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迎接2016年国开教学检查工作动员会上讲话张益彬同志们：今天，我们在这里召开国开教学检查工作视频会议，主要任务是贯彻落实国家开放大学《关于开展2016年教学检查工作的通知》精神，进一步统一思想认识，动员全省国开系统各级干部和全体师生以高度的责任感和使命感，全力以赴做好迎接国开教学检查工作，进一步提升我省国开教学质量，规范教学管理。
刚才左克军同志就2016年国开教学检查工作安排做了具体部署。
下面，我就做好本次国开教学检查工作再强调三点意见。
一、充分认识做好教学检查工作的重要意义教学检查是远程开放教育质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理的重要措施，是规范教学和教学管理行为的重要手段。
近年来，我省在国家开放大学教学检查中取得了较好的成绩，去年教学检查位列第六，网上教学检查位列第二，这是全系统广大师生共同努力的结果，在此我谨代表学校向全省国开教学系统的广大师生致以诚挚的问候。
在充分肯定成绩的同时，我们也要看到我省在国开教学检查中还存在一些需要继续改进和完善的问题。
开放教学质量问题始终是各级领导、教育界和社会高度关注的热点。
在以往的教学检查中，我们暴露出一些问题，各地对教学检查的思想认识、组织领导和实施力度不平衡，开放教学的质量有待进一步提高。
要充分看到今年国开教学检查的新情况和新要求，今年国开教学检查采取了“二合一”的综合检查办法，涉及到四门参检课程，十一门网络核心试点课程、六大指标体系和十七项网上教学基础数据综合指标等，检查时间跨度为三个月之久，检查范围和内容为全覆盖，同时外省的竞争压力也明显加大。
全省各国开系统领导和全体教职工必须高度重视国开教学检查，在做好常规教学工作的基础上，要把教学检查工作作为重中之重的首要工作来抓。
做好2016年国开教学检查工作，具有“四个重要体现”的意义。
一是教学检查工作是贯彻落实国开杭州教学工作会议精神和江苏分部常州教务教学会议精神，深化国开教学改革、提升内涵、扩大影响、适应国开全面转型发展的重要体现。
《国家开放大学学习指南》教学工作手册一、课程说明(一)课程整体设计思想本课程基于工作过程系统化理论进行整体设计，以学生完成学习过程为课程主线，选取完成国家开放大学专业、课程学习的必备知识和技能，摈弃过多理论知识，基于任务模块化设计，尽可能清晰简捷、实用、方便。
（二）课程性质和对象《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专科和“一村一名大学生计划”所有专业一年级第一学期开设、起到基础导学作用的1学分必修课。
本课程的教学对象为国家开放大学全体学历教育新生。
（三）学习目标1. 学会在国家开放大学中如何通过远程教育方式完成一门课程及一个专业的学习；2. 能够在国家开放大学的学习环境中，利用国家开放大学基本的学习方式完成学习任务;3. 能够解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，能够使用学习平台的基本工具辅助完成学习任务；4. 了解国家开放大学学生相关事务与管理规定，并能够结合自身实际利用学校提供的各种条件与机会。
（四）课程栏目介绍网络课程页面中设七个栏目：通知与公告、学习活动、形考作业、问题库、使用帮助、课程搜索、问卷调查。
具体内容如下：1．通知与公告：发布本课程近期的教学及教研活动等方面的动态信息。
2．学习活动：提供五个学习活动，对应具体的学习任务和内容。
3．形考作业:提供五次形成性考核作业，附在每个学习活动之后。
4. 问题库：提供有关课程内容的知识点和术语。
5. 使用帮助：提供有关平台使用说明的视频。
6. 课程搜索:提供搜索课程关键词的功能，搜索范围是国家开放大学的相关教学平台。
7. 问卷调查：提供学习者对课程内容和平台使用体验和建议的问卷。
（五）学习资源1、《国家开放大学学习指南》网络课程端的全部学习资源；2、分部责任、辅导教师可根据实际情况，适当加入与分部相关的学习资源。
（六）学时分配课程教学总学时数为18学时，1学分。
（七）考核及评价方法课程采用完全形成性考核进行评价。
最新国家开放大学电大本科《文献检索》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《文献检索》题库及答案一一、单项选择题（每小题2分，共30分，每小题仅有一项答案正确．请将正确答案的序号填在括号内）1．下列哪一项不属于情报的特点？( )A.保密性 B．时效性C．传递性 D．公开性2．下列文献中属于二次文献的是( )。
A.期刊论文 B．学位论文C．综述 D．文摘3．下面哪个是先组式规范检索语言？( )A．单元词语言 B．关键词语言C．标题词语言 D．叙词语言4．以下哪项不是OPAC系统的主要功能？( )A.馆藏联机公共书目查询B．教师指定参考书查询C．书刊联合目录查询D．读者个人信息查询5．以下关于文献传递的描述哪项是错误的？( )A．文献传递是文献复制品的传递 B．文献传递是优于馆际互借的一种服务’ c．文献传递是从馆际互借发展而来的 D．文献传递服务是一种返还式的服务6．以下哪项不是读秀学术搜索提供的服务？( )A．图书试读 B．文献传递C．参考咨询 D．图书预约7．中国生物医学文献服务系统(SinoMed)中支持智能检索的数据库是( )。
A．西文生物医学文献数据库B．日文生物医学文献数据库C．俄文生物医学文献数据库D．北京协和医学院博硕学位论文库8．PubMed中替代任意个字符的截词符是( )。
A．？ B．%C．x D．$9．《中国期刊全文数据库》检索项“主题”所指正确的是( )。
A.篇名、关键词、摘要 B．篇名、关键词、摘要、刊名C．篇名、关键词、摘要、作者 D．篇名、关键词、摘要、刊名、作者10. Web of Science数据库与其他文摘数据库的不同之处是其具有( )。
国家开放大学天津分部2016年教学检查自检报告2016年，我校认真学习贯彻《教育部关于办好开放大学的意见》及《国家开放大学建设方案》有关精神，牢固确立质量是生命线的意识，坚持开放务实原则，坚守服务终身学习理念，围绕“1236”（一条主线、两翼发展、三个面向、六项支撑，即以服务终身学习为主线，以学历教育、社会培训为两翼，以企业、社区、院校学习为重点，以网络平台、体系运作、合作办学、资源制作、学习支持和项目管理为支撑）办学思路，努力提高教学、管理、服务等综合水平，确保教学质量有效提升。
一、组织实施情况（一）高度重视、精心组织我校高度重视教学质量工作，校党委、行政多次召开专题会议研究教学质量提升事宜，并与系统教学单位校领导就教学质量提升召开座谈交流会，全年两次组织召开系统教学教务工作会议，认真传达和落实国开教学工作有关精神和要求，同时部署我校各项教学工作安排，通过教学改革形成系统联动，在教学上形成一个整体，共同推进教学质量稳步提升。
针对本次教学检查，我校力求通过检查进一步加强对教学过程重点环节的监控，摸清底数，有针对性的发现问题、整改问题，以查促改、以查促建，深入推进教学组织与落实、教学管理与考核、教学资源建设与使用等工作的有效性和针对性，确保教学质量有效提升。
为此，学校专门成立了以主管教学副校长为组长的教学检查工作组，教务处（教材中心）、教学中心、招生与学生工作处、信息技术中心（图书馆）、人事处等部门主要负责人具体落实相关工作，并同时下发《关于2016年教学检查工作安排的通知》，要求各相关单位高度重视、认真对待，成立自检小组，明确责任人，认真开展自查。
（二）扎实推动、有效落实1.认真细化检查方案。
针对今年教学检查内容的变化情况，学校进行了认真的设计和安排，对国开学习网网上教学、双向视频教学和集中答辩等工作开展了专项教学检查，并将检查工作中发现的问题及时反馈给相关部门，引导并督促教学部门有序开展系统教学工作。
国家开放大学网络核心课程运行探究国家开放大学网络核心课程是“互联网+教育”大背景下的产物，它集教学、测评、服务为一体，对实现人才培养目标、促进自主学习、保证教学质量起着非常重要的作用。
文章从网络核心课程设计、实施、考评三个方面分析了课程运行现状、存在的问题以及原因所在，并从课程设计、跨区域教学团队建设、学习支持三个方面为国开网络核心课程运行提出了提升策略。
标签：网络核心课程；“互联网+教育”；教学团队国家开放大学网络核心课程（以下简称国开网络核心课程）是国家开放大学为实现“六网融通”模式而建设的集教学、测评、服务为一体的一种新型网络课程。
主要是将学历教育中的专业主干课程基于国开学习网开展教学，通过推行网络核心课程旨在进一步优化教学业务流程，强化跨区域和层级协作，提升教育资源配置率。
国开网络核心课程2012年启动，2013年首批4门网络核心课程上线试运行，目前已有上百门课程在全国电大范围内推广应用。
随着运行课程门数增加，规模扩大，在线教学的改革探索也逐步深入。
一、国开网络核心课程产生的背景随着当今科技不断发展，信息化技术已渗透到社会各个领域。
教育领域，一场信息化的颠覆性变革正悄悄发生，它就是互联网科技与教育相结合的一种新的教育形式，即“互联网+教育”形式，这种形式的理想场景是：不同国界、不同年龄的人可以随时、随地接触全球最好的教育资源。
著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。
国开网络核心课程正是顺应这一教育发展形势，通过将课程资源优化整合，并借助国开学习网平台上线，以便为学生提供更全面周到的教学、考核及相关服务，使得国家开放大学的教育真正实现“互联网+教育=智慧教育”的目标。
二、国开网络核心课程的特点（一）以学生为中心与传统的网络课程相比较，国开网络核心课程更加注重体现以学生为中心这一特点。
传统的网络课程较为关注静态的教学资源建设，学生对课程的使用也仅仅停留在资源的浏览上面，而国开网络核心课程更多关注的是教学的过程性，即它不仅提供了学习资源，同时还提供了教学活动、学习评价、学习过程监控等丰富的内容，以便为学生提供更加全方位的支持服务。
莲湖分校2019年秋季教学检查自检报告为落实国家开放大学《关于开展2018年开放教育教学检查工作的通知》（国开评估〔2018〕8号）文件精神，按照《西安广播电视大学关于落实国家开放大学2019年综合教学检查工作及开展我校综合检查活动的通知》（西电大发〔2019〕号）文件要求，莲湖分校对2018年教学情况认真开展了自检自查工作，现就自检自查情况总结如下：一、教学检查组织实施情况（一）集中学习、理清思路、统一标准：分校高度重视教学检查工作，组织召开专题会议集中学习，认真领会国开及西安电大有关文件精神，统一认识、统一自查工作标准。
成立了以分校校长为组长、教学主管为副组长、督导及各部门主管为组员的工作领导小组，具体负责分校教学工作的梳理及自查自检。
（二）业务指导、数据准确、全面小结：按照学校要播电视大学莲湖分校2019年秋季开放教育教学检查自检工作实施方案》，提取数据，保证准确、全面的对各业务口进行小结。
（三）对照要求、整理资料、凝练创新：分校全体人员按照自检要求，认真实施自查、回顾反思、总结提炼，同时对照检查项目收集整理支撑材料，重在创新、亮点的凝练及工作不足、短板的发现。
（四）分析总结、以查促教、服务为先：针对每一个检查内容，本着以查促教、以查提质、以查补缺的工作思路，本着实事求是，服务学生，不断推进教学质量提升的工作态度，总结分校目前教学工作情况。
同时找寻不足，明确努力方向。
在认真自查的基础上形成分校自检报告。
二、自检结果（一）2018教学检查发现问题的整改情况1.2018教学检查发现的问题：莲湖分校在2016年接受西安电大教学检查1次检查组反馈意见共4条具体如下：（1）对学生学习动机、学习途径、学习效果的评价机制不够全面，针对性开展教学改革的步伐较慢；（2）教学督导工作流于形式是分校需要亟待改进的的地方之一；（3）加强教学模式改革和探索基本停滞状态；（4）对学生上网学习的积极性不高，学习效果较差现象，需要进一步组织引导（5）稳步推进教材征订工作，提升学生教材的征订率与使用率2.整改情况：分校根据教学检查工作组的意见进行认真整改，1、加强对学生学习行为和学习习惯的调查研究，积极主动和教学系部联系，及时总结经验教训，不断推进适合成人在职学习的教学模式、学习模式、管理模式和考试模式。
教育部关于办好开放大学的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2016.01.16•【文号】教职成[2016]2号•【施行日期】2016.01.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于办好开放大学的意见教职成[2016]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实办好开放大学，推动建设学习型社会，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局，落实创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，适应经济社会发展新需求，运用现代信息技术发展新成果，聚集优质教育资源，丰富教育教学手段，创新人才培养模式，改革管理体制和运行机制，探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式，满足全民学习、终身学习需要，建设学习型社会。
（二）基本原则——坚持中国特色，提升办学水平。
立足基本国情和现实需求，认真总结实践经验，遵循开放远程教育规律，借鉴国际先进做法，努力提升开放大学办学水平。
——坚持开放办学，服务全民学习。
顺应全民学习、终身学习需求，向社会最大程度开放教育资源，提供形式多样教育服务，广泛开展学历教育和非学历教育，满足不同类型不同层次学习需要。
——坚持质量第一，实现“宽进严出”。
着眼全面提升学习者素质和能力，夯实办学基础，提高办学水平，完善质量保障体系，为学习者提供优质、低成本、有竞争力的教育服务。
——坚持深化改革，创新发展模式。
更新理念，加快高等教育、职业教育、继续教育与远程开放教育有机结合，加强信息技术与教育教学深度融合，创新教学环境和学习制度，创新学校运行模式和保障机制，创建新型高等学校。
国家开放大学开放教育课程考核说明课程名称： ERP原理与应用学生类别：专科、助力计划适用专业：计算机信息管理、信息管理启用时间： 2016年春季学期主持教师：王春凤编写日期： 2016.3修订国家开放大学考试管理部门ERP原理与应用课程考核说明一、有关说明1．考核对象国家开放大学开放教育专科计算机信息管理专业、助力计划信息管理专业学生。
2．启用时间2016年春季学期。
3．考核目标通过考核使学生理解ERP的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用，掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程，掌握ERP软件系统的使用，提高分析问题和解决问题的能力。
4．考核依据本课程考核说明是依据国家开放大学《ERP原理与应用课程教学大纲》、文字教材《ERP原理与应用》（第2版）（常丹主编，中央广播电视大学出版社2016年1月第2版）制定的。
本课程考核说明是课程考核命题的基本依据。
5．考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1．考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
2．考核手段形成性考核成绩包括实验成绩和学习过程表现（或学习行为评价）成绩两部分，形成性作业成绩占80%，学习过程表现（或学习行为评价）成绩占20%。
学习过程表现（或学习行为评价）成绩评定由分部（省校）负责设计组织。
3．形成性考核任务的形式及计分方法形成性考核任务列表序次内容布置时间提交时间权重1 实验1订单录入与批次需求计划第8周第10周末16%2 实验2采购与应付管理第9周第12周末16%3 实验3生产管理第10周第13周末16%4 实验4销售与应收管理第11周第14周末16%5 实验5月底结账第12周第16周末16%6 学习过程表现第1周第16周末20%每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
