7棉鞋里的阳光

棉鞋里的阳光说课稿篇一【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版一年级下册第二单元的一篇课文。

课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学目标】1、认识"棉、照"等13个生字。

会写"妈、奶"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】认字写字和自读，自悟课文。

【教学难点】有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学准备】1、生字卡片；课件。

2、学生搜集有关阳光的知识。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师板书"阳光"，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

3、补充课题，齐读。

学习"棉"。

4、质疑：读了课题，你有什么想问的？（棉鞋里怎么会有阳光呢？）二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文。

要求：（1）自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。

（2）把不认识的生字，借助拼音多读几遍。

（3）标出自然段。

2、合作学习，认读生字（1）出示本文生字（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。

（2）去拼音，同桌互读，开火车读。

（注意读准翘舌音"照、晒、收"，后鼻音"躺、睛"，前鼻音"棉、眼"。

）（3）交流识字方法。

①可借助"被"字认识衣字旁。

结合"被"的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由"衣"字变化来的。

②认记生字举例："说—脱"、"很—眠—眼"、"清—精—情—睛"、"给—合"、"日—西—晒"、"目—青—睛"、"衣—皮—被"。

7 棉鞋里的阳光教材分析“棉鞋”顾名思义，是人们冬季穿的鞋，棉鞋里怎么会有阳光呢？走进课文就会知道，原来是一个小男孩为了让奶奶穿上暖和的棉鞋，把棉鞋放到阳光能照到得地方。

用“棉鞋里的阳光”做题目概括了文章的主要内容。

教学目标1. 认识“棉、照”等１３个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。

会写“妈、奶”等６个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：1.读通课文，认读生字新词。

2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

课前准备：生字词语卡片，准备部分句子出示。

教学时间：２课时。

基本操作程序教学调整第一课时一、揭题激疑1．师板书《棉鞋里的阳光》，齐读。

学习“棉”，你能给“棉”组个词吗？（棉鞋、棉花、棉衣等）二、初读课文，学习生字词1.请大家自由读课文。

借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。

2.带问题读课文：课文有几个自然段？哪几个自然段是写第一幅图的？哪几个自然段是写第二幅图的？2. 生字教学：小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆（1）自由读、领读、齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。

指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

结合识字认识“皿、衤、身”。

结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．指名读课文，注意读准字音，学生评议。

6.读了课文，你读懂了什么？三、指导书写生字“妈”、“奶”、“午”、“合”（1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？（2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。

⼀年级下册语⽂第七课棉鞋⾥的阳光 ⼀年级下册语⽂第七课《棉鞋⾥的阳光》想要说明的⼀个道理是⽗母的所做所为很⼤程度上对孩⼦产⽣潜移默化的作⽤。

店铺在此整理了⼀年级下册语⽂第七课《棉鞋⾥的阳光》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级下册语⽂第七课《棉鞋⾥的阳光》 早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。

⼩峰问妈妈：“奶奶的棉被⼀点⼉也没湿，⼲吗要晒呢?” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。

”妈妈说。

“为什么呢?”⼩峰⼜问。

妈妈说：“棉被⾥有棉花，让阳光钻进棉花⾥，你说暖和不暖和?” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被⼦真暖和。

”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。

⼩峰想：奶奶的棉鞋⾥也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地⽅。

奶奶醒了，⼩峰把棉鞋放回床前。

奶奶起床了，把脚伸进棉鞋⾥，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” ⼩峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋⾥有好多阳光呢!” ⼀年级下册语⽂第七课《棉鞋⾥的阳光》教学建议 1、⽣字的呈现： 出⽰⽣字条，给⽣字找朋友，再给词语找朋友。

先说说，再连线。

晒盖收脱睡合 棉⾐午觉眼睛棉鞋棉被棉花 2、⽣字的识记： 注意读准翘⾆⾳“照、晒、收”，后⿐⾳“躺、睛”，前⿐⾳“棉、眼”。

可借助“被”字认识⾐字旁。

结合“被”的意思，帮助学⽣发现规律： 凡是和⾐服有关的字，⼀般都⽤⾐字旁。

要提醒学⽣注意，⾐字旁有两点，它是由“⾐”字变化来的。

认记⽣字举例： “说──脱”、“很──眠──眼”、“清──精──情──睛”、“给──合”、“⽇──西──晒”、“⽬──青──睛”、“⾐──⽪──被”。

谜语： ⑴⼀条⽩⽑⼱，挂在⽊头上(棉)。

⑵家中⼈⼀⼝(合)。

3、写字指导： 本课有四个左右结构的字，⽽且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学⽣书写。

“妈、奶”⼆字都有⼥字旁，重点指导⼥字旁的写法： ⑴笔顺要适当提醒⼀下; ⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

《棉鞋里的阳光》课文
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。

”妈妈说。

“为什么呢？”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。

”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。

小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，
他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。

奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”。

7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。

b)b)抽读生字。

《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。

设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”人人都有年幼之时，有年老之日。

《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。

课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。

教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。

学会“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。

教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。

2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。

教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。

2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。

4.学生看插图后，练习说故事。

5.指名说故事。

（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。

）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。

3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。

4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。

7 棉鞋里的阳光引言人们常说，世界上最小的阳光就是在棉鞋里的。

在寒冷的冬季，棉鞋成为了人们守护双脚的最佳选择。

在漫长的冬天里，棉鞋能给予人们温暖和舒适，带来一份宽慰。

在这样的环境中，人们不禁会思考棉鞋所带来的更多象征意义。

那么，棉鞋里的阳光到底意味着什么呢？本文将从几个不同的角度来阐述这个话题。

棉鞋的温暖棉鞋是一种具有保暖属性的鞋子，主要由棉绒等材料制成。

寒冷的冬季，棉鞋能够给双脚提供足够的保暖，防止双脚受到寒冷气温的侵袭。

在穿上棉鞋后，人们可以感受到脚底传来的温暖，仿佛阳光洒在脚下。

这种温暖不仅来自于材料本身，更代表着人们对自身健康和舒适的关注与呵护。

棉鞋的舒适除了温暖外，棉鞋还给予人们身体上的舒适感。

相比其他材质的鞋子，棉鞋更加柔软、轻便，能更好地贴合脚型，减少脚部压力。

穿着棉鞋，人们可以感受到脚步的舒展，感觉仿佛赤脚踩在温暖的沙滩上，阳光从脚底传来，令人心情愉悦。

这种舒适感让人们不禁更加珍惜这份宝贵的慰藉。

棉鞋的象征意义除了实际的温暖和舒适，棉鞋还具有一种象征意义。

它象征着对人们内心的关怀和温暖，传递出一种友善、和谐的社会氛围。

当我们将双脚放入棉鞋里，我们不仅感受到了温暖，更感受到了别人对我们的关心和关爱。

这份关怀可以来自家人、朋友，也可以来自陌生人的善意。

棉鞋里的阳光就是这种友善的象征，它激励着人们去关心他人、照顾他人，营造一个更加温暖的社会。

棉鞋的维护和保养为了让棉鞋持久地给予我们温暖和舒适，我们需要做好维护和保养工作。

首先，我们应该保持棉鞋的干燥。

湿润的环境容易滋生细菌，对棉鞋的保暖和舒适性会造成一定影响。

其次，我们应该注意定期清洗棉鞋。

使用适量的洗涤剂和温水，轻轻擦洗棉鞋的表面，并将其晾干。

最后，我们可以使用一些防水喷雾来增加棉鞋的防水性能，以延长其使用寿命。

正确的维护和保养措施能够让棉鞋长时间地保持着温暖和舒适。

结论棉鞋里的阳光不仅代表着温暖和舒适，更象征着人们之间的关怀和友善。

《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。