《表里的生物》分析

《表里的生物》阅读理解《表里的生物》是一篇充满童趣和想象力的文章，通过描述主人公对父亲怀表的好奇和探索，展现了儿童对未知世界的好奇心和求知欲。

文章以生动的语言和细腻的描写，让读者仿佛置身于主人公的童年世界，一同感受那份纯真无邪的好奇和探索的乐趣。

一、文章背景及主题《表里的生物》是一篇儿童文学作品，以怀表为线索，通过主人公对怀表的好奇和探索，展现了儿童对未知世界的向往和追求。

文章以第一人称的视角，通过生动的语言和细腻的描写，让读者感受到主人公的好奇心和探索精神，以及他在探索过程中所获得的成长和收获。

二、文章内容分析描述主人公对怀表的好奇文章开头，主人公就对父亲的怀表产生了极大的好奇心。

他看到父亲每次看时间时，都会打开怀表的盖子，而盖子里似乎藏着一个神秘的世界。

他想象着怀表里有一个绿色的小生物在活动，这个想象让他对怀表充满了好奇和向往。

主人公对怀表的探索为了满足自己的好奇心，主人公开始探索怀表的秘密。

他趁父亲不注意时，偷偷拿起了怀表，仔细观察它的内部结构。

他发现怀表里并没有他想象中的小生物，而是由许多精密的齿轮和指针组成。

他通过旋转和调整指针，逐渐了解了怀表的工作原理和时间显示方式。

主人公的成长和收获在探索怀表的过程中，主人公不仅满足了自己的好奇心，还学到了许多关于时间和机械的知识。

他明白了时间的流逝是不可逆转的，也懂得了珍惜时间和把握当下的重要性。

同时，他还学会了如何操作和使用怀表，这让他在父亲面前展示了自己的成就和进步。

三、写作特色及语言风格生动的描写和细腻的刻画文章通过生动的描写和细腻的刻画，让读者仿佛置身于主人公的童年世界。

例如，“我”看到父亲打开怀表时，“那里面的小生物被我看得一清二楚”；当“我”探索怀表时，“那些齿轮和指针在我眼前跳动着，仿佛在诉说着它们的秘密”。

这些描写不仅让读者感受到了主人公的好奇心和探索精神，还让文章更加生动有趣。

富有想象力的语言文章的语言富有想象力，充满了童趣和浪漫色彩。

《表里的生物》总结《表里的生物》是一篇非常有趣的课文，通过描述作者小时候对父亲的表的好奇和探究，展现了孩子们对未知事物的探索精神和求知欲。

在这篇课文中，我们可以看到作者对细节描写的精彩运用，以及通过具体事例说明观点的写作方法。

首先，这篇课文的主旨非常明确，即表现作者小时候对父亲的表的好奇和探究。

作者通过生动有趣的语言，描述了自己小时候对表的内部构造和运行原理的想象和探究，展现了一个孩子对未知事物的好奇心和求知欲。

这种好奇心和求知欲是孩子们普遍具有的，也是我们在教学过程中应该鼓励和培养的。

其次，这篇课文的写作方法非常值得我们学习。

作者通过细节描写的方式，生动地展现了小时候自己的内心世界和情感体验。

比如，作者通过描述自己伏在箱子边听铜锁响的细节，表现出自己对未知事物的好奇和探究欲望。

这种细节描写的方式可以让读者更加深入地理解人物内心世界，产生共鸣。

此外，作者在文中运用了具体事例来说明自己的观点，使得文章更加具有说服力。

比如，作者通过自己用手去拉齿轮被咬的经历，生动地说明了齿轮的咬合力和危险性，进一步强调了父亲对自然的理解和尊重。

这种用具体事例来说明观点的写作方法，可以帮助我们在写作中更加生动、具体地表达自己的观点，提高文章的说服力。

最后，这篇课文还启示我们在探究自然时要培养科学的精神。

作者小时候对表的探究和好奇，实际上是对自然事物的探索和认识。

这种科学的精神是我们应该学习和培养的。

在我们的日常生活中，有很多未知的事物和现象，只有通过科学的方法和态度去探究和认识，才能更好地理解它们。

综上所述，《表里的生物》这篇课文具有丰富的内涵和写作技巧，是我们六年级学生学习的重要篇目。

通过学习这篇课文，我们可以更好地理解作者的思想感情和写作方法，同时也可以启发我们在探究自然时要培养科学的精神。

希望同学们在今后的学习中能够认真体会这篇课文的内涵和意义，不断提高自己的阅读和写作能力。

《表里的生物》是一篇描述作者小时候对父亲的怀表产生好奇心的文章。

通过这篇文章，作者展现了一个孩子对未知事物的好奇心和探索欲望，同时也揭示了成人世界中的一些复杂性和不可知性。

我的观点是，这篇文章强调了好奇心和探索欲望在人的成长过程中的重要性。

好奇心是推动人类不断向前发展的动力之一，它驱使我们去探索未知的领域，去挑战自我，去创新。

而探索欲望则是好奇心的一种表现，它让我们不断地寻找答案，不断地学习新知识，不断地成长。

此外，文章也暗示了成人世界中的一些复杂性和不可知性。

对于孩子来说，世界是充满神秘和未知的，他们需要用好奇心和探索欲望去揭示这个世界的奥秘。

而对于成人来说，世界则可能变得更加复杂和不可知，他们需要用更多的经验和智慧去应对生活中的挑战。

总之，我认为《表里的生物》是一篇富有启示性的文章，它让我们认识到好奇心和探索欲望在人的成长过程中的重要性，同时也提醒我们要保持对未知领域的敬畏和好奇，不断地学习和成长。

概括表里的生物《概括表里的生物》嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊《表里的生物》这个事儿。

我觉得啊，《表里的生物》就像是一个充满神秘色彩的小盒子，里面藏着好多让人好奇的东西。

这个故事呢，讲的是一个小孩子对表里的生物的那种执着的探索。

就好比我们小时候，对啥东西都充满了好奇，看到一个新奇的玩意儿，就想把它弄个明白，这孩子对表里的生物也是这样。

你想啊，表在我们眼里，就是一个看时间的东西。

可在这个孩子眼里呢，那里面像是住着一个神秘的小生物。

也许他听到表滴答滴答的声音，就觉得那是小生物在里面活动的声音，就像我们有时候听到奇怪的声音，会想象是有小怪兽或者小精灵在搞鬼一样。

我小时候就有这样的经历，晚上听到窗户外面有呼呼的声音，我就觉得是有个大妖怪在吹气呢，吓得我把头蒙在被子里，现在想起来，真是有点傻，可当时就是特别相信自己的想象。

这孩子啊，他可能觉得表里面的生物是个特别微小的东西，小得像一粒灰尘，但又有着神奇的力量。

也许他想象那生物就像一个勤劳的小工人，不停地推动着表的指针，让时间一分一秒地走。

他对表里面的生物充满了敬畏，就像我们对大自然中那些我们不了解的神秘力量一样。

比如说闪电，我们知道它很危险，可又觉得它特别神奇，就像有一个很厉害的大神在天上发火一样。

这孩子的好奇心驱使他不停地去探索表里面到底有啥。

他可能在心里琢磨，那生物是不是长得像个小虫子，有好多条腿，在表的零件之间爬来爬去呢？他可能还会想，这个小生物是不是住在一个小房子里，那个小房子就是表的内部结构。

他肯定无数次地想打开表看看，就像我们想打开一个装满宝藏的盒子一样。

可是呢，表对于他来说可能是个很珍贵的东西，也许是大人不让他乱动。

这就像我们有时候想玩爸爸妈妈的手机，可他们总是不让，说怕我们弄坏了。

这孩子只能自己在那儿瞎琢磨，这种感觉可难受了，就像有只小蚂蚁在心里爬来爬去，痒痒的，总想去揭开那个秘密。

我想啊，他肯定在夜晚的时候，把表放在耳边，静静地听着那滴答滴答的声音，想象着表里面的小生物在干什么。

表里的生物主要内容表里的生物：探索生命的奥秘人类对生命的探索从未停止，而生物学作为研究生命的科学，一直在努力揭示生命的奥秘。

表里的生物是指那些在外貌上看起来相似，但内部结构、功能以及生活方式等方面存在差异的生物。

本文将以人类的视角，通过几个不同角度来探索这些生物的特点和秘密。

第一章：外貌与内部差异人类通常通过外貌来判断一个生物的特征和分类。

然而，有些生物外貌相似，却在内部存在巨大的差异。

例如，蝙蝠和鸟类都有翅膀和飞行的能力，但它们的内部结构却完全不同。

通过解剖和研究，我们发现蝙蝠的翅膀是由皮肤组成的，而鸟类的翅膀则是由羽毛构成的。

这些差异使得它们在飞行方式、适应环境等方面有着不同的特点。

第二章：功能与生活方式的差异生物的功能和生活方式也是它们表里差异的重要方面。

以鲸鱼和鱼类为例，它们在外貌上很难区分，但它们的生活方式却截然不同。

鲸鱼是哺乳动物，它们在水中生活并通过肺呼吸，可以远游千里。

而鱼类则是冷血动物，通过鳃呼吸，并且在水中的生活方式也与鲸鱼不同。

这些差异使得它们在生活环境、繁殖方式等方面有着不同的特点。

第三章：进化与环境适应生物的进化和环境适应也是它们表里差异的原因之一。

以狼和狐狸为例，它们在外貌上非常相似，但却生活在不同的环境中。

狼生活在群体中，它们以群体合作的方式狩猎。

而狐狸则更适应独自行动，在夜晚狩猎。

这些差异是它们长期适应不同环境的结果，使得它们在行为、繁殖方式等方面有所不同。

第四章：共生与互利关系生物之间的共生与互利关系也是它们表里差异的一种体现。

以花草和蜜蜂为例，花草通过花蜜吸引蜜蜂来传播花粉，而蜜蜂则从花草中获取食物。

这种互利关系使得花草和蜜蜂之间形成了共生关系，互相依存并受益。

这种共生关系在自然界中广泛存在，它们的存在使得生物之间能够相互合作，共同生存。

第五章：生物多样性与保护表里的生物展示了生命多样性的奇妙之处。

每个生物都有其独特的特点和适应能力，它们在生态系统中发挥着重要的作用。

16 表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的叙事散文。

全文共21个自然段，可以分为四个部分。

线索清晰，层层推进。

全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。

“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。

“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。

作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。

二、教学目标1.学写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.默读课文，借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。

三、教学重点能根据自己想表达的内容选择一种诗和自己的表达方式。

三、教学重点借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

四、教学难点品析人物，感受“我”的探究精神。

五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：看图导入，激发兴趣。

1.出示怀表的图片，问：同学们,图片中是什么东西呀？2.你们知道表里的内部结构是什么样子的吗？里面都有哪些零部件呢？学生看怀表的图片，说出表里的内部结构是什么样子的，说出里边都有螺丝、有齿轮、有表针等零部件。

3.但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他把自己童年的这一段有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

4.课件出示课题，让学生齐读课题。

5.读了课题，你有哪些疑问？学生齐读课题。

对课题提出疑问：“表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？思考问题：什么是生物？看过表里的生物是什么样子吗？6.表里有生物，这种想法真奇特。

让我们来认识一下位作家吧。

谁来介绍一下冯至？设计意图：本文有一定的年代感，学生不熟悉文中的怀表，出示怀表图片，对比手表，让学生初步感受怀表与手表的不同。

老师讲述怀表稀有，启发学生猜测指针在动会引发哪些想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。

六年级语文《表里的生物》教材解读一、目标和重难点解读【课标要求】（把握好教材对“课标”要求的具体体现）1.有较强的独立识字能力。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

【单元要求】（把握好教材对落实单元语文要素的具体要求）本单元人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕人文主题和单元要素，作了有层次、有梯度的安排。

人文主题：本单元围绕着“科学精神”这一主题，安排了《文言文二则》、《真理延生于一百个问号之后》、《表里的生物》、《他们那时候多有趣啊》四篇课文。

《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事：《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。

《真理诞生于一百个问号之后》用事实只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。

《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。

《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

单元语文要素在课文中的梯度序列：《文言文二则》从视觉和触觉两个角度，运用生动形象的比喻和鲜明的对比手法，证明各自观点的正确性；《真理诞生于一百个问号之后》以“真理诞生于一百文号之后”为中心论点，通过三个具体事例的学习，让学生体会文章是如何用具体事例说明观点的；《表里的生物》引导学生在阅读中找到相关语句来印证自已的观点；《他们那时候多有趣啊》通过未来和今天上学方式的对比，凸显现在的学校的有趣。

本课教材《表里的生物》旨在引导学生对人物进行评价时能找出相关语句来印证自己的观点。

【教学目标】1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.默读课文，能概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

4、抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。

部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析《表里的生物》课文原文：我家有一个大座钟，挂在客厅的墙上。

它的样子很特别，有一个玻璃门，里面有一个小锤子，不停地来回摆动。

我小时候总觉得那里边一定有一个小生物。

爷爷总是按时给钟上发条，每当他打开表盖，我就屏住呼吸，生怕那个神秘的小生物会跑出来。

可是，我从来没有见过它。

有一次，我忍不住问爷爷：“那个小生物是什么？它为什么不出来呢？”爷爷笑了，摸着我的头说：“那是钟表的心脏，叫做摆轮。

它控制着钟表的走动，不能出来的。

”我听了，更加对那个小生物充满了好奇。

我想，它一定是个勇敢的小家伙，住在那么小的地方，还能控制着那么大的一座钟。

从那以后，每次听到钟声，我都会想起那个住在表里的小生物。

我知道，它虽然看不见，但却一直在那里，默默地工作着。

《表里的生物》赏析：这篇课文以孩子的视角描绘了对家中大座钟内部“生物”的好奇和探索。

作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇心。

文章开头就勾起了读者的好奇心，描述了一个大座钟内部的神秘小生物。

这种神秘感和好奇心贯穿全文，使得故事引人入胜。

在与爷爷的对话中，作者揭示了“小生物”其实是钟表的摆轮，这一科学知识的引入，既满足了孩子的好奇心，又寓教于乐，让读者在阅读中学习到新的知识。

最后，作者通过对小生物的赞美和敬仰，表达了对默默奉献、坚守岗位的精神的肯定和尊重。

这种主题深化了文章的内涵，使得故事具有更深的教育意义。

总的来说，《表里的生物》以其独特的视角和生动的叙述，展现了孩子对未知世界的探索和对生活的热爱，同时也传达了对勤劳、坚韧精神的赞美，是一篇富有教育意义和艺术价值的优秀课文。

六年级表里的生物评课优缺点
作为六年级的生物老师，在本学期结束前，我对自己的一堂课进行了评估，以便更好地提高教学效果。

在这篇文章中，我想分享一下我对自己这节课的优点和缺点。

首先，我认为我这节课的优点是能够让学生感受到生物科学的有趣和实用性。

通过使用图表、图片等多种方式来呈现知识点，我成功地吸引了学生的注意力，使他们更加积极地参与课堂。

同时，我还使用了丰富的语言表达技巧和互动游戏来促进学生的思考和发言能力，让他们更好地理解所学内容。

然而，在这节课中，我也发现了一些需要改进的缺点。

首先是关于时间掌控方面，我没有很好地控制课堂的时间，导致有些内容被过度强调而有些则较为匆忙地进行。

其次，我在互动环节时，有些同学可能因为害羞而不愿意积极参与，导致了互动效果的降低。

最后，尽管我已经准备了多样化的教学工具，但还是有部分学生反应我讲得太快了，没来得及理解完一个知识就又换到下一个。

为了改进我的教学方式，我计划在下一次课堂中更好地掌控时间，让每个环节都有足够的时间进行。

同时，我也会更多地关注那些不愿意参与互动的同学，并采用更加灵活的方式来激发他们的兴趣。

最后，我会在课程内容上进行适当调整，以便让所有学生都能跟上我的教学步伐。

总之，对于我这节课的评估，我认为在优点和缺点方面都有所体现。

通过评估过程，我了解到自己的不足之处并制定了相应的改进计
划，希望下一次的授课能够更好地实现教学目标。

1.教学内容分析：
（1）该教学内容所处单元的知识结构分析，《表里的生物》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索，在孩子那里，他是寻找答案的热情和富有情趣的幻想；在科学家那里，他是见微知著的眼光和锲而不舍社的努力；在文学家那里，它是对未来的奇妙想象和对现实的冷静思考。

学习本单元课文，我们会对天真的想法会心微笑，会对闪烁的灵感产生无限遐思。

（2）该教学内容的教育价值分析，《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是有一个小生物。

这是他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦，一次父亲打开表盖让他看，并说摆来摆去的是蝎子尾巴，使他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

（3）文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己的童年一件难忘的趣事，所以授课时尽量营造这种亲切的范围，让学生津津有味的学，兴致勃勃地说。

2.学生情况分析：
本单元展现了人类对未知世界的探索，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历，非常贴近这个年龄段孩子的特点，初一学生思维较为活跃，处于学习和成长的关键阶段，应该会对文章很感兴趣，因此教授本课时，根据学生好动、好奇、好表现的特点，采用形象生动、形
式多样的教学方法和学生广泛积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第1篇】表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。

“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。

②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。

(3)联系实物理解词语。

出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。

[精选]部编版六年级下册语文第15课《表里的生物》基础知识+课文讲解一、教材分析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

二、作者介绍冯至（1905一1993）原名冯承植，涿州人。

1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。

1936年至1939年任教于同济大学。

曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。

1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。

主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

三、我会写脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草四、形近字脆（脆弱）拦（阻拦）蟋（蟋蟀）跪（下跪）栏（栏目）悉（熟悉）蟀（蟋蟀）布（布料）玻（玻璃）率（率领）怖（恐怖）波（波纹）五、多音字好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改六、近义词洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想七、反义词坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好八、理解词语[钟楼]旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。

[洪亮]（声音）大；响亮。

[和谐]配合得适当；和睦协调。

[单调]简单重复而没有变化。

[坚硬]又结实又硬。

[清脆]（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。

[柔和]①温和而不强烈。

②柔软；软和。

[神秘]使人摸不透的；高深莫测的。

《表里的生物》教学设计【课标分析】《语文课程标准》指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”理清思路、理解课文内容、体味重点词的意义和作用是对学生知识方面的要求，对课文的内容和表达有自己的心得并提出看法则是学生需要在思考探究中获得的能力提升。

【内容分析】《表里的生物》是部编本初中语文教材六年级下册第四单元第一篇课文。

课文的语言朴实、细致、真切，淡淡叙写，娓娓道来，又不乏小小的起伏，其中的心理描写曲折有致，趣味盎然。

这个故事本身颇具代表性，很多人在童年时都曾有过类似的经历，因此读来觉得分外亲切而有趣。

作者并没有使用太多的写作技巧，而是抓住了典型的心理、行为和感受，如实写来，自然、真切、有味。

“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”一语，写尽了无数儿童的“欲做还休”，父亲从“不动”到“让看一点儿”的“有条件让步”在许多读者看来也应当是“似曾相识”，至于“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”这样的语句，看似平淡，却能让告别了童年的读者品出悠长的滋味来。

因此，在教学中，可引导学生对这类语句仔细品读，尤其是抓住心理描写中的副词和连词去体会人物心理，在感受和体会中明白要写好记事类文章，就要有真情实感，并能恰当运用副词和连词对人物心理进行细腻描写，使故事更生动。

【教学目标】1.交流表格，了解课文内容，理清文章思路，认识“我”探究的完整过程。

2.圈画文中内心活动的词句，在朗读和品味中感受副词和连词对体现人物心理的表现力。

3.在对重点语句的反复咀嚼和品味中感受文章的童心童趣，体悟作者对童年美好经历的怀念之情。

【教学重点】圈画文中内心活动的词句，在朗读和品味中感受副词和连词对体现人物心理的表现力。

【教学难点】在对重点语句的反复咀嚼和品味中感受文章的童心童趣，体悟作者对童年美好经历的怀念之情。