3.1.1常见文本类型

1教材分析本课内容选自华中师范大学出版社的《信息技术》高一年级第二册第3节。

之前学生已熟悉了WORD 2003的界面及基本操作，本课主要学习对文字进行修饰，在“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一知识链中处于中间环节，是学生快捷操作，熟练使用的前提。

也为后面学习对文章的版板打下基础；2学情分析虽然学生学习使用过记事本，但对文字的修饰并没有较全面的了解.学生很容易通过操作练习体验到成功的喜悦，从而展示自己的才华，激发学习信心。

本课虽是操作类课程，但知识点较多，教师应注重学生们对本节内容的把握情况。

3教学目标知道对文字进行修饰的内容.会用格式工具栏和字体对话框两种工具.培养学生动手操作、探究学习、自主创新的能力.4教学重点重点：熟练使用两种修饰工具5教学方法采用讲演法、练习法。

6教学媒体多媒体机房、WORD 2003版软件、PPT2003版软件。

7教学过程7.1环节一：课堂引入我会让学生一起朗诵古诗——过零丁洋，朗诵后给学生展示我美化变装后的过零丁洋，引出本课主题。

根据以上创设：问题：它和我们刚看到的有什么不一样？学生观看之前和变装后、对比发现——两种形式有哪些不同。

教师引导、板书：变装之王——文字设计说明：通过观看美化的作品，教师以问题引导，引起学生的好奇心，激发认知需要，形成学习期待。

7.2环节二：学习新知本堂课我就以这首诗为例给学生进行讲解，让学生看屏幕并且我操作。

首先讲怎样给文字更换字体：让学生观察诗中当前是哪种字体，再让学生看我是怎样更换的以及我用的哪种工具(工具栏法)进行设置；接着是用同样的方法整改字号，这里我会让学生说我来操作完成。

然后是修改添加字体颜色：方法和之前一样，我会让学生到教师机上操作，全班检查并给予相应的鼓励。

其次是用第二种方法（菜单法）给学生演示给部分文字添加着重号再给学生拓展一些知识点；最后用同样的方法给文字添加动态效果。

再发材料给学生让其按照我的要求进行练习。

设计说明：通过给学生演示操作过程，让学生深刻理解掌握，从真正意义上实现“学会”这些知识技能。

《文本信息的加工与表达》文本信息的加工与表达（一）教学目标：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

教材分析：本节内容本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。

让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。

但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。

即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。

在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。

3.1.1常见文本类型一、知识目标：1、学会打开文档；2、掌握选定文本的几种方法；3、掌握剪切和复制的两种方法；4、掌握“先选定后操作”的原则；5、学会删除字符；6、掌握查找和替换的方法；7、掌握几个常用快捷键的使用：shiftF2 Ctrl+C、Ctrl+X、Ctrl+V、Del等键。

二、能力目标1、掌握文档的基本编辑能力；2、培养学生自主学习、协作学习的能力；3、培养学生的动手操作、综合实践的能力；4、培养学生的信息处理能力。

二．教学重点难点重点:1、文档的打开；2、文本的删除；3、文本的选定、复制与移动；4、查找与替换的应用。

难点:1、文本的选定、复制与移动；2、查找与替换的应用；3、用“剪贴板”和不用“剪贴板”实现复制与移动的区别。

三．教学过程活动1【导入】课堂引入教师活动：引言：用课件呈现一篇我修改过的论文。

教师提问：这篇文稿怎么样？学生回答：教师：在计算机上修改文稿就不同了，在WORD中修改文稿效率高，修改后的文稿不会影响版面的效果，毫无修改过的痕迹，从而保持了文档的完整与美观。

活动2【活动】教学环节一教师活动：呈现任务任务1：利用文件菜单打开D盘上的文件夹“文字名篇选”中的WORD 文件“荷塘月色.DOC”。

任务2：利用“常用”工具栏的图标“打开”按钮打开一篇扩展名为*.txt的文件。

学生活动：通过看书、小组讨论完成任务。

教师进行纠错、小结：1、根据学生的操作情况讲评。

2、总结打开文档的方法：(教师边操作边讲解，用课件总结方法)第一种方法：a、选择命令菜单“文件”中的“打开”;b、设置“打开”对话框中的“查找范围”;c、设置“文件类型”;d、在文档列表中找到要打开的文件,单击它，后再单击“打开”按钮第二种方法：a、单击“常用”工具栏的图标“打开”按钮b、设置“打开”对话框中的“查找范围”;c、设置“文件类型”;d、在文档列表中找到要打开的文件,单击它，后再单击“打开”按钮活动3【活动】教学环节二教师活动：呈现任务任务3：学生活动：通过看书、小组讨论完成任务。