幼儿教育学 幼儿园教育的目标任务和原则

《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。

教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。

这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。

二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。

（二）坚持理论联系实际。

练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。

（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。

论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。

（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。

（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。

幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。

幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。

三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。

幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。

这些要求是根据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的基础上提出来的。

幼儿园教育原则包括两部分∶一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。

一、教育的一般原则(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。

因此，他们享有人的尊严和权利。

没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。

1．尊重儿童的人格尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。

教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

如果教师的言行中处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童意识到他们在这个世界上是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。

反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。

这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。

2．保障儿童的合法权利儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。

但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。

家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

因此，教师不仅是儿童的‘‘教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

(二)促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时。

应当注意∶1．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。

第四单元我国幼儿园教育的目标、任务和原则教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性，识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标，树立坚定的幼儿园教育目标观。

2、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。

3、识记和理解幼儿园的双重任务。

4、识记理解并运用幼儿园教育原则来分析幼儿教育的现状和问题。

教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性，我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。

2、幼儿园的双重任务。

3、幼儿园教育原则的运用。

教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性；幼儿园教育目标观的内化。

2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：12课时主题一幼儿园教育的目标教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性。

2、识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标。

3、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。

教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性。

2、我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。

教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性。

2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。

教学方法：讨论法、讲授法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：5课时教学过程：一、教育目的（教育目标）是教育的根本问题【问题讨论】有些班主任打评语时习惯于这样开头，“××同学学习目的明确，学习态度端正”，为什么要强调“学习目的”明确？学习目的与教育目的有何异同？【理论研讨】人做任何事情都有目的，教育是人依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动，是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。

教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。

幼儿园教育目标与内容要求-教育指导纲要(试行)第一章：幼儿园教育目标1.1 教育目标的定义在幼儿园教育中，教育目标是指培养幼儿全面发展的思想、品德、智力、体质和美育等方面的目标。

1.2 教育目标的重要性幼儿园教育目标的明确性和科学性对幼儿的成长发展至关重要，能够指导教师的教学实践，帮助幼儿得到更好的教育。

1.3 幼儿园教育目标要求1.培养幼儿的良好品德和行为习惯；2.促进幼儿的智力发展，培养其综合认知能力；3.培养幼儿的身体素质，注重体育锻炼；4.培养幼儿的创造力和动手能力；5.开发幼儿的艺术潜能，培养其审美情趣。

第二章：幼儿园教育内容要求2.1 语言与交流1.促进幼儿的语言发展，帮助他们建立丰富的词汇库；2.培养幼儿的表达能力，注重听说读写的综合培养；3.培养幼儿的社交交流能力，鼓励合作和分享。

2.2 数学1.帮助幼儿建立数学概念，培养他们的逻辑思维能力；2.开展数学游戏和实践活动，激发幼儿对数学的兴趣；3.注重数学教育与生活实际的联系，让幼儿学以致用。

2.3 科学与探究1.培养幼儿的科学探究精神，激发他们对自然和科学的好奇心；2.注重科学实践活动，让幼儿亲自动手进行实验；3.培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

2.4 美育1.引导幼儿欣赏美的事物，培养其审美情趣；2.开展各种美术、音乐、舞蹈等活动，促进幼儿的艺术表现能力；3.注重美育与其他学科的融合，促进幼儿综合发展。

2.5 健康教育1.关注幼儿的身心健康，培养他们良好的生活习惯；2.进行体育锻炼和卫生保健教育，促进幼儿健康成长；3.培养幼儿的自理能力，帮助他们养成良好的个人卫生习惯。

第三章：教育指导纲要实施3.1 教育指导纲要的实施模式1.制定具体的教学计划和教学内容，保障教育目标的实现；2.注重个别差异，针对不同幼儿的特点进行个性化教育；3.加强家园合作，促进教师与家长的密切沟通和合作。

3.2 教育指导纲要的评估与调整1.定期对教育目标的实现情况进行评估，及时调整教学方案；2.收集幼儿的学习情况和家长的反馈意见，不断完善教育工作；3.加强教师培训和专业成长，提高教育质量和水平。

《幼儿园教育的目标》导学案一、目标导入幼儿园教育的目标是什么？在我们的平时生活中，幼儿园教育扮演着非常重要的角色。

那么，我们应该如何理解幼儿园教育的目标呢？今天，我们将一起探讨幼儿园教育的目标，并思考如何实现这些目标。

二、目标解析1. 帮助幼儿全面发展：幼儿园教育的首要目标是帮助幼儿全面发展，包括智力、情感、语言、身体、社会等各个方面。

在幼儿园，我们通过各种游戏、活动和课程，引导幼儿积极参与，激发他们的进修兴趣，增进他们的全面发展。

2. 培养幼儿的自理能力：幼儿园教育还致力于培养幼儿的自理能力。

在幼儿园，幼儿将学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能，培养他们独立自主的能力，为将来的进修和生活打下坚实的基础。

3. 培养幼儿的社会情感：在幼儿园，幼儿将接触到不同的小伙伴，学会与他人相处、合作和分享。

通过集体活动和游戏，幼儿将培养良好的社会情感，学会尊重他人、团结合作，为未来的社会交往奠定基础。

4. 培养幼儿的审美情感：幼儿园教育还致力于培养幼儿的审美情感，通过音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感，提升他们的艺术修养。

5. 培养幼儿的思维能力：在幼儿园，我们将通过各种启发性的游戏和活动，培养幼儿的思维能力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立良好的思维习惯，为未来的进修和发展打下基础。

三、目标实践1. 在平时生活中，鼓励幼儿自己穿衣、洗脸、刷牙等，培养他们的自理能力。

2. 组织各种小组活动，让幼儿学会与他人相处、合作和分享，培养他们的社会情感。

3. 定期举办音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感。

4. 在平时教学中，注重启发性教学，引导幼儿思考、探索，培养他们的思维能力和创造力。

四、目标总结幼儿园教育的目标是多方面的，旨在帮助幼儿全面发展，培养他们的自理能力、社会情感、审美情感和思维能力。

在幼儿园，我们将通过各种形式的教育活动，实现这些目标，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3－6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论的原理敕令式的强制的、干预的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

2、游戏理论：XXX是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与出产劳动相结合，培养德、1、业的建设者和接班人。

★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

教育目的。

它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。

●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。

阶段目标目标就属于这一层次。

●各个幼儿园具体的教育目标3、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和一致性4、教师是完成教育目的的重要保证（教师如何完成幼儿园教育目标）1.了解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内涵的教育看法，并用以指导自己的行动2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育促进幼儿发展。

《幼儿教育学》理论教学大纲一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、课程类型与开课专业必修的基础理论课程、适合学前教育专业三、与相关课程的衔接先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。

四、教学目标与要求1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。

2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。

3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。

4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。