学前教育基本原则

学前教育基础知识必背考点一、学前教育的概念和重要性学前教育指的是对儿童进行的早期教育，通常指0-6岁阶段的教育。

学前教育是儿童整个教育事业的基础，对儿童的身心发展至关重要。

在学前教育阶段，儿童的认知、社会情感、语言沟通等各方面的发展都处在敏感期，因此学前教育的重要性不言而喻。

二、学前教育的原则和特点学前教育的原则和特点主要包括：1.以儿童为中心：学前教育应以儿童的发展需求和特点为出发点，关注儿童的整体成长。

2.体验式教育：学前教育注重儿童通过亲身体验、感知、探索来学习，培养其动手能力和观察力。

3.多元化的教育形式：学前教育注重多种教育形式的结合，如游戏教育、情感教育、美育等，丰富孩子的学习体验。

三、学前教育的基本内容1.健康教育：包括生活习惯的培养、食物营养的重要性等，帮助儿童构建健康生活方式。

2.语言沟通：注重培养儿童的语言表达能力、交流能力，帮助他们建立正确的语言意识。

3.社会情感：重视培养儿童良好的品质和价值观，注重培养儿童的情感认知和情商。

4.认知发展：包括认知、逻辑思维、创造性思维等方面的培养，促进儿童综合素质的发展。

四、学前教育的实施方式1.游戏教育：通过各种形式的游戏培养儿童的兴趣和能力，促进他们的全面发展。

2.家庭教育：家庭是孩子最早的学习环境，家长应以榜样的力量激励孩子的成长。

3.幼儿园教育：幼儿园是孩子正式接受学前教育的场所，教师要根据儿童的特点设计合适的教育方案。

五、学前教育的评估和反馈1.评估方式：学前教育的评估主要以观察和记录为主，结合家庭联系和家长反馈等多方面信息，全面评估儿童的发展情况。

2.反馈机制：及时向家长反馈儿童的学习情况和成长表现，共同制定促进儿童发展的计划。

六、学前教育的未来展望随着社会的不断发展和儿童教育理念的更新，学前教育也将迎来新的挑战和机遇。

未来，学前教育将更加重视个性化教育，注重家园合作，促进教育资源的均衡发展，助力每个孩子全面成长。

以上就是关于学前教育基础知识必背考点的一些重要内容，希望可以为您的学习提供一些参考。

学前教育的基本原则
1.以儿童为中心：学前教育应该以儿童为中心，尊重和发挥他们的个性、特点和兴趣，为其提供合适的学习环境和教育资源。

2. 综合发展：学前教育应该注重儿童身心综合发展，包括语言、思维、社会、情感、审美、运动等方面。

3. 游戏为主：学前教育应该以游戏为主要教育手段，通过游戏帮助儿童学习和体验。

4. 个性化教育：学前教育应该根据儿童的个性和差异，采取个性化的教育方式和方法。

5. 安全保障：学前教育应该重视儿童的安全保障，确保儿童在教育环境中得到充分的保护和关爱。

6. 家校合作：学前教育应该强调家庭与学校的合作，共同关注儿童的成长和发展。

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第七章学前教育的基本原则第一节独立自主性原则这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。

具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。

不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。

一、独立自主性原则的内涵(一)什么是独立自主性原则当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。

为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。

1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。

90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。

这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。

我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。

有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。

对于自己的子女过分严格。

面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。

教师进行家长工作时还应该拿出细心、耐心与爱心，只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。

学前教育的基本原则第七章学前教育的基本原则第一节独立自主性原则这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。

具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。

不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。

一、独立自主性原则的内涵(一)什么是独立自主性原则当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。

为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。

1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。

90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。

这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。

我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。

有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。

对于自己的子女过分严格。

面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。

学前教育九大基本原则
1.强化公益普惠。

践行以人民为中心发展思想，坚持学前教育公益普惠基本方向，健全普惠性学前教育资源配置、师资队伍建设、经费投入与成本分担等方面保障机制，提升学前教育公共服务水平。

2.坚持巩固提高。

优化城乡幼儿园布局，持续增加普惠性学前教育资源供给，进一步提高学前教育普及水平，巩固普惠成果，有效满足适龄儿童就近接受学前教育需求。

3.推进科学保教。

坚持以幼儿为本，遵循幼儿学习特点和身心发展规律。

坚持以游戏为基本活动，保教结合、因材施教，促进每名幼儿富有个性的发展。

推动幼儿园和小学科学衔接，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。

4.提升治理能力。

加快学前教育立法进程，推进依法治教、依规办园。

健全治理体系，加强规范监管，强化安全保障，提升学前教育治理能力现代化水平。

学前教育的原则和特点学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，是孩子最初接触教育的重要阶段。

在这个阶段，学前教育的原则和特点对于孩子的身心发展起着至关重要的作用。

本文将介绍学前教育的原则和特点，并以人类视角进行描述，使读者感到真实和亲近。

学前教育的原则和特点主要包括以下几个方面：1.综合发展原则：学前教育注重培养孩子的综合能力，包括智力、语言、道德、体魄等方面的全面发展。

通过提供丰富多样的活动和体验，帮助孩子全面发展自身潜能。

2.因材施教原则：学前教育要根据孩子的个体差异，因材施教。

每个孩子都有自己的特点和潜能，教师应根据孩子的兴趣、能力和发展需求，提供个性化的教育服务。

3.游戏教育原则：学前教育以游戏为主要的教育方式和活动形式。

游戏是孩子认识世界、发展能力的重要途径。

通过游戏，孩子可以主动探索和学习，培养自己的创造力和想象力。

4.情感教育原则：学前教育注重培养孩子的情感素质。

在温馨、和谐的教育环境中，培养孩子的情感表达和理解能力，培养他们的情感认同和情感管理能力。

5.社交合作原则：学前教育通过社交合作活动，培养孩子的社交能力和合作意识。

在和其他孩子一起玩耍、学习的过程中，培养孩子的团队意识和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。

6.循序渐进原则：学前教育注重教育过程的循序渐进。

教师应根据孩子的发展水平和能力特点，选择合适的教育内容和方法，逐步引导孩子学习和成长。

7.尊重个体原则：学前教育注重尊重孩子的个体差异和个性发展。

教师应充分尊重孩子的意愿和选择，为孩子提供自主学习的机会和空间，培养他们的主动性和自主性。

8.生活化教育原则：学前教育注重将教育内容与孩子的生活经验相结合。

通过生活化的教育活动，帮助孩子理解和应用所学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

学前教育的原则和特点包括综合发展、因材施教、游戏教育、情感教育、社交合作、循序渐进、尊重个体和生活化教育。

这些原则和特点的实施能够有效促进孩子的全面发展，为他们的未来学习和成长奠定良好的基础。

简述学前教育管理的基本原则学前教育可不是小孩子玩的把戏，它可大有学问呢！在这个阶段，孩子们的心灵和智力都在飞速成长，所以教育管理的原则得抓得稳当，才能让孩子们在快乐中学习，茁壮成长。

今天我们就来聊聊学前教育管理的基本原则，让我们轻松幽默地把这个话题捋顺！1. 以孩子为中心1.1 尊重孩子的个体差异首先，教育可得从孩子的角度出发。

咱们可不能把所有的小朋友都放在同一个模子里去捏。

每个孩子就像是独一无二的小花，有的开得艳丽，有的则显得含蓄。

教育管理者得尊重每一个孩子的个性，理解他们的需求。

比如，有的小朋友可能更喜欢动手动脑，喜欢画画；而有的小朋友则可能更喜欢听故事。

管理者要根据这些差异，制定出适合每一个孩子的教育方案，真是个细致活儿啊！1.2 创建友好的学习环境然后呢，学习环境也得是温馨舒适的。

想想看，谁会愿意在一个冷冰冰的教室里待着？那可真是提不起兴趣！一个好的学习环境就像是温暖的阳光，能让孩子们自由自在地探索。

墙壁上挂些色彩斑斓的画作，地上铺上软绵绵的地毯，玩具随处可见，这样孩子们就能在愉快的氛围中学习，开心得像小鸟一样。

2. 家园合作2.1 加强家长沟通接着，家园合作可不能忽视。

教育不仅仅是在学校里，家里也同样重要。

管理者得和家长多沟通，建立良好的合作关系。

比如，可以定期举办家长会，聊聊孩子们的表现，分享一些育儿经验。

这样一来，家长就能更好地理解学校的教育理念，配合老师的工作，形成一个教育的合力。

毕竟，家长和老师可是同舟共济的好伙伴，缺一不可！2.2 开展亲子活动另外，开展一些亲子活动也很有必要。

让家长和孩子一起参与到学习中来，比如亲子运动会、手工制作等，既能增进亲子感情，又能让家长更好地了解孩子的成长过程。

这样的活动就像是为家庭的教育种下了希望的种子，让它们在温暖的阳光下茁壮成长。

3. 注重师资培养3.1 提升教师专业素养最后，师资力量得重视。

教师是孩子们的引路人，必须具备扎实的专业知识和高尚的职业道德。

简述学前教育的基本原则学前教育的基本原则是以幼儿本身的发展为中心，深刻理解和把握幼儿的天资以及其成长潜能，注重培育幼儿基本情感和素养，归纳总结及时适当地激发其发展潜能，促进孩子良好性格和情感形成，培养他们成为社会公民的精神。

一、以幼儿为本，以环境为依托以幼儿本身的发展为中心，注重周围环境对幼儿发展的促进作用，重视家庭、社会和幼儿性格的创造性的发展融合的作用。

学前教育通过创设真实的、丰富多彩的、有利于幼儿发展的实践环境，调动幼儿的興趣，培養幼儿的实践技能，同时塑造良好的一致性习惯，丰富幼儿的探究能力和社会适应能力，促进其身心发展。

二、以身体发展为基础，均衡全面发展认真理解幼儿身体发展和潜在发展规律，以身体发展为基础，注重促进幼儿身心健康发展。

重视启迪幼儿感觉器官，发展精细运动、模仿运动、社会运动和认知运动能力，力求把开放式和封闭式教学方法有机融合，把现实环境和操作环境有机结合，给幼儿良好的锻炼机会，激发其活力，实现丰富全面发展。

三、以情感发展为基础，培养社会能力和创新能力重视情感发展，注重培养幼儿社会能力和创新能力，培养幼儿自尊自信、主动求知、对大自然有敬畏感和坚守信念的能力，让幼儿知道自己的才能，建立良好的学习兴趣，发现学习乐趣，找到学习的乐趣，全面培养一个能够有效地适应社会环境、具备社会责任感的社会文化人才。

四、注重过程，强化结果以孩子的发展为中心，注重对孩子的学习过程和学习态度的指导和监督，加强尊重感和唤醒感，让孩子学习时更舒服，看望孩子学习时的情绪，努力培养孩子学习时愉快和专注，通过激发孩子个性和想象力，发挥孩子的最大潜力。

在发展中注重正向结果，强化结果，使发展成果能够稳步提高，使孩子更有信心，更有冲劲，更有创造力。

五、尊重个性，加强合作活力注重尊重孩子的个性，加强孩子的合作活力，引导孩子参与激励刺激的活动，在活动中发现孩子的才能并将它们投入自己的使命，丰富其对现实的认识，提高其社会实践能力，加强合作精神，体现自我，增加孩子未来学习的信心，培养他们在社会中融入和生存的能力。

学前教育原理复习资料学前教育是指在儿童进入正式学校之前的教育阶段，是培养儿童全面发展的重要阶段。

学前教育涉及到许多原理和理论，本文将对学前教育的原理进行复习和总结，以便更好地理解学前教育的本质和价值。

一、儿童中心原则学前教育的核心是儿童，因此儿童中心原则是学前教育的基本原理之一。

儿童中心原则强调根据儿童的特点和需求来制定教育目标和活动内容，关注儿童的发展和成长。

儿童中心原则要求教师要以儿童为中心，从儿童的角度出发来设计和组织教育活动，帮助儿童全面发展。

二、综合发展原则学前教育旨在培养儿童的综合素养，因此综合发展原则是学前教育的基本原理之一。

综合发展原则要求注重儿童各个方面的发展，包括智力、语言、体育、艺术等，促进儿童全面发展。

综合发展原则强调的是儿童在学前教育阶段要有机会参与各种活动，培养综合能力和创造力。

三、激发兴趣原则学前教育旨在培养儿童的学习兴趣和主动性，因此激发兴趣原则是学前教育的基本原理之一。

激发兴趣原则要求教师要根据儿童的特点和需求提供丰富多样的教育资源和环境，激发儿童的学习兴趣和主动性。

通过激发兴趣，儿童能够积极参与学习，并且能够持续学习下去。

四、社会化原则学前教育旨在提供社会化的机会和环境，因此社会化原则是学前教育的基本原理之一。

社会化原则要求教师要帮助儿童逐渐适应社会生活，学会与他人合作、交流和相处。

通过社会化教育，儿童能够培养良好的人际关系和社会交往能力。

五、个别差异原则学前教育注重个体差异，因此个别差异原则是学前教育的基本原理之一。

个别差异原则强调要根据每个儿童的特点和需求，制定个别化的教育措施和方案。

教师要关注每个儿童的发展情况，给予个别的辅导和关注，促进儿童全面发展。

综上所述，学前教育的原理包括儿童中心原则、综合发展原则、激发兴趣原则、社会化原则和个别差异原则。

这些原理是学前教育的基石，可以指导教师开展学前教育工作，促进儿童全面发展。

对于每个教师和家长来说，了解并运用这些原理是非常重要的，可以更好地帮助儿童成长和发展。

第七章学前教育的‎基本原则第一节独立自主性‎原则这里所提的‎独立自主性‎就是在学前‎教育中充分‎尊重儿童的‎主体性、独立性，让儿童凭借‎自己的经验‎和能力主动‎进行各种活‎动，杜绝包办代‎替。

具体说，就是通过适‎当的训练使‎儿童学会自‎我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传‎统行为方式‎的束缚和局‎限，不事事依赖‎外力的帮助‎，不受别人的‎指示或暗示‎，不人云亦云‎。

不屈从他人‎的压力，不受外界偶‎然因素的影‎响。

其中，教育对幼儿‎独立性的形‎成起着非常‎重要的作用‎，给幼儿提供‎了独立选择‎的机会，使他们意识‎到自己的力‎量，从而培养其‎独立性与自‎主性。

一、独立自主性‎原则的内涵‎(一)什么是独立‎自主性原则‎当前幼儿园‎教育中，教师大都注‎意到对儿童‎进行独立自‎主性教育，但因为没有‎一个统一的‎标准，所以很多教‎育内容都是‎由教师根据‎自己的生活‎与教育经验‎来组织安排‎的，因而问题也‎就很多。

为此，我们认为应‎首先弄清楚‎独立自主性‎原则的内在‎含义。

1．培养儿童学‎会依靠自己‎的经验和能‎力进行活动‎由于现行的‎独生子女政‎策，以及人民生‎活条件的不‎断改善，人们对自己‎的孩子也越‎来越爱护、越来越娇惯‎，事事包办代‎替，导致现在的‎独生子女独‎立自主能力‎特别差。

90年代初‎期发生的“中日学生夏‎令营的较量‎”事件就集中‎暴露了我国‎独生子女在‎这方面的致‎命缺憾，也引起了一‎场波及全国‎的大讨论。

这场讨论的‎结果，是使人们认‎识到了从小‎培养儿童独‎立自主性的‎重要意义——无论是对于‎儿童个人，还是对于整‎个中华民族‎来说。

我们认为，培养儿童独‎立自主性的‎难点不在幼‎儿园，而在于家长‎。

有些家长因‎为童年没有‎得到良好的‎生活，因此有很强‎的补偿心理‎，对于自己的‎孩子过分溺‎爱；有些家长因‎为在小的时‎候备受父母‎的苛求，所以也就继‎承了老一辈‎的做法。

对于自己的‎子女过分严‎格。

2023学前教育法草案原文及解读（一）学前教育法草案原文第一章总则第一条学前教育法的任务是规范学前教育活动，促进学前儿童全面发展，保障其权益。

第二条学前教育的性质是社会教育，依法实施。

第三条学前教育应坚持以儿童为中心的原则，注重培养儿童的综合素质，促进其身心健康发展。

第四条学前教育应与家庭教育相结合，共同育人。

第五条学前教育应保障公平公正，促进教育资源的均衡发展。

第六条学前教育应加强政府的管理和监督，保障教师和其他工作人员的合法权益。

第二章学前教育的基本原则第七条学前教育的基本原则是普及、优质、公益性和多元化。

第八条学前教育应坚持免费为民办原则，保障经济困难家庭儿童的权益。

第九条学前教育应立足本土，注重地域特色和民族文化。

第十条学前教育应注重与学校教育的衔接，促进学生的平滑过渡。

第三章学前教育的组织与管理第十一条学前教育应当建立健全的管理机制，加强对学前教育机构的监督和评估。

第十二条学前教育机构应具备相应资质，教师和工作人员应具备专业素质。

第十三条学前教育机构应制定儿童安全管理措施，确保学生的安全。

第十四条学前教育机构应实施综合评价机制，及时了解学生发展情况。

第四章学前教育的教学内容和方式第十五条学前教育的教学内容和方式应科学、灵活和多样化。

第十六条学前教育应注重幼儿的生活习惯养成、心理健康和社会适应能力的培养。

第十七条学前教育应开展丰富多彩的游戏活动，促进幼儿的身心发展。

第十八条学前教育应注重培养幼儿的创造力和实践能力。

第五章学前教育的家庭教育支持第十九条学前教育应加强与家长的沟通和合作，提供家庭教育支持。

第二十条学前教育机构应组织家庭教育指导和培训活动，提升家长的教育能力。

第六章学前教育的质量评估和监督第二十一条学前教育应建立健全的质量评估和监督体系。

第二十二条学前教育机构应定期进行自评、互评和外评，提高教育质量。

第二十三条学前教育机构和教师应接受政府和社会的监督，保障教育质量。

（二）学前教育法草案解读2023学前教育法草案旨在规范学前教育活动，推动学前儿童的全面发展，保障他们的权益。

学前教育的六项基本原则1.独立自主性原则独立自主性是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。

具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示威暗示，不人云亦云，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

2.发展适宜性原则发展适宜性原则指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。

它包括两层含义一是年龄适宜性二是个体适宜性。

3.保教结合原则首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童要充分了解儿童生活、心理发展特点，掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动和要求∶在日常生活中，贯彻相关的教育原则的要求。

只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。

此外，良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。

4.综合性原则综合性原则主要指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。

尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

它包括两方面的内容（1）教育日的与教育内容的结合性.（2）教育年龄的综合性等。

5.启蒙性原则启蒙性原则指导前教育要对儿童进行最基本的入门式教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。

6.活动性原则活动性原则源自于杜威的“做中学”，指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。

活动对幼儿来说是非常重要的一环，其实施首先要提供活动机会和环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。

第七章学前教育的基本原则学习目的与要求学前教育原则是学前教育中必须遵循的基本要求，是学前教育理论特别是学前教育实施方法论中的一个重要问题，对学前教育具体实施方法具有直接、现实的指导作用。

本章共有六节。

分别阐述了学前教育应遵循的六条原则--独立自主性原则，发展适宜性原则，保教结合原则，综合性原则、启蒙性原则，活动性原则。

各原则的含义、实施各原则应注意的事项等。

学习本章内容必须达到的要求是：通过本章学习，掌握并理解学前教育各项原则的内涵，并与自身实践相结合，能加以运用，以此分析学前教育实践中的基本问题。

考核要求（一）独立自主性原则1.识记：（1）什么是独立自主性原则；（2）幼儿独立自主性教育的基本内容。

2.领会：独立自主性教育应注意的几个问题。

3.应用：（1）调查某个家庭，对其幼儿独立自主性的培养状况做出分析；（2）调查某幼儿园，描述并分析教师对幼儿独立自主性的培养。

（二）发展适宜性原则1.识记：（1）发展适宜性概念；（2）发展适宜性课程的内涵。

2.领会：发展适宜性教育应注意的几个问题。

（三）保教结合原则1.识记：保教结合的任务和范畴。

2.领会：（1）教师与保育员之间应建立良好的工作伙伴关系；（2）建立良好的师生关系。

3.应用：观察记录某幼儿园教师与保育员、教师与幼儿之间的关系并进行分析。

（四）综合性原则1.识记：（1）教育目的和内容的综合性；（2）教育手段的综合性2.领会：（1）综合性原则应注意的事项。

3.应用：记录某幼儿园一个年龄班的课程设计，分析其综合性原则的具体体现。

（五）启蒙性原则1.识记：学前启蒙教育的内容。

2.领会：学前教育是启蒙性的教育。

3.应用：分析当前对学前教育的种种误解说明学前教育的启蒙性。

（六）活动性原则1.识记：（1）活动性原则的意义；（2）活动性原则的实施。

2.领会：学前教育应以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，活动是学前教育的主要内容和形式。

3.应用：观察记录某幼儿园的半日活动，分析活动性原则在幼儿园的运用情况。

国外学前教育的基本原则尽管世界各国关于学前教育的方法、形式繁多，但是学前教育的基本原则大体上是全都的。

主要有以下一些基本原则：一、使全部幼儿均能适应的原则这是学前教育最基本的原则。

幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。

因此，许多国家特别留意争论每个幼儿的家庭经济状况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后依据幼儿不同的经受、素养、独创性等进行有针对性地教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

二、促进思维的原则学前教育一方面要适应幼儿的思维进展水平，另一方面要关怀幼儿把握越来越简洁的思维方法，促进幼儿思维进展。

由此，要多让幼儿接触实际，观看事物，并加以集中、分类、比较，鼓舞幼儿经常思考。

三、依靠自身进展的原则真正的教育是潜移默化的，而不是强加于人的。

学前教育也一样，只能在幼儿毫无对抗心情的状况下进行，促使他们自愿地得到进展。

因而，老师的主要任务就是制造各种能给幼儿带来新感受的环境，以关怀他们从各种感受中猎取新学问。

为此，许多国家特别重视激发幼儿的惊奇心和求知欲，培育幼儿广泛长期的爱好。

这是幼儿自我教育的动力。

四、重视力气培育的原则学问只有成为智力活动的推动力才具有价值。

学前阶段，应当让幼儿依靠自己的努力去发觉四周五彩缤纷的世界，慢慢丰富感性学问。

为此，老师不应当把精力放在毫无意义的学问排列上，而应当明白一切活动都是为了进展幼儿的留意力、感觉力气、知觉力气、观看力气、记忆力气、想象力气、推理力气、语言力气和审美力气等。

五、面对将来的原则培育幼儿的制造性，让幼儿能更好地适应将来的生活。

父母和老师应当引导幼儿思考，发觉并鼓舞他们的新想法，在制造性方法的运用中提高幼儿的制造力气。

六、追求人格平衡进展的原则追求幼儿的全面、和谐进展，培育良好的共性，是当前世界学前教育的一个重要趋势。

学前期是幼儿共性形成的重要时期，学前教育应为幼儿将来的人格形成打下基础，只有基础结实，人格才能得到均衡进展。