论职业学校教师发展的专业化

略 ，０ ７，６ ． ２０ （ ）
［ 贾 少 华． 育 理 念 ： 向 市 场 面 向 学 生 面 向 实 践 ．中 国 教 育 ４］ 教 面
报 ，０ ８ ２０ ．
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业 化 发展 的构 想 。
【 关键 词 】职 业教 育 计 算 机 教 师 专 业化
教 师专 业 化 是 国 际 教 师 教 育 改革 的 目标 ， 是 世 界 许 多 国 家提 高 教 师 件 ， 步 提 高 校 企 合 作 质 量 。 也 逐
质量的共同策略。１５ ９ ５年召开 的世界教 师专业组织 会议率先研 讨了教 师
香 港也 把教 师专 业 化 作 为 教 师教 育 改革 的 目标 。
Байду номын сангаас
对 于计算机专业来说 ， 校企 联合办 学基本 不受季 节的影 响， 因此课 程 该到指定 的校企办学点进行 生产 实际 的运用 ， 触社会 的实 际运作 ， 生 接 学
专业问题， 推动 了教师专业组 织的形 成与发 展。此后 ， 美国、 日本 、 国的 的安排 还是相对容 易与企业 的要求 匹配 ， 中 当一个 专业课 程结 束后 ， 生应 学 而计算机专业教育是在教育过 程中 比较 全面地 运用 以计算机 多媒体 分配 到企业各个 岗位的一线员工手上 ， 接受任务并在企 业的安排下协作 完 和网络通讯 为基础的现代教育， 使之适应信 息化社会对于 教育发展的新 要 成 任 务 ， 学生 的 此 次 实 训 完 成 后 ， 排 好 学 生 做 好 实 训 报 告 。 在 此 过 程 当 安 求。因此 ， 在职业教育领域 ， 计算机教 师专业化的发展具有其特殊 的意义 。
提高教师业务能 力是课堂 教学 的有利 保证 ， 是培 养迎合 市场 需 求 的 中 、 级 适 用 型 技 术工 人 的保 障 。 高
职业教育培养的技能型 人才除具 备相 当的理论 知识与特 定 岗位 的操
学 校 应 组 织教 师认 真 学 习 专 业 理 论 知 识 ， 透 教 材 ， 高 教 师 的 专 业 作能力外 ， 吃 提 还应当具有较 强的解决 问题 的能 力 ， 而计算机 的操作 性最强 ， 对 理 论 水 平 。 组 织教 师训 练 技 能 ， 教 师 在 指 导 学 生 技 能 训 练 的 过 程 中 操 作 学生动手能力方面的要求也较高 ， 使 因此需要 给学生完成理论教 学后 一个模
教学实践过程中显的无所 适从 ， 不能 将 自己的知识 有效地转 化 为生 产力 ， 间， 使学生动手实践能力和创新能力得 到发展和提高。我们就必 须突破传 教学效益较低。必须靠教 师自己在实践或培训 中不断的摸 索和提炼 ， 使其 统 教 学 模 式 ， 代 之 以 具体 项 目为教 学 内容 。 务 驱 动 学 习 过 程 的 “ 务 教 而 任 任 自身处于知识的更新换代之 中， 做本专业的主人翁和创新者 。
警 每 专
论 职 业 学 校 教 师 发 展 的 专 业 化
◆ 王 一 姝
（ 辽阳市第一职业中 孥）
【 摘要ｌ教师专业化是职业专业化的一种 类型 ， 指教 师在整个教学生涯 中， 通过终身专 ，－ 练 ， ｌ￣ ｋ ｌ 掌握 教育专业知识技 能， ｌ 实施 专业 自主 ， 并 逐 步提 高 自身从 教 素 质 ， 为 一 个 良好 的教 育 专业 工 作 者 的 专 业成 长 过 程 。从 计 算机 教 师 专 业化 的 角度 出发 ， 成 阐述 了 实现计 算 机 教 师 专
一
中学生不但学 习到真正的本领 ， 还可 以得 到一定 的报酬 。 提高 了学生的信
心 和 就 业 的能 力 。
、
计 算 机 教 师 发 展 的现 状
教 师是 教 育 的 实 施者 ， 普 及 教 育 的 重 要 保 证 ， 教 育 中 起 着 重 要 的 是 在
三、 实现计算机教师专业化发展 的构想 １ 改革计算机教学课 程设置 ．
备“ 师” 双 素质 。建 立 良好 的 校企 合 作 关 系 ， 有 利 于 专 业 教 师 进 行 “ 师 也 双 型教 师” 培养 ， 的 同时 也 方 便 企 业 对 新 老 员 工 再 培 训 提 供 良好 的 环 节 和 条
［］ ３ 江宇静． 中职 学校教 师继续教育的现状分析与对策研 究． 前沿策
一
般文化知识是作为一名教 师必须具备 的基本素质 ， 因为职 业学校教 然后 ， 综合地总结 出当前社会需 要什么样 的人才 ， 学校培 养的学 生与企业
２ 探 索 适 应 新课 程体 系 要 求 的教 学 模 式 ．
这样 ， 灵活开设的课程才能让学生学到真本领。 师不仅肩负着教书育人的职责 ， 而且他们 的言 谈举止也会潜移默 化地影响 期望的人才差距在哪里 ， 学生人文素质的养成。职业学校 的专业课教 师必须具备相应 的职业资格 ， 犹 如企 业 的 技 术 专 家 和操 作 能手 。而 大 部 分 教 师 的 教 学 实践 能 力 欠 缺 ， 在 在计算机课堂教 学过程 中 ， 师要 努力 为学生提 供 实践 的时 间和空 教
和 发展 。
参考文献 ：
［］ １ 张峰． 中职计算机课 程改革 的思考． 中外教育研究，０ ８，１ ） ２０ （ ２ ． ［ 刘捷． ２］ 专业化： 挑战 ２ ｌ世纪 的教师［ ． Ｍ］ 教育科学 出版社 ，０ ２ ２０ ．
３ 积极开展校企 合作 ． 为满足培养技能型 、 应用型 人才 的需要 ， 教 师的要求就 是既 有专业 对 理论水平也具有专业实践能力 ， 既能从 事理论 教学也 能从事 实践教 学 ， 具
二 、 师 专 业化 的基 本 要 求 教 １ 业 务 能 力 的培 养 ．
学法” 。这种教学方法非常适合于计 算机学科 ， 在教学 中教 师可采 用了示 范项 目进行讲解示范 ， 通过 实际案例 说 明问题 ， 学生 学 习的形式 以小组 为 单位 ， 采取协作学习的方式， 让学生真正的动起来 ． 成为课堂的主人 。 ３ 面向实践 ， ． 加强校内外专业 的建设
真正的把软硬 件技术运用到实际工作中。 在职业教 育领域 ， 师专业化具有特殊的意义。计算机 教育专业化 的 教
针对现有教师 的专业结 构和 自身 特点 ， 计 划地对他 们 进行在 职 培 有
训 ， 有效 地 提 高 教 师 专 业 素 质 。近 两 年 我 们 计 算 机 网络 、 媒 体 专 业 招 课题 已经越来越 引起我们 的关注 ， 可 多 对职 业学校 的教 师来说 ， 专业 化使他 们
生人数增长较 多， 我校就安排一 些专业课 教师进 行相关 培训 ， 高他们 的 可以用先进 的教育理念武装 头脑 ， 提 用更 加精湛 的技艺锤 炼专业 ， 用更加 敬 专 业技 能 ， 高 现 有 教 师 队 伍 的 自 身 业 务 能 力 ， 养 出 一 批 业 务 素 质 过 硬 业的精神完善 自我。促进教育的全 面改革 。 提 培 使之适应 未来 的信息化社会对
的教师。对现有教师在职培训还要 注意进 行新知识 、 新技 能的培 训 ， 让教 于职业教育发展的需要。
师 走 出校 门进 行 新 知 识 新 技 能 培 训 ， 握 计 算 机 学 科 的 新 知 识 、 技 能 及 掌 新
发展 方向， 使计算机专业始终保持不 落后 ， 这样才便 于计算机 专业 的设置
作用。在我 国中职计算机 专业教 师的培 养 目前存在着双 师型 教师偏少 、 专 业化水平偏低和缺少实践能 力等 多方面 的问题 。职 业学校 与普通 学校相
中职计算机课程的开设必须 以市场 对中职 人才 的需 求与学 生就业 为 应该首先做 好全面的社会调 比， 它的实践性和操作性更强 ， 这就 对职 业学校 教 师专业化提 出 了更多 的 导 向。在对计算机专业进行课程 设置的时候 ， 查， 了解 往 届 毕 业 生 就 业 单位 的 用人 需 求 、 解 人 才 市 场 发 布 的 有 关 信 息 。 了 要求。
作用 ， 这样既可以有效地提高 专业技术 教学质量 ， 又利 于学生健 康心理 的 系 中一个重要的组成部分 。通过与 企业的合 作 ， 充分利用 了教学 资源 ． 既
形 成 和 发展 ， 提 高 学 生 综 合 素 质 的 教 学 目标 。 实现 ２ 加强 教 师的 在 职 培 训 ． 也 为 学 生 的 实 训提 供 了真 实 的 环 境 ， 生 在 实 训 中 能 锻 炼 实 践 操 作 能 力 ， 学
娴熟 ， 让学生赏心悦 目， 发学 生认真 学 习技 能 的动机。特 别是 “ 力本 拟 操 作 环 境 ， 加 大学 生 对 计 算 机 理 论 知 识 的 理 解 和 运 用 。 高 学 生 综 合 激 能 以 提
位” 理论 ， 教 师用 “ 力 本位 ” 论 去 指 导 课 堂 教 学 实 践 ， 到事 半 功 倍 的 分析和解决问题的能力， 使 能 理 起 因此计算机专业实训 室成为计算机类人 才培养体