨。

据数据显示，2003年淄博一中的一本率达到了显著的水平。

这一成果的取得，离不开学校教师的辛勤付出和学生的努力拼搏。

在当时，淄博一中的教学设施和师资力量已经达到了较高水平，为学生的成长提供了良好的环境。

此外，学校秉持“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展，充分调动学生的学习积极性。

在当时，淄博一中采取了一系列措施提高教学质量。

首先，学校强化了课堂教学改革，提倡教师以启发式教学激发学生的学习兴趣。

其次，学校注重培养学生的创新能力，鼓励学生参加各类科研竞赛，锻炼实践能力。

此外，学校还加强了学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以良好的心态应对高考。

淄博一中的教育成果在全省范围内具有较高的地位。

这得益于学校领导对教育事业的重视，以及全体教职工的共同努力。

2003年的一本率佳绩，不仅彰显了淄博一中的实力，也为学校今后的发展奠定了基础。

展望未来，淄博一中将继续保持教育质量的优势，不断提升办学水平，为更多优秀学子提供优质的教育资源。

在新的时代背景下，淄博一中将继续深化改革，创新教育模式，培养德智体美全面发展的人才，为我国的教育事业做出更大贡献。

总之，2003年淄博一中一本率的取得并非偶然，而是学校长期以来注重教育质量、关注学生个体发展的必然结果。

淄博一中研究性学习活动调查报告关于中学生课外活动调查报告高2010级3班研究小组穆桐郑贵君司书文秀王琦王琪琪尹志颖指导教师：李化周丁乃锟时间：2011年2月中学学生课外活动调查方案——研究性学习课题的提出课外活动是学生生活的重要组成部分，也是影响学生成长的重要因素。

在学校教育中，组织好学生的课外活动，是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的一项重要任务。

在过去的一些年里，由于受片面追求升学率倾向的影响，许多学校关起门来让学生读死书,死读书，一切为了升学，几乎取消了学生的课外活动。

许多学生不参加体育活动，不唱歌，不看报纸杂志，不读课外书，每天晚上连看电视的时间也没有。

人们公认，学生是最苦的--大人每天上班工作、劳动8小时，而学生每天上学读书要长达10个小时，甚至更长，真是起早贪黑，苦读书，读书苦。

因而体质下降，近视眼越来越多。

结果，学生从学校里出来，不会生活自理，不会动手解决实际问题，不会与人交往，没有什么理想大志，没有健康的体魄，这怎么能适应社会主义现代化建设的需要呢！党和国家关心青少年，希望他们健康成长，全面发展，成为建设四化的四有人才。

因此，提出克服片面追求升学率的弊端，努力将应试教育转变为素质教育，使学生德智体全面发展，成长为建设四化的四有人才。

这都给我们全面贯彻教育方针，实施素质教育，提供了更好的条件，也对加强学校的课外活动更加有利。

在实行素质教育的今天，由于对学生的考核中，重要的还是对学生智育的考核，以至对教师、学校的考核看重的还是学生的学习成绩。

导致学校对学生评价只注重学生的成绩，而忽视了学生的全面发展。

在我校，教师为了让学生有好成绩，占用了学生大量的课外活动时间，出现了一些不好的现象：学生厌学、身体素质下降、学科发展不平衡等。

为了让素质教育落到实处，给学生一个良好的学习环境，使学生全面发展。

为了了解学生参加课外活动的情况并作出分析，以便更好地指导我校学生积极认真地参加课外活动，特对我校的学生课外活动开展情况进行调查，了解学生的活动情况，提出较为科学的活动方案。

国家文物局关于山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学改建项目涉及田齐王陵建设控制地带选址的意见文章属性•【制定机关】国家文物局•【公布日期】2017.08.23•【文号】文物保函〔2017〕1493号•【施行日期】2017.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文物及历史文化遗产保护正文国家文物局关于山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学改建项目涉及田齐王陵建设控制地带选址的意见文物保函〔2017〕1493号山东省文物局：你局《关于上报〈山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学改建项目文物保护方案〉的请示》（鲁文发〔2017〕64号）收悉。

经研究，我局意见如下：一、原则同意山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学改建项目涉及田齐王陵建设控制地带的选址方案。

二、该建设项目应进一步优化设计，降低建筑高度至11米；建议调整屋顶样式，弱化立面色彩感，外墙宜采用灰色调。

同时，在二王冢方向增加高大树木，通过绿化措施遮蔽建筑，以与田齐王陵及其周边环境相协调。

三、请你局组织专业考古研究单位，在山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学改建项目涉及田齐王陵的拟建区域，进一步开展必要的考古调查和发掘工作。

请你局加强管理，确保工作质量和工地安全，遇有重要发现，请组织研究提出处理意见和保护方案，并报我局批准后实施。

考古发掘项目需另行填报考古发掘申请书。

四、待考古工作结束后，请你局指导设计单位根据考古结果和文物保护的需要，进一步优化项目选址及建设方案，按照《中华人民共和国文物保护法》第十八条的规定，报城乡建设规划部门批准。

五、施工中，请你局组织专业机构做好对项目建设的全程监管，并督促工程部门切实做好项目施工过程中的文物保护工作，确保文物安全。

国家文物局2017年8月23日。

淄博一中研究性学习活动关于淄博一中校史的研究2010级……班第8研究小组组员：……指导老师：……课题名称：关于淄博一中校史的研究。

课题组成员：……研究背景：淄博一中建校86周年，有深厚的历史底蕴。

不仅代表着本学校的发展历史，也代表着本地区的教育历史发展状况。

作为一个一中人，了解淄博一中的历史，能激发同学们的爱校热情，通过研究性学习活动学习，还能培养同学们解决问题的能力，团队精神等。

有助于学校历史被同学了解，有助于同学们能力的培养。

研究过程：寒假第一周：主要工作是通过图书馆查阅资料及网上搜索资料，基本了解学校的发展历程，搜集学校历史的客观资料，为以后整理工作打好基础。

主要负责人员有：……。

搜索成果：学校发展史1924年建校，时名为博山县私立颜山中学。

淄博第一中学1936年，更名为博山县私立洗凡中学。

1948年9月，淄博中学甫建，与洗凡中学合并为山东省立博山中学。

1955年，定名为山东省淄博第一中学，同时被确立为省属重点中学。

2000年8月，淄博一中与淄博三中合并组成新的淄博一中。

学校文化校训：博爱，博学，博雅。

学校精神：严谨，求实，团结，进取。

管理理念：以人为本，科学发展。

教育理念：为学生发展负责。

育人目标：学会做人，学会求知，学会生活。

校风：治学严谨，学习扎实，生活丰富，文明充盈。

教风：严谨善教，敬业爱生。

学风：诚，勤，恒，悟。

领导作风：勤于学习，善于管理，严以律己，公以待人。

价值观念：有作为就有地位。

教师形象：慈爱，博学，谦逊，文雅。

学生形象：诚实，自信，乐学，懂礼。

历任校长王寅轩：1948年至1955年6月张陶村：1954年至1966年5月耿超：1980年8月至1984年8月杨运德：1984年8月至1998年7月云震华：1998年7月至2004年9月陈贞凯：现任校长学校成就在长期的办学实践中，学校形成了艰苦奋斗，勇于改革，创新发展，追求卓越的个性，以丰厚的文化积淀，托起一个亮丽的品牌。

共培养高初中毕业生6万余名，以我国驻印度特命全权大使周刚，著名歌唱家吴雁泽，国家开发投资公司总经理王文泽，清华大学土木工程专家、教授崔京浩，文学评论家博士生导师杜书赢，全国劳动模范、全国人大代表、优秀农民企业家孙启玉，山东大学教授、国家有突出贡献青年专家程林，国家知名青年作家张宏森，中华名医全国自强模范岳恒学，中央电视台《大家》栏目著名主持人曲向东等为代表的一大批老中青校友，在国家建设各条战线上，以优秀的素质和显著的成就，展示着“一中人”的风采和学校品质。

- 吴云波 -“一方水土养育一方人。

”不同地域之间的自然物候以及由此而衍生的生态文化，是成就“一方人”的重要因子。

山东省淄博市临淄区第一中学认真贯彻落实《中小学德育工作指南》文件精神，以“站在传统的肩膀上”“从传统中凝练新智”为发展策略，挖掘地域文化精华，不断完善校本德育体系建设，用传统文化的力量创建现代学校，提升学生素养，取得了显著的教育效果。

挖掘地域文化精华打造校本德育体系一、挖掘地域文化精华，站在传统的肩膀上前行临淄，作为“春秋五霸之首、战国七雄之一”的齐国都城，前后历经800余年，物华天宝，地灵人杰，曾经哺育了一大批有作为的政治家、思想家、军事家、谋略家、文学家和科学家，如圣臣圣君姜尚，贤相管仲、晏婴，兵圣孙武……古齐国霸业、王业的辉煌历史，其兴盛的经验和失败的教训，并未随着齐国历史的结束而消弭，而是化作一笔宝贵的文化遗产，留给了后人。

学校依托丰厚的齐文化资源，结合初中生特点，开发环境课程，重现传统文化的魅力，建设了以齐文化元素为特征的校园环境，形成了“三进深、三主题”的传统文化校园结构。

第一进为学校门厅，主要标志为四幅大型浮雕，分别是“人文始祖”“管鲍之交”“孔子问礼”“义圣鲁连”，四个主题都与齐文化有关。

第二进为教学园区，主要标志为“稷下——淄博市临淄区第一中学校本德育体系建设学宫”和日晷。

学校把报告厅命名为“稷下学宫”，是对千年文化的尊重与传承。

教学园区中央，矗立着两米多高的日晷，与地理园一起构成了理想的教学现场。

第三进为教学后园，主要标志为“闻韶书院”。

书院内设“朱子家训室”和“溡阳文社”，布置以明清古式书桌、条凳、屏风，墙壁上张挂着中国最早的学生守则——《弟子职》，书架上陈列着县志、村志、家训等古籍，是体验传统文化、感受古代家风的地方。

二、实施“德育123工程”，不断完善校本德育体系建设临淄区第一中学在常规教育教学过程中协同推进传统文化体验教育工作，不断完善德育体系建设，打造具有校本特色的“德育123工程”，即一个中心、两条途径、三个重点。

——记蓬勃发展的淄博市淄川第一中学本刊特约记者郑立平通讯员高生永孙涛走在淄川一中的校园中，不禁会联想到陶行知先生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”一说。

干净整洁的校园内绿草茵茵、繁花似锦；宽敞明亮的教室里书声琅琅，其乐融融。

一块块宣传栏潜移默化地引导学生成长，一处处校园景观润物无声启迪师生心灵。

教学楼里、紫藤架下，学生们或携着书本专注阅读，或手执试卷低声讨论，年轻的脸上洋溢着无限的生机与活力，整座校园散发着蓬勃向上的气息。

淄川一中，这颗齐鲁大地、蒲翁故里的教育明珠，以丰厚的人文底蕴，现代化的教学设施，全新的教育教学理念，科学规范的管理模式，创造了一个又一个教育奇迹，展现出无穷的发展魅力，为莘莘学子提供了一方广阔的成长空间，一个德、智、体、美全面发展的精神家园。

一、让每一个角落都育人——环境篇淄川一中坐落在世界短篇小说之王——蒲松龄先生的故乡，学校占地260亩，建筑面积达到75000平方米。

“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。

校容校貌表现出一所学校整体的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。

多年来，淄川一中高度重视校园文化建设，确立了“让每一面墙壁会说话，让每一个角落都育人”的学校文化建设指导思想，按照“体现自然美。

展现和谐美，凸现人文美，追求精神美”的原则，以中国文化的精髓为主线精心设计校园各个角落，“扬正气，促和谐”，科学构思，精心设计，打造和谐的校道文化、操场文化、餐厅文化、宿舍文化、教室文化、走廊文化，使校园处处洋溢着健康、积极、向上的文化氛围。

实现人与自然、建筑与自然的和谐交融，用和谐的校园文化潜移默化地影响学生。

学校各条道路均以励志、修德名言命名；校园道路、办公楼、教学楼、实验楼、餐厅等各处均布置形式各异的名人画像、名言警句；宣传栏、板报栏承包到团委、学生会、班级和教研组；教室内布置了丰富多彩的黑板报、手抄报；每个宿舍都有一个温馨的名字，每个教室都有入门友情提示和班训、班规。

挖掘地域文化培育时代新人--淄博市临淄一中传承中华优秀
传统文化纪实
张新明;于国柱
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2022()23
【摘要】教育是文化的事业。

文化,只有融入教育之中,才能生发出长久的生命活力。

同样,教育,只有融合了文化的思想与情怀,才能焕发出巨大的教育能量。

地域文化具有突出的育人价值。

如何挖掘和利用地域文化,丰富和提升教育品质,培育时代新人,应该成为每一所学校思考的一大时代命题。

【总页数】6页(P4-9)
【作者】张新明;于国柱
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.弘扬传统文化,培育时代新人
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淄博的历史与文化淄博是山东省的一个城市，也是中国历史悠久、文化底蕴深厚的地方。

从远古时期的文明起源到现代文化的繁荣，淄博承载着丰富多彩的历史遗产和独特的文化传统。

本文将以时间顺序介绍淄博的历史演变和文化特色，展现这座城市的丰富内涵。

一、远古文明的孕育淄博的历史可以追溯到几千年前的新石器时代晚期。

在山东境内的桑杨遗址中，考古学家发现了大量的石器和器皿，证明这里是一个古老的文明发源地。

这些遗迹展现了当时人类的生活方式和技术水平，使我们对远古文明有了更深入的了解。

二、历史名城的形成与发展在古代的历史文献中，淄博被称为“淄水之源”，据说这个名字源自于济南的泉水。

在战国时期，淄博地区相继被齐国、楚国和鲁国所统治，成为当时政治经济的中心。

而在汉朝时期，淄博成为了一个重要的县城，这也为后来的城市建设打下了基础。

三、煤炭资源的开采与发展淄博的煤炭资源丰富，自古以来就有煤炭开采的历史。

在清朝时期，淄博的煤炭产量逐渐增加，并成为全国重要的煤炭产区之一。

煤炭的开采不仅为淄博带来了经济收益，也为城市的发展提供了动力。

四、近现代工业化的兴起20世纪初，淄博逐渐步入工业化的快车道。

随着煤炭和石油工业的发展，淄博成为山东乃至整个华东地区的工业中心。

许多企业在这里兴起，为淄博带来了繁荣和机遇，也为城市的现代化建设提供了物质基础。

五、丰富多彩的文化遗产丰富的历史遗产和文化传统是淄博独特魅力的来源。

淄博古城是一个保存较完整的历史文化遗址，这里保存了许多精美的建筑和古老的文物。

此外，淄博还以陶瓷产业闻名于世，赢得了“中国陶瓷之都”的美誉。

淄博的陶瓷产业源远流长，市区内的瓷窑遗址和制瓷技艺的传承，成为了传统文化的象征和城市文化旅游的重要景点。

六、历史名人与文化艺术淄博孕育了众多才华横溢的历史名人，他们或是在文学、艺术方面有卓越成就，或是在政治、军事领域有杰出贡献。

他们的事迹和作品，不仅留存于淄博本土，也在全国范围内产生了影响。

同时，淄博也是一个文化艺术繁荣的地方，拥有丰富的戏曲、音乐、舞蹈等艺术资源，为社会的文化生活增添色彩。

博爱博学博雅-----淄博一中校训[日期：2010-06-02] 来源：作者：[字体：大中小]校训是一个学校的灵魂。

它是学校优秀办学传统、教育理念、人文精神的高度凝炼，是教风、学风、校风等学校文化特征的集中显示，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，也是学校和广大师生不断发展的重要标尺。

淄博一中历经近百年沧桑巨变，孕育了丰厚的学校文化，熔铸了具有鲜明特质的学校品牌。

一代代淄博一中师生，一代代一中人，无不承载着塑造学校文化、践行学校文化、弘扬学校文化、宣传学校文化的使命和重任。

2004年12月30日，学校召开九届二次教代会专题研究进一步加强学校文化建设方案，基于对学校传统文化的总结和学校发展愿景，讨论确定了淄博一中校训：博爱，博学，博雅。

之后，著名学者、书法家、教育家欧阳中石先生欣然命笔，为学校书写了校训。

校训内涵：博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。

在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。

在教师中，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育。

作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。

博学，即学问广博。

在学生中，注重的是形成诚、勤、恒、悟的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、终生不辍的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。

在教师中，力求学识广博，业务精湛，业有专攻，一专多能，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。

博雅，即渊博，典雅，儒雅。

对学生而言，做到懂礼仪知规范，素有实践，自然表现；自觉遵守学校、家庭、社会各种规范规则，待人接物处世彬彬有礼，温文尔雅；摒弃感情粗粝，语言粗俗，行为粗野现象。

对教师而言，倡导具有儒雅优雅的气质，循循善诱，善良宽厚，文质彬彬，透着知识、智慧和谦逊亲和的魅力。

总之，提倡博雅，就是使我们的学校具有一种书院的风雅，使我们的教师具有一种书卷的风范，使我们的学生具有一种君子的风度。

一中印象之再回母校时光荏苒，阔别高中母校已经接近四年。

而我这次以实习老师这个新的身份回到淄博一中，不变的是那份熟悉感带来的温暖，变的是看到母校的日新月异而有了新的所思所想。

（一）校园文化校车缓缓行入淄博一中，分配好宿舍和简单的见面之后，我们来到了淄博一中的同佑大讲堂，校领导带我们看了一中主题片，淄博一中历史悠久，从1924年建校的博山县私立颜山中学，到后来的博山县私立洗凡中学，一步步走向今天有着严谨，求实，团结，进取的校园精神的现代化学校。

一批优秀校友走出了学校，又以不同的方式感恩着这片故土。

而教绩卓然，拔萃杏坛的一中并没有因为厚重的历史文化而固步自封，相反一中一直以与时俱进的脚步紧跟国际形势，出国留学，交换生等国际教育交流更是有着面向世界的眼光。

（二）校园设施很荣幸刚来学校就有幸聆听了李主任的物理校级公开课，现代化的办学设施全面应用在课程教学中，其便捷性，准确性，清楚性比传统教学手段更是上了一个层次。

白板教学相比传统的板书更加生动，辅佐以视频，动画可以叫学生立体的理解物理概念，联系实际生活；在画图等方面也更加的准确和科学；而和PPT相比又增加了灵活性，方便教师和学生的互动。

李主任把平板应用在教学中的方法，也给了我很多反思，硬件设施只是辅助，只有教师用心去应用的时候，它才能为你的课堂锦上添花。

（三）严谨治学只有这么近距离的体验教学生活时，才会理解教师的用心良苦，才会发现学校团体的严谨治学。

每周都有教师的集体备课，集思广益，统一教学进度，发扬团体精神，细化教学内容。

还有教师同科目以及不同科目间的相互听课，公开课等无疑也调动了教师的教学主动性，使整个教学团队形成了系统化的模式。

而周周清，月月清的教学反馈理念更是应用的十分成熟，包括期末补考等制度都使学生及时发现不足，使教师及时得到反馈。

还有每天晚自习时间的科目答疑，有固定的学科教师在答疑室解答及时解决学生的问题。

学校严谨缜密的从整体到个别的兼顾了所有的学生。

一中校史馆观后感引言作为一名毕业多年的校友，我有幸参观了母校一中的校史馆。

在这次参观中，我深深感受到了一中丰富的历史底蕴和辉煌成就，感受到了这所学校的深刻教育理念和人文精神。

本文将分享我的观后感和对一中校史馆的认识和体会。

一中校史馆的布置与展览进入一中校史馆，首先映入眼帘的是宽敞明亮的大厅。

大厅中央摆放着一座巨大的校徽雕塑，栩栩如生的校徽象征着学校的辉煌历史和丰富的文化底蕴。

墙上悬挂着一幅巨型高清照片，展示了学校建校初期的模样，令人倍感亲切。

校史馆分为多个区域，每个区域都展示着一个特定的历史时期或主题。

比如，有一个展览区专门展示了学校的创立历史和前辈校友的事迹，通过图片、文物和文字介绍了学校最初的规模、办学宗旨和师生的努力。

在另一个展览区，我看到了一系列学校在科学、艺术、体育等领域的辉煌成就。

展板上介绍了学校获得的各种荣誉和奖项，展示了学生们在各类比赛中的出色表现。

这些展览不仅让我感受到学校在培养学生全面发展方面的努力，也让我为学校的成就感到无比自豪。

此外，校史馆还设置了一个交互式展示区，让观众可以通过触摸屏幕浏览学校的历史照片和影像资料。

这种互动的方式既增加了观众的参与感，也提供了更全面的信息。

来自一中校史馆的教育启迪在参观一中校史馆的过程中，我深刻感受到了教育的力量和一中的独特教育理念。

校史馆所展示的历史事实和校友们的成功经验，让我对教育的目标有了更深入的认识。

首先，一中一直强调全面素质教育。

在校史馆的展览区中，我看到了学校不仅在学术上取得的成就，还有在体育、艺术和社会实践等方面的突出表现。

这充分体现了一中对学生全面发展的重视，也给予了我对教育的启发——学习不仅仅是为了应试，还要关注学生的个性特点和兴趣发展。

其次，一中一直注重培养学生的创新精神。

在校史馆的展览中，我看到了许多校友在科技创新、艺术设计等领域的突破。

学校为学生提供了多样化的创新平台，鼓励他们勇于尝试和创造。

这让我明白，培养学生的创新能力是教育中至关重要的一部分。

淄博第一中学
佚名
【期刊名称】《现代教育》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】学校始建于1924年,1953年被确立为省级重点中学,1992年被命名为首批山东省规范化学校,2006年被确立为首批山东省普通高中教学示范校,2009年被表彰为首批山东省中小学素质教育工作先进集体,2011年顺利通过山东省规范化学校复评。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G639.286.3
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淄博家乡历史的感悟与收获以淄博家乡历史的感悟与收获为题，我将分享一些我对淄博历史的理解和体会。

淄博，这座位于山东省中部的城市，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。

在这片土地上，曾有着繁荣的商业和灿烂的文化，留下了许多令人瞩目的历史遗迹和传统艺术。

通过对淄博历史的了解，我深深感受到了家乡的魅力和独特之处。

淄博的历史文化令人叹为观止。

据史书记载，淄博的历史可以追溯到五千多年前的新石器时代。

令人惊叹的是，淄博是我国最早的青铜器制造中心之一，出土的青铜器具有极高的艺术价值和历史意义。

此外，淄博还是古代齐国的都城，这为淄博留下了许多宫殿、墓地和城墙等重要遗迹。

这些历史遗迹见证了淄博的辉煌过去，也给我们留下了宝贵的文化财富。

淄博的历史故事让我感受到了家乡人民的勤劳和智慧。

在古代，淄博是商业繁荣的中心之一，这得益于淄博的地理位置和丰富的资源。

淄博位于黄河下游，交通便利，资源丰富，这使得淄博成为了商贾云集的地方。

当时，淄博的商人以经商能力和智慧赢得了无数的财富和声誉。

他们的商业精神和智慧不仅让淄博的经济繁荣起来，也为后人树立了榜样。

淄博还是中国传统艺术的发源地之一。

淄博的传统艺术形式丰富多样，包括曲艺、书画、剪纸等。

这些艺术形式不仅是人们娱乐生活的重要组成部分，也是传承和弘扬中华文化的重要途径。

淄博的传统艺术中融入了家乡人民的智慧和情感，给人们带来了无尽的艺术享受和精神满足。

通过对淄博历史的了解，我深刻认识到家乡的历史文化是我们的宝贵财富，是我们传承和弘扬的责任。

作为淄博人，我应当倍加珍惜这片土地上的一草一木，传承和弘扬淄博的历史文化。

我要通过学习、研究和参与文化活动，将淄博的历史传承给后人，让更多的人了解和欣赏淄博的魅力。

与此同时，淄博的历史也给我带来了一些启示和收获。

首先，历史告诉我，勤劳和智慧是成功的关键。

淄博的繁荣和发展离不开淄博人民的勤劳和智慧。

只有通过不懈努力和智慧的运用，才能取得事业上的成功。

其次，历史告诉我，传承和创新是文化发展的动力。

从传统中凝炼新智山东省淄博市临淄区第一中学传统文化教育侧记闻韶书院中国传统文化的教育价值何在？如何让传统文化融入到现代学校教育当中，并发挥育人实效？对这些问题，山东省淄博市临淄区第一中学（以下简称“临淄一中”）进行了卓有成效的探索。

临淄一中位于齐国故都——临淄。

临淄，作为当时东方大国的都城，曾因“通工商之业、便渔盐之利”而富甲天下，曾因“九合诸侯、一匡天下”而雄霸一时，曾因“稷下学宫、百家争鸣”而光耀历史……齐国、临淄，给后世后人留下了宝贵的文化资源。

临淄一中校长孙正军在梳理传统文化资源和思索学校发展定位的基础上提出了“从传统中凝炼新智”的学校发展战略，在这一战略指导下，他用四年的时间，把学校建设成了一所“齐”味十足的学校。

每一个走进这所学校的人，无不为眼前的浮雕、脚下的青砖、墙上的古诗和矗立的城阙所震撼，恍如进入了另一个时空……当然，传统文化教育主要不是为了复原几个历史场景，而是为了掀开一片片历史的旧瓦，透过风花雪月的细语、金戈铁马的喧嚣，聆听时光深处清澈而不绝如缕的哲音睿语……从“生死利齐”到家国情怀《史记·货殖列传》记载：“（齐人）其俗宽缓阔达”；《汉书·地理志》记载：“舒缓阔达而足智”。

这是齐人因国富民强而带来的文化自信，这种自信也促生了一批具有“生死利齐”思想的仁人志士，管仲、晏婴、公孙贾、王斶等就是其中的代表。

管仲和晏婴都是齐国的国相，两人在危难之时，都能冷静而勇敢地面对，不顾一己之生死，不逞一时之激奋，也不以盲目的忠君报国为念，而是表现出了对齐国政治稳定、长期发展的深切关怀，体现出了先贤宏阔的胸襟抱负。

临淄一中校长孙正军认为，家国情怀是人的基本情感之一，基础教育的一个重要的任务就是激发、培养人的爱家、爱国之情。

情景剧《晏子使楚》在临淄一中“三进深三主题”的校园里，“闻韶书院”是一个重要坐标。

“闻韶书院”设有“朱子家训室”，学生在这里除学习礼仪修养外，还了解有关家风、家训、家谱的知识。

高中历史教学中的史料教学研究发表时间：2017-11-13T17:05:16.283Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：孙月飞[导读] 史料是高中历史教学中的重要形式和重要的教学工具，能够促进学生历史观念的积极转变。

山东省淄博第一中学255200摘要：史料是高中历史教学中的重要形式和重要的教学工具，能够促进学生历史观念的积极转变。

所以高中阶段的历史教师需要充分利用历史史料带来的优势，促进历史教学的有效性，将新课改中史料教学的观念了解透彻，在教学过程中精心为学生选择合适的史料，让学生更好地了解历史知识，促进高中历史教学质量的提升，不断促进学生对历史学习兴趣的增强。

本文针对高中历史教学中的史料教学展开了一系列的探究，首先分析了高中历史教学中史料应用的必要性，然后分析了在高中历史教学中史料应用过程存在的问题，最后探究了如何利用史料进行历史教学。

关键词：高中历史史料教学研究史料是人类历史在发展过程中保留下来的用以记录、解释历史过程的资料，是历史知识的关键载体，也是开展历史教学的重要依据。

如果在教学过程中忽视了史料的运用，那么就使得历史教学变得枯燥无味。

如果让学生机械地记忆背诵历史知识，会影响学生对于历史的了解。

所以在高中历史教学过程中需要教师指导学生合理地运用史料开展历史学习，让学生学会自己对史料进行科学的探究获取相关的历史知识，从而不断提升学生对历史学科的学习兴趣。

一、高中历史教学中运用史料教学的必要性1.能够激发学生对高中历史学习的兴趣。

兴趣是推动学习过程的动力，对于任何知识点的学习都离不开兴趣的支持。

对于高中历史的学习也不例外，只有学生对历史学科的学习充满兴趣，才会积极主动地进行学习。

在高中历史教学中利用史料进行教学能够激发学生的学习兴趣，对于历史教学有很大的推动作用。

因此，在高中历史教学过程中需要教师将史料与历史教学有机地进行结合，不仅能够将教学内容极大地丰富，还能使历史学习对学生产生极大的诱惑力。