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荒漠化的危害与治理教案第一章：荒漠化的定义与类型1.1 荒漠化的定义解释荒漠化的概念，荒漠化是指土地生产力降低或丧失，地表植被退化，土壤质量下降，水分减少，土地逐渐向荒漠状态转变的过程。
强调荒漠化不仅仅发生在沙漠地区，还包括土地退化、干旱化、盐碱化等多种形式。
1.2 荒漠化的类型介绍不同类型的荒漠化，如风力荒漠化、水力荒漠化、化学荒漠化等。
分析每种类型的特点、成因和对环境的影响。
第二章：荒漠化的成因与危害2.1 荒漠化的成因探讨荒漠化的主要成因，包括自然因素和人为因素。
讲解气候变化、水资源短缺、土壤侵蚀、过度开发等对荒漠化的影响。
2.2 荒漠化的危害描述荒漠化对生态环境、社会经济和人类生活的影响。
强调荒漠化导致的生态破坏、农业生产下降、水资源减少、生物多样性丧失等问题。
第三章：荒漠化的治理策略3.1 生态恢复与植被重建介绍植被恢复、植树造林、草地建设等生态恢复措施。
讲解生态恢复对荒漠化治理的重要性，并给出具体实例。
3.2 水资源合理利用与保护强调水资源在荒漠化治理中的关键作用，提出节水和水资源保护的措施。
讨论水资源的合理利用和调配，以改善荒漠化地区的生态环境。
第四章：荒漠化的治理实践与案例4.1 国内荒漠化治理案例分析国内典型的荒漠化治理项目，如我国北方防沙林体系建设、腾格里沙漠治理等。
介绍这些项目的治理措施、成效和经验。
4.2 国际荒漠化治理经验探讨国际上成功的荒漠化治理案例，如撒哈拉以南非洲的绿色长城项目、澳大利亚的干旱地区恢复计划等。
第五章：公众参与与教育宣传5.1 公众参与荒漠化治理的意义强调公众参与在荒漠化治理中的重要性，提高公众的环保意识和参与积极性。
讨论如何有效动员公众参与荒漠化治理工作。
5.2 教育宣传与科普推广介绍教育宣传在荒漠化治理中的作用，通过科普推广提高公众对荒漠化问题的认识。
提出开展荒漠化教育宣传的具体措施，如编写教材、举办讲座、开展实践活动等。
第六章：科技手段与技术创新6.1 遥感技术与地理信息系统介绍遥感技术和地理信息系统在荒漠化监测和评估中的应用。
第1节荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例a＞知识与技能通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
b、悄感、态度和价值观通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若耍实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。
教学重点、难点根据本节的教材内容，以及学生的基础來确定为荒漠化的治理为本节的重点，动植物的变化对荒漠化的指示作用为本节的难点。
教学方法1.图像分析法：分析荒漠植物的生态适应、植物固沙成果显著图；分析此类植物的根、叶的特点，分析此类植物与环境的适应。
2•案例分析论证法：本课选取了沙坡头建带状沙障保护包兰铁路一例，让学住阅读教材分析、总结：①治沙的关键性措施是什么？②可以通过哪些途径去实现？教学程序1•复习导入木节的导入采用问题式导入，请同学们回忆上节课的2个问题：西北地区的气候、植被和地貌等各具有什么特征？西北地区的荒漠化土地主要分布在哪些地方？学生回答之后承转进入笫二个环节。
2.讲授新课［板旳 4. 2荒漠化的成因与防治①荒漠化不是简单的荒漠化扩展的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终联结在一起形成荒漠化或类似荒漠化景观的过程。
②从形成机制看，风力、流水、化学、物理这四种外力过程造成土地退化都属于荒漠化的范畴。
③人类活动导致了植被破坏［板书］一.荒漠化的成因（5分钟）1 •概念2.成因童木条件：气候干旱21世纪教育网口然因素［物质基础：地表物质沉积物多（动力条件：风力作用总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。
［板书］二.荒漠化的防治（25分钟）学生阅读并分组讨论：1.“人少口然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论是依据什么提出来的？学朱交流发言：①“人与口然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论依据的是荒漠化形成与发展的客观规律。
荒漠化是自然因索与人为因索综合作用于脆弱的生态环境的结果。
一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的概念及其危害,以我国西北地区为例,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。
2. 使学生掌握荒漠化的成因和治理措施,了解我国西北地区荒漠化治理的现状和成效。
3. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力,提高学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 荒漠化的概念及其危害:荒漠化是指土地生产力下降,逐渐向荒漠化方向发展的过程。
荒漠化会导致土地质量下降,水资源减少,植被破坏,生态环境恶化,影响人类生产和生活。
2. 荒漠化的成因:荒漠化的成因有自然因素和人为因素。
自然因素包括气候变化、地质构造等,人为因素包括过度开发、土地利用不当等。
3. 荒漠化治理措施:荒漠化治理应采取综合措施,包括植被恢复、水土保持、土地改良、水资源合理利用等。
4. 我国西北地区荒漠化治理现状和成效:我国西北地区荒漠化治理取得了显著成效,如退耕还林、沙漠化防治、水资源合理利用等。
三、教学方法1. 采用问题探究法,引导学生主动探究荒漠化危害和治理措施。
2. 使用多媒体辅助教学,展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,生动形象地展现荒漠化治理的成果。
3. 开展小组讨论,让学生在讨论中深入了解荒漠化治理的难点和重点,提高学生的合作能力。
四、教学准备1. 制作多媒体课件,包括荒漠化危害和治理措施的图片、视频等。
2. 准备相关资料,包括我国西北地区荒漠化治理的实例和成效。
3. 划分学习小组,提前通知学生讨论主题和荒漠化相关知识。
五、教学过程1. 引入新课:通过展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,引起学生对荒漠化问题的关注。
2. 讲解荒漠化概念及其危害:讲解荒漠化的定义,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。
3. 分析荒漠化的成因:引导学生了解荒漠化的自然因素和人为因素。
4. 讲解荒漠化治理措施:讲解荒漠化治理的方法,使学生掌握荒漠化治理的基本知识。
5. 展示我国西北地区荒漠化治理现状和成效:通过多媒体课件,展示我国西北地区荒漠化治理的成果,让学生了解荒漠化治理的实际效果。
荒漠化的危害与治理教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解荒漠化的定义、危害以及治理措施，提高学生对环境保护的认识。
通过学习，学生将能够掌握荒漠化的基本概念，了解荒漠化对人类和自然环境造成的危害，并探讨有效的治理方法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解荒漠化的定义及其成因；掌握荒漠化对生态环境、人类生活和经济发展的危害；了解荒漠化治理的技术和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；运用小组讨论，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，培养负责任的公民素质；树立人与自然和谐共生的理念。
三、教学重点与难点重点：荒漠化的定义、危害及治理方法。
难点：荒漠化治理的技术和创新方法。
四、教学准备1. 教师准备：收集荒漠化相关资料和案例；准备PPT课件，展示荒漠化图片和数据；准备小组讨论的问题和任务。
2. 学生准备：预习相关课文内容；收集有关荒漠化的资料。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示荒漠化图片，引导学生思考荒漠化的现象；提问：“你们对荒漠化有什么了解？”引导学生分享预习成果。
2. 知识讲解通过PPT课件，详细讲解荒漠化的定义、成因、危害及治理方法；结合案例分析，让学生深入了解荒漠化的实际情况。
3. 案例分析分组讨论荒漠化治理的成功案例，引导学生思考治理方法的可行性；各小组汇报讨论成果，分享治理经验和启示。
4. 课堂小结教师总结荒漠化的危害和治理方法，强调环境保护的重要性；提醒学生关注荒漠化问题，积极参与环境保护行动。
5. 课后作业鼓励学生进行实地调查，了解当地荒漠化现状，提出治理建议。
教学反思：本节课通过图片、案例和小组讨论等多种教学手段，使学生了解了荒漠化的基本概念、危害及治理方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和需求，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的环境保护意识。
要注重培养学生的合作能力和创新思维，为解决荒漠化问题贡献自己的力量。
荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案章节：一、荒漠化的定义与类型二、我国西北地区荒漠化的现状与危害三、荒漠化的成因分析四、荒漠化治理的技术与方法五、荒漠化治理的案例分析教案内容：一、荒漠化的定义与类型1. 荒漠化的定义：荒漠化是指土地生产力降低或丧失，地表植被破坏，土壤贫瘠，水分减少，生态环境恶化，从而导致土地无法维持原有生产和生态功能的过程。
2. 荒漠化的类型：根据荒漠化的成因和特点，可将其分为自然荒漠化和人为荒漠化两种类型。
自然荒漠化是由于自然因素如气候变化、地质活动等导致的荒漠化；人为荒漠化是由于人类活动如过度开发、不当耕作等导致的荒漠化。
二、我国西北地区荒漠化的现状与危害1. 现状：我国西北地区是我国荒漠化问题最为严重的地区之一，荒漠化面积占全国总面积的近40%。
近年来，荒漠化范围不断扩大，程度加剧，对当地生态环境和经济社会发展产生了严重影响。
2. 危害：荒漠化导致土地资源退化，生产力下降，影响农业生产和居民生活；破坏地表植被，导致生态系统失衡；加剧水资源短缺，影响水资源的合理利用；诱发沙尘暴等自然灾害，危害人类健康。
三、荒漠化的成因分析1. 自然因素：气候变化，如全球变暖、降水不足等；地质活动，如地壳运动、地震等；自然植被的破坏，如病虫害、火灾等。
2. 人为因素：过度开发，如过度放牧、滥伐森林等；不当耕作，如过度开垦、不合理的灌溉等；城市化和工业化进程中的环境污染和土地破坏。
四、荒漠化治理的技术与方法1. 生物措施：植树造林、种草、退耕还林还草、沙障固沙等；2. 工程措施：建设防沙林带、固沙工程、土地改良工程等；3. 农业技术措施：合理灌溉、改良耕作制度、调整产业结构等；4. 政策与管理措施：制定和实施荒漠化治理法律法规、加强执法力度、建立健全荒漠化治理管理体系等。
五、荒漠化治理的案例分析1. 案例选择：选择我国西北地区具有代表性的荒漠化治理案例，如新疆的“三北”防护林体系建设、内蒙古的沙化土地治理等。
荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例【设计思想】程标准实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导以学生为主体，鼓励学生积极参与，其重要的着眼点是改变学生传统的学习方式。
本节课设计，以荒漠化的危害—荒漠化的含义—荒漠化成因—荒漠化治理为主线，以洞庭湖湿地为例，主要采用互助合作探究学习方式，带领学生分析荒漠化的原因、危害和综合治理措施，教学过程中注重培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
【教材分析】本节课位于湘教版教材必修Ⅲ第二章《区域可持续发展》第一节，以我国荒漠化最严重的地区西北地区为例，分析荒漠化成因、危害与防治，以提高区域可持续发展的能力。
本节内容主要包括：（1）荒漠化的含义（2）荒漠化的成因与危害（3）荒漠化的治理【学情分析】高一学生对荒漠化有一定的认知，对于土地沙化有一定知识储备。
高一学生性情活泼积极，表现欲较强，因此在本节课中尽量加入一些图片、相关视频文件及相关微课资料辅助教学，采用师生互动和学生互助合作的方式，激发学生求知欲，发挥学生的主体作用。
【教学目标】1、知识与技能目标（1）了解荒漠化的含义及类型（2）掌握荒漠化的成因（3）认识荒漠化的危害并提出治理的措施2、过程与方法目标（1）通过观看视频，了解荒漠化带来的巨大危害。
（2）通过西北地区各自然地理要素联系分析，学会分析西北地区荒漠化的原因。
（3）通过荒漠化对策探讨，得出西北地区荒漠化治理的合理对策。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解荒漠化的含义与危害，增强学生对荒漠化的认知，提高学生环境保护的意识，（2）通过西北地区荒漠化案例学习，深化学生资源和环保意识，有助于形成可持续的发展观念。
【教学重点、难点】重点：荒漠化的形成原因荒漠化的综合治理对策难点：培养学生分析荒漠化的形成原因和提出保护措施的能力【教法和学法】教法：讲授法、讨论法、启发式教学法学法：合作学习、探究学习【课时安排】1课时【课前准备】收集荒漠化相关资料，学生分组，要求学生预习本课，PPT课件和微课制作。
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的定义、类型及分布特点。
2. 掌握荒漠化对我国西北地区生态环境和社会经济发展的危害。
3. 了解荒漠化治理的措施及其效果。
4. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：荒漠化的危害、治理措施及治理成效。
2. 难点：荒漠化治理技术的应用和推广。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究荒漠化问题。
2. 利用案例分析法，以我国西北地区为例，分析荒漠化的危害与治理。
3. 运用讨论法，让学生积极参与，提出治理荒漠化的方法和策略。
4. 采用多媒体展示，直观地呈现荒漠化现象及治理成效。
四、教学准备1. 准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2. 安排学生提前预习教材，了解荒漠化的基本概念。
五、教学过程环节一：导入新课1. 展示我国西北地区的荒漠化图片，引导学生关注荒漠化问题。
2. 提问：什么是荒漠化？它为什么会在我国西北地区出现？环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解荒漠化的定义、类型及分布特点。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
环节三：案例分析1. 展示我国西北地区荒漠化危害的案例，如沙漠化、草地退化等。
2. 引导学生分析荒漠化对生态环境和社会经济发展的危害。
环节四：小组讨论1. 让学生分组讨论，提出治理荒漠化的方法和策略。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
环节五：多媒体展示1. 展示我国西北地区荒漠化治理的成效，如植被恢复、沙漠变绿洲等。
2. 引导学生了解荒漠化治理的技术和措施。
环节六：课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调荒漠化的危害和治理措施。
2. 提醒学生关注环境问题，提高环保意识。
环节七：作业布置2. 选择一个荒漠化治理项目，分析其成效和不足。
六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生进行实地考察，了解当地荒漠化现状及其治理措施。
2. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，让学生更深入地了解荒漠化问题及治理方法。
第一节荒漠化的危害与治理-----以我国西北地区为例一、教学目标1、知识与技能：荒漠化的成因及防治。
2、过程与方法：提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
3、情感态度与价值观：树立正确的人地协调观和提高辨证唯物主义的思想认识。
二、教学重点、难点根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点。
三、教学程序荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。
[板书] 荒漠化的成因与防治[板书] 一.荒漠化的成因1.概念2.成因基本条件：气候干旱自然因素物质基础：地表物质沉积物多课堂练习右表为我国某区域1999年主要土地覆被类型的面积。
右图示意该区域1999～2007年土地覆被类型面积变化率，正值表示增长，负值表示减少。
该区域生态环境已呈退化趋势。
据此完成(1)～(2)题。
(1)改善该区域生态环境首先应()A．治理盐碱地B．退耕还草C．保护沼泽地D．植树造林(2)该区域可能位于()A．云贵高原东部B．松嫩平原中部C．黄土高原中部D．内蒙古高原西部(2)利用生物措施和工程措施构筑防护体系(3)调节农、林、牧用地之间的关系(4)采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题(5)控制人口增长荒漠化对生产生活影响较常见的是沙尘暴，沙尘暴是否“百害而无一利”呢？课堂练习读“我国某生态环境问题分布统计图”，完成(3)～(4)题。
(3)该生态环境问题是()A．土地荒漠化B．水土流失C．酸雨D．生物多样性减少(4)为了避免该生态环境问题在我国西北地区愈演愈烈，下列做法可取的是() A．大面积植树造林，减少水土流失B．解决当地群众生活用能问题，严禁乱砍滥伐C．加快城市化进程，提高人们的生活水平D．引水灌溉，大力发展农业生产下表为我国土地荒漠化发展情况，读表回答5～6题。
第一节荒漠化的危害与治理—以我国西北地区为例(第一课时)【课标与教材分析】本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。
荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。
本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。
对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。
因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。
【设计思路】本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。
让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。
这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。
中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。
本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。
高一年级地理必修3（2-1 ）2—1 荒漠化的危害与治理-- 以我国西北地区为例高一地理崔永霞【学习目标】知识与技能：1. 掌握荒漠化的含义及发生的过程。
2. 了解我国西北地区的位置，范围，自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因和人为原因。
3. 了解荒漠化造成的危害。
4. 理解荒漠化防治的对策和措施。
过程与方法： 1. 通过对西北地区荒漠化现象的认识和对原因的分析，理解荒漠化的含义和造成荒漠化的自然原因和人为原因。
2. 通过对西北地区自然环境的演变的分析，明确荒漠化的危害。
3. 通过对“三北”防护林体系建设工程，国家政策的了解，分析荒漠化防治的对策和可行性措施。
情感态度与价值观：通过认识人类活动对整个地理环境的影响，激发学生对生态环境保护的自然感和紧迫感，从而树立正确的人地观和科学的环境观。
【教学重点和难点】重点：荒漠化形成的自然原因和人为原因。
荒漠化的危害和治理。
难点：荒漠化的含义和表现。
荒漠化防治的对策和具体措施。
举一反三，培养学生掌握一个区域环境问题的分析思路。
【学法提示】本节知识与实际生活联系较紧密，要重视案例分析法。
【设计思想】1. 设计思路: 本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。
让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、创新意识，培养学生自我建构知识的能力。
2. 设计意图: 本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线” 的教学原则。
在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。
分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
教学过程设计】教学环节师生活动（教师投影图片及相关文字材料）在今天被人们称作“千里无设计意图导入新课人烟，干燥无水源”的罗布泊地区，历史上曾经有一个自然条件优越，农业发达的文明古国一一楼兰。
历史学家们誉之为“丝绸之路”上的一颗璀璨的明珠。
《荒漠化的危害与治理》教学设计
【教材分析】
本节内容的课标要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措
施”。
教材以西北地区的荒漠化为例介绍了荒漠化的含义、荒漠化的原因、荒漠化的危害、荒
漠化的防治。
让学生学会分析区域存在什么问题，区域问题形成的原因，如何解决区域问题、
寻求区域可持续发展。
荒漠化是全球性的环境问题之一，它摧毁人类赖以生存的土地和环境，
威胁着人类社会生存和经济发展的基础和空间。
在中国,荒漠化面积的扩大已成为土地资源逐渐丧失的一个重要因素。
西北干旱地区又是国荒漠化发展的典型地区和荒漠化防治的重点地区，
放在本章第一节学习，可强化学生可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力。
为后面几节
的学习打好基础
【教学方法】
本课主要采用了案例教学法。
提出要解决的土地荒漠化的相关问题，通过启发式提问，探究式学习，学生观看视频、阅读图片、文字资料，讨论、读图分析来找出问题的答案。
这种教学方法强调学生的主动探究，能激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
【学习目标】
（一）知识和技能：
1.荒漠化的含义及其成因。
2.荒漠化的危害和防治的主要措施。
（二）过程与方法：
1.观看荒漠化视频，感性认识荒漠化的现状和危害。
2.结合区域的地理特征，分析区域荒漠化的成因。
3.引导学生，分析荒漠化防治对策和可行性措施。
（三）情感态度价值观：
1. 通过对荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因
素，从而树立正确的人地观。
2. 激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
3.增强学生的环境危机意识。
【教学重点】
1. 荒漠化的成因
2. 荒漠化的防治
【教学难点】
帮助学生掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法。
【教学过程】
[新课引入]荒漠化，被称作地球的“癌症”。
其影响和危害是巨大的，今天，我们一起来
为地球做一次诊断，分析得病的原因，讨论治病的方法
[演示]本节课主要解决的问题：
一.什么是荒漠化？
二.荒漠化形成原因是什么？
1.西北地区的荒漠化成因
2.黄土高原的荒漠化成因
3.南方湿润地区的荒漠化成因
三.荒漠化会造成什么危害？
四.我们应该如何治理荒漠化？
[播放视频] “责任与理想，千秋之功德”通过影片感受目前地球上荒漠化的严重程度和荒
漠化带来的巨大危害。
[引导提问]说起土地荒漠化，我们往往首先想到的是黄沙滚滚，“荒漠化”就是土地的沙漠化吗？
[教师讲述] 一、荒漠化的含义：
1.定义：荒漠化是气候变异等自然因素和人类过度的经济活动相互作用下所造成的土地退化。
土地的退化主要是指耕地、草地和林地等资源的生产能力下降，严重的甚至是让土地丧失生产能力。
荒漠化本质：土地退化
[读图提问]根据概念判断下列现象是否属荒漠化?
[教师小结]土地沙漠化是荒漠化的一种，荒漠化是由于各种原因造成的土地退化。
2、类型石漠化
水土流失
土地盐碱化
土壤沙化
[提问]上述荒漠化的表现在我国哪些地区比较典型？
西北地区的沙漠化；黄土高原的水土流失；华北平原的土壤次生盐碱化；西南喀斯特地貌区的石漠化。
[提问]四幅图中，景观表现出的相同特点是什么？形成这个特点的原因是什么？
[承转]荒漠化到底是如何形成的呢？二、荒漠化的成因
[读图分析]西北地区地形图，说出西北地区的范围
阅读课本得出我国西北地区的荒漠化涉及陕、甘、宁、青、新等省区。
其中三江源、甘肃中部等地荒漠化现象尤其严重。
使西北地区生态环境变得十分脆弱。
[读图分析]亚欧大陆地形图，观察我国西北地区的位置、周围的地形，分析其自然地理特征？此特征形成的原因？与其荒漠化有什么关系？
干旱是荒漠化的潜在威胁
[引导提问]为什么说干旱是荒漠化的潜在威胁？
植被遭破坏
地面裸露
风沙侵蚀
水土流失
土壤中的水分养分流失
土地生产力下降
荒漠景观
位置：深居内陆，距海洋远水汽难以到达
地形：高大山地，特别是青藏高原对水汽的阻隔
气候：干旱
植被：稀疏，对地表保护作用差。
地貌：风蚀地貌、风积地貌广布
[图片演示]：过度樵采、过度放牧、过度开垦. [归纳]造成我国西北地区的荒漠化的因素有哪些?
自然原因：基本条件：气候干旱，
动力条件：大风频繁物质基础：地表物质疏松，
植物覆盖率低，
人为原因：1、过度放牧
2、滥砍滥伐
3、过度开垦
4、水资源利用不当
5、工矿交通建设中不注意环保
[引导提问]造成黄土高原水土流失的因素有哪些？自然原因：降水――集中在夏季，且多暴雨，冲刷力强；
地形――处在山地和平原的过渡带，坡度较大，地面物质不稳定植被――植被覆盖率低，对地面保护性差土壤――土质疏松，垂直节理发育
人为原因：破坏植被（营造宫殿、过度樵采、毁林开荒、开矿等）。
人为因素引起的水土流失量，要占到水土流失总量的90％。
[引导提问]1.什么是“红色荒漠”？
指我国南方地区土地退化后红壤等红色土层裸露的现象。
2.红壤有何性状？
红壤是我国亚热带湿润地区分布的地带性土壤，呈酸性，较贫瘠。
干旱
多疏松的沙质沉积物，植被覆盖少
物理风化和风力作用强
大风日数多，且集中在干旱季节
3.“红色荒漠”主要分布在我国的哪些省区，其形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异
同？
“红色荒漠”主要分布在湖南、江西、福建、广东等省。
两者相同之处：都是植被破坏后导致的土地退化。
不同之处：“红色荒漠”是在湿润环境下，主要由流水侵蚀形成，人为原因主要是开山取石、
毁林开荒；而新疆荒漠化是在干旱环境下，主要为风力侵蚀形成，人为原因主要是过度樵采和水资源利用不当。
[图片演示]：土地荒漠化造成的生态恶化、沙尘暴……
[资料演示]：“碱地的哀痛”：吉林省长岭县八十八乡二十号农民侯建民家紧挨着一大片盐
碱地，空气中到处都是飞扬的碱尘，人都灰头土脸的，家里的三公顷耕地被碱化，地里的小苗儿刚出头就被碱面子打死了，菜园里是辛辛苦苦从远处拉来的土，可菜没长成就碱死了，
家里养的羊没草吃，只好卖掉，那时候，他觉得没了活路了，想要举家搬迁。
“沙暴让亚洲很敏感侵袭东北亚众多大城市”
源于中国等地区的沙尘暴不仅影响了中国的环境质量，而且其危害力还辐射到了韩国
和日本等周边国家，严重时甚至美国都会受到其影响。
《朝鲜日报》17日用很大篇幅作了相关报道。
报道强调说，给韩国带来沙尘天气影响
的发源地主要是中国内蒙古。
日本老人远山正瑛是世界著名的治沙专家，远山曾号召日本国民每周省下一顿午餐
钱，到中国植树。
在他的号召下，有1万多位日本友人来中国内蒙古的恩格贝搞过绿化。
远山在世时说过：“我的余生将致力于治理中国的沙漠，我要再活30年，活到130岁、150岁。
可是，中国太大了，沙漠太多了。
所以，我很痛苦。
”
[引导提问]由以上图片和文字资料可知荒漠化会带来哪些危害？
三、荒漠化的危害
1、农业生产方面
使农牧业生产力水平大幅度下降，引发饥荒。
2、交通和基础建设方面
威胁交通和基础设施建设。
3、生态环境方面
影响动植物的生存，使生态环境恶化；引发自然灾害，为沙尘暴提供了充足的沙源。
4、人们生活方面
影响了生存的空间和环境。
四、荒漠化的治理
1、方针：“预防为主，防治结合，综合治理”
2、内容：
预防：潜在荒漠化威胁
扭转：正在发展中荒漠化土地的退化
恢复：荒漠化土地的生产力
3、措施：
（1）封沙禁牧，退耕还林还草
（2）多途径解决农牧区的生活能源问题禁樵禁采
（3）合理用水，发展节水农业
（4）生态移民
（5）发展经济，消除贫困
（6）控制人口数量，提高人口素质
（7）加强宣传教育
（8）加强法制
（9）利用生物措施和工程措施构筑防护林体系：
（10）调节农林牧用地之间的关系—宜农则农，宜林则林
[图片演示]生物措施：人工造林种草
[图片演示]工程治沙：主要包括沙障固沙、化学固沙、风力治沙、水力治沙四种措施。
[讨论]为防治荒漠化，我们同学们能做什么？。
