识字8《小书包》教案

《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文。

3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点：重点：通过看图、联系生活实际等方式，识记本课的9个生字，会写4个字。

难点：能初步观察字的结构特点，并在田字格中正确书写。

三、教学过程：1. 谈话导入，激发兴趣教师与学生谈论上学的感受，引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。

2. 自主识字，交流分享学生自由阅读课文，勾画出自己不认识的字，并尝试用之前学过的方法进行识字。

学生交流分享自己的识字方法，教师总结并给予肯定。

3. 图片辅助，加强记忆教师出示与生字相关的图片，引导学生观察并说出字词。

教师将生字卡片贴在黑板上，学生齐读并组词。

4. 朗读课文，理解内容学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

教师引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生理解课文。

5. 观察字的结构，书写生字教师引导学生观察生字的结构特点，并提醒学生注意书写的笔画顺序。

学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

6. 课堂小结，布置作业教师总结本节课的学习内容，强调识字和书写的重要性。

布置作业：回家后，让学生向家长复述课文内容，并练习书写生字。

四、教学评价：1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文，并对生字进行正确的书写。

2. 检查学生是否能用所学知识，自主识字，并运用到实际生活中。

3. 关注学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，主动识字。

4. 家长反馈学生在家的学习情况，了解学生的作业完成情况。

五、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的识字能力。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

8、《小书包》一．教学目标：1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学者自己摆放文具，整理书包。

二．教学重点难点：1.正确朗读课文，掌握常见的学习用品名称。

2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

三．教学过程：（一）猜谜语，导入新课。

1.老师说谜语，学生猜谜底。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（3）横着它问长短，竖着用它看高低，能打格子能画线，横平竖直很整齐。

2.学生每猜对一个谜语，老师展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字----文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”拼读“书”“包”两个字的拼音，引导学生注意“书”是翘舌音。

（二）指导看图，认识事物。

1.让学生结合图画，结合生活积累，认识物品。

2.说说你的书包里有哪些文具。

（学生畅所欲言）（三）识字识词1.分别出示，逐行认读。

书包尺子作业本铅笔转笔刀课本起得早学校2.老师进行有针对性的点拨，范读或领读。

（四）分析课文，深悟课文。

1.说一说我们的小书包。

说一说你的书包都是有哪些文具。

（1）让我们来看一看你的书包有哪些文具?（2）学生拿出来给老师看（3）老师板书（4）你知道这些文具有什么用处吗？（学生结合生活经验）2.课文中的我们的“小书包”（1）让学生数一数课文共有几句话？（4句话）（2）你是怎样确定的？（课文里有4个句号）（3）同学们齐读第一句话书包里什么东西真不少呀？（宝贝）“宝贝”是什么呢？我们继续看课文。

（4）请女生一齐读第二句话，男生听着，听听她们读的对不对。

“宝贝”是什么？（课本作业本铅笔转笔刀）你的“宝贝”听话吗？我们继续看课文。

（5）①“宝贝”上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（即上课时，不玩文具，让他们静悄悄的待着）那一般在什么时候“静悄悄”的？（上课）②宝贝下课怎么做？（不乱跑）“不乱跑”是什么意思？（即下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放，反义词：上----下）（6）请学生一齐读第四句话①“宝贝”睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）体会日出的时候就是早晨。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材的识字8《小书包》。

本课详细内容主要围绕小书包里的物品展开，包括铅笔、橡皮、尺子、书本等学习用品，通过描绘这些物品，让学生在学习中认识这些日常用品，并学会相应的生字。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解它们的意思。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。

三、教学难点与重点重点：学习生字，理解词语意思，朗读课文。

难点：正确书写生字，运用新学的词语进行表达。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个装满学习用品的小书包，引发学生的好奇心，进而导入新课。

2. 新课内容展示：详细讲解课文，让学生认识并朗读生字，如“铅笔”、“橡皮”等。

3. 例题讲解：以“铅笔”为例，讲解正确的书写方法，并在黑板上示范。

4. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

5. 小组讨论：分组讨论如何爱护学习用品，分享自己的经验。

六、板书设计板书内容：课文《小书包》，生字“铅笔”、“橡皮”等，以及重点词语。

七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字，每个写5遍；用新学的词语造句。

答案：见课后作业批改。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 学生能正确认读生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解其意思。

2. 学生能够正确书写生字，并运用新学的词语进行表达。

二、教学难点与重点的区分教学重点是指学生在学习过程中必须掌握的知识和技能。

本节课的重点是学习生字，理解词语意思，朗读课文。

教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识和技能。

本节课的难点是正确书写生字，运用新学的词语进行表达。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》，详细内容为第一章节“书包的故事”，通过描绘一个小书包里各种各样的学习用品，教育学生认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、本、包、尺、笔”等，并了解它们的意思。

2. 培养学生正确书写和朗读的能力，激发他们对语文的兴趣。

三、教学难点与重点难点：正确读写生字词，理解课文内容。

重点：认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、书包、文具等。

学具：学生用书包、文具、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个书包进教室，让学生观察书包里的物品，引导他们说出自己认识的文具。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过课文挂图，引导学生学习生字词，讲解课文内容，让学生了解书包里各种文具的用途。

3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出自己的书包，找出课文中学到的文具，并说出它们的用途。

4. 课堂互动（10分钟）教师与学生互动，检查学生对生字词的掌握情况，并进行朗读指导。

5. 板书设计（5分钟）在黑板上板书课文生字词，让学生跟着教师一起书写，加强记忆。

六、板书设计1. 课文《小书包》2. 生字词：书、本、包、尺、笔、刀、橡皮、课本、作业本3. 文具图片：书包、文具等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）朗读课文，给家长听，并说说自己书包里的文具。

（3）用“我的书包”为题，写一篇小短文。

2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：我的书包我有一个小书包，里面装着我的学习用品。

有课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。

我每天带着它去上学，它是我学习的好帮手。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强朗读指导，提高学生的语文素养。

2. 拓展延伸：让学生了解文具的发展史，了解各种文具的发明者，激发学生的创新意识。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。

五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。

3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。

4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。

在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。

七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。

八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。

《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等11个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识“书、刀”等7个偏旁，认识“云、月”等4个笔画，正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句的停顿。

2. 过程与方法：通过朗读、识字、写字等活动，培养学生的语文素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱惜文具、整理书包的好习惯，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，朗读课文，写字。

2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，书写规范、正确、美观的字。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 板书课题，引导生齐读课题。

2. 谈话：同学们，你们都有自己的小书包，那你们知道小书包里都有些什么呢？今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文，一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。

3. 教师范读课文，学生小声跟读。

4. 教师提问：课文共有几个小节？分别写了些什么？5. 学生回答，教师总结。

三、学习生字1. 教师出示生字卡片，指名读生字。

2. 教师引导学生观察生字，交流识字方法。

3. 教师指导学生朗读生字，注意读准字音。

4. 学生齐读生字。

四、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意长句的停顿。

2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

3. 学生齐读课文。

五、写字指导1. 教师出示要写的字，引导学生观察字形。

2. 教师讲解书写要点，师范写。

3. 学生书写，教师巡视指导。

4. 展示学生书写成果，评价、指导。

第二课时一、复习导入1. 复习生字。

2. 引入新课：上一节课，我们学习了《小书包》这篇课文，今天我们继续学习。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文。

2. 教师提问：小书包里都有些什么呢？3. 学生回答，教师总结。

4. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

5. 学生齐读课文。

8小书包教学设计教学目标1．通过图文对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁。

会写“早、书”2个字。

2．通过拍手读、比赛读等多种喜闻乐见的形式，正确朗读课文。

3．爱护文具。

知道学习用具的名称,了解它们的用处。

【教学重难点】认识11个生字和3个偏旁。

会写“早、书”2个字。

【教学过程】一、儿歌导入，识记“书”“包”1.拍手读《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书”“包”。

引导学生试着自己拼读，强调翘舌音“书”，开火车巩固练习，读准“书、包"的字音。

3.板书课题、齐读课题。

4.识记生字“书、包”。

（1）联系生活经验，说一说平时在哪里见过“书”字，随机引导学生留心观察，在生活中识字。

（2）渗透字理，学习“包”：出示包的象形字图片，了解“包”字的演变：本来是指包裹胎儿的胎衣，后来指包裹物品的袋子，形象记忆“包”字。

随机学习包字头。

引导学生理解“书包”就是把所有的学习用品都包在里面了。

二、多种形式，识记生字（一）学习本课新词1.老师出示文具名称及图片，请同学们借助图片和拼音自己拼一拼文具的名称。

2.检查初读情况，正音。

多种形式反馈读：开火车读、齐读。

（二）多种形式识记生字生字宝宝很调皮，跑出来想考考大家，大家敢接受挑战吗？1.出示带拼音的生字：自己拼读、指生拼读，随机提醒两个整体认读音节。

2.去掉拼音：小老师领读、开火车读、齐读，提醒读生字的节奏。

3.交流识字方法。

大家这么快就认识这些生字宝宝了，你们可真聪明，你都用哪些识字的好方法记住它们的呢？预设1：生活中识记：作业本。

作业本上含有“作业本”这个词，只要留心观察，就能在生活中识字。

相机学习单人旁。

对比“人”和“亻”，单人旁就是由人变来的，有单人旁的字，大多和人有关。

回顾学过的带单人旁的生字：“他”“你”，教授新的识字方法：的确，它们的偏旁相同，以后我们在识字的时候，可以把偏旁相同的字归为一类来认识它们，像这种方法就叫偏旁归类法。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。

能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。

情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。

二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。

三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。

四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。

二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。

2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。

3.演示正确的写法，让学生模仿书写。

三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。

2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。

四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。

2.教师检查学生完成情况。

五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。

通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。

在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。

下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。

2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。

教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。

具体章节为第一章《小书包，好朋友》。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。

2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。

2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。

3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。

4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。

5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。

2. 课文《小书包，好朋友》。

3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。

2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。

里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。

但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。

2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。

同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。

重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。

2. 课文的朗读和爱护文具的意义。