高二语文敬业与乐业1(201910)
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敬业与乐业》课文原文敬业与乐业这篇文章的题目是从礼记和老子的两句话中取出的“敬业乐群”和“安其居乐其业”。
我并不深究这些话是否符合原意,但我坚信“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。
首先,我们要敬业。
敬字是古圣人教导人们做人最简单、直接的方法,可惜后来一些人过于深奥地解释了它,使其不再适用。
只有XXX解释得最好。
他说:“专注于一件事就是敬业。
”用现代的语言来说,就是在做一件事时,全心全意地投入,不分心,这就是敬业。
为什么要敬业呢?人类一方面为了生活而工作,另一方面也是为了工作而生活。
人类不是特意创造的机器,只用来消化面包,因此每个人都应该根据自己的地位和才能选择一件事情去做。
任何可以称为一件事的事情,其性质都是值得尊敬的。
当总统是一件事,开出租车也是一件事。
从普通人的角度来看,这些事情的名称可能有高低之分,但从学理上来说,它们的性质并没有高低之分。
只要当总统的人相信自己能胜任总统的工作,就应该把总统当作一件正经的事情去做;当开出租车的人相信自己能胜任这份工作,就应该把开车当作一件正经的事情去做。
这就是人生合理的生活。
这就是职业的神圣。
所有的职业都是神圣的,因此所有的职业都值得尊敬。
因此,我们对各种职业没有什么区别。
其次,我们要乐业。
“工作太辛苦了!”这是一个人常说的叹息声。
但我要问他:“如果不工作,难道就不辛苦吗?”今天是炎热的天气,我在这里大声说话,大家都觉得我们很辛苦;但是,如果我们去赌博或喝酒,不也是同样的劳累和费力吗?难道那不辛苦吗?我们必须知道,苦乐全在主观的心态,而不在客观的事情上。
从出生到死亡,除了睡觉以外,我们总不能把四肢五官都闲置不用。
只要使用,就不是劳累就是费力,劳累是无法避免的。
聪明的人只有从劳累中找到快乐。
我认为,世界上最苦的人是无业游民,整天游荡,不知道把自己的身体和心灵放在哪里,他们的生活真的很难过。
其次是厌恶自己本职工作的人,明明必须做这件事,但内心却不愿意。
不愿意做可以逃避吗?当然不行。
《敬业与乐业》课文赏析本文是一篇演讲词。
演讲的对象是一群职业学校的学生,为的是向他们说明对职业应有“敬业”和“乐业”的态度,并说明如何培养“敬业乐业”的精神。
1、文章脉络分明,可以分成三个部分。
第一部分:(第1段)提出“敬业乐业是人类生活的不二法门”的中心论点。
第二部分:(从“本题主眼”……到“这种生活,真算得上人类理想的生活了”)分点论述中心论点。
第一层:(从“本题主眼”……到“告诉他们对于自己现有的职业应采取何种态度”)论有业的重要性。
第二层:(从“第一要敬业”……到“我说的敬业,不外这些道理”)论敬业的重要性。
第三层:(从“第二要乐业”……到“真算得上人类理想的生活了”)论乐业的重要性。
第三部分:(最后一段)用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。
2、本文具有如下特点:⑴ 条理清晰:文章结构严格按引论──本论──结论的顺序排列,在“本论”中,又是一个问题接一个问题,有业──敬业──乐业,一一道来,特别是有些标志性词语的运用更显条理分明。
象“先要说说”“第一”“第二”就分别领起“有业”“敬业”“乐业”。
在论述“乐业”时,作者在提出“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”的观点后,理由也分“第一”“第二”“第三”“第四”分条陈述,有条有理,思路清晰。
⑵ 引用精彩:演讲一开始就引用周围人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言提出了“敬业乐业”的中心。
在论述“有业”时,孔子“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”的名言及百丈禅师“一日不做事,一日不吃饭”的格言,有力地证明了“有业”之必要。
在论述“敬业”时,朱子“主一无适便是敬”是作者认同并提出的观点。
此外,又引用了曾国藩“坐这山,望那山,一事无成”、庄子“用志不分,乃凝于神”及孔子“素其位而行,不愿乎其外”为作者“敬业”的论点作结。
在论述“乐业”时,孔子“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”也穿插于论证过程中。
《敬业与乐业》课件《敬业与乐业》课件教学目标1、了解作者及写作背景2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言3、理清的结构,理解的主题4、学习条理清晰的论证方法教学重点对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习教学难点1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟2、演讲与口语特色的体会教学资源准备教师准备:课前预习学案。
学生准备:1、课前阅读课文完成“自学学案”2、查阅资料搜集与作者相关的信息、资料。
(可选)课时安排一课时教学特色分析此设计有三大特点:1.重视学法的指导。
如课前有方法指导学生通过对照学案,自己预习课文,这样充分调动了学生的学习积极性和主动性。
2.重视学生的主体地位。
课堂上更是以小组的合作探究为主要形式,把课堂的舞台还给学生,养成学生主动质疑,大胆发问的习惯和能力,并且以小组为单位给学生以展示的平台。
教师适时地给以“导”和“点”的作用,真正体现学生的主体地位。
3.重视问题设计,形成文体意识。
以议论文三要素为出发点,精心设计问题,并形成一个文体链,让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,从而站在议论文问题的`高度把握全文,每个问题都有明确的解决思路和具体方法,从而达到以点带面、学以致用的阅读效果。
教学过程导入新课:《敬业与乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。
读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧,同时也一定会为他的演讲所折服:论证条理清晰,论据生动有力,语言通俗严密。
让我们一起走近大师,与大师对话吧。
自学学案部分:(此部分由学生课前预习完成!)一、问题导学:1、走近梁启超(查阅资料,把你知道的有关作者的知识写在下面)。
2、找出文中生字,通过查字典,能说出生字的音形,找出文中你认为比较重要的词语,查出意思,背给同学听。
3、文中引用了许多古语中的经典词句,结合文下注释,弄懂它们的意思。
4、是一篇议论文,论点是什么?5、作者先后谈论了哪几个问题?6、在论证论点时,运用了哪几种论证方法?举例说明。