《表里的生物》优教教案

六年级下册语文《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的生物知识，如生物的特征、分类等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的生物特征。

（2）学会搜集和处理信息，培养学生的信息素养。

（3）培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所涉及的生物知识。

难点：（1）课文中所涉及的生物特征的理解和运用。

（2）搜集和处理信息的能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。

4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。

3. 课堂讨论：分组讨论课文中所涉及的生物特征，引导学生运用已学的生物知识。

4. 探究活动：布置探究任务，让学生课后搜集相关信息，分析课文中所涉及的生物特征。

5. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。

五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，绘制生物特征图，加深对生物特征的理解。

3. 完成探究任务，将所学知识运用到实际情景中。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。

“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。

②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。

(3)联系实物理解词语。

出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。

六年级下册语文《表里的生物》教案教学目标：1. 理解课文《表里的生物》的主要内容和观点。

2. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 培养学生的科学精神和探索欲望。

教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的观点和态度。

2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

教学难点：1. 分析课文中的论据和论证方法。

2. 引导学生进行批判性思考和表达。

教学准备：1. 课文《表里的生物》的文本或多媒体材料。

2. 相关生物知识的背景资料或视频。

3. 学生分组合作的学习材料和工具。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引入课文《表里的生物》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

二、阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文《表里的生物》，理解课文内容和观点。

教师提问学生，检查他们的理解程度。

三、讨论和思考（15分钟）学生分组合作，讨论课文中的观点和论据。

教师引导学生思考并表达自己的看法和观点。

第二课时一、复习和导入（5分钟）教师通过提问或小测验，复习上节课的学习内容，并引入新的学习内容。

二、批判性思维训练（15分钟）学生分组合作，分析课文中的论据和论证方法。

教师引导学生运用批判性思维，提出自己的观点和质疑。

三、实践活动（15分钟）学生分组合作，进行实践活动，如实验、观察或调查，以加深对课文内容的理解和应用。

四、分享和讨论（15分钟）每组学生向全班分享自己的实践活动成果和体验。

教师引导学生进行讨论和交流，促进学生的思考和表达。

第三课时一、复习和导入（5分钟）教师通过提问或小测验，复习前两节课的学习内容，并引入新的学习内容。

二、阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文《表里的生物》的相关段落，理解课文内容和观点。

教师提问学生，检查他们的理解程度。

三、批判性思维训练（15分钟）学生分组合作，分析课文中的论据和论证方法。

教师引导学生运用批判性思维，提出自己的观点和质疑。

第四课时一、复习和导入（5分钟）教师通过提问或小测验，复习前几节课的学习内容，并引入新的学习内容。

《表里的生物》教案【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？的精心为您带来了6篇《《表里的生物》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。

方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指)○(名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。

部编版语文六年级下册表里的生物教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物教案第【1】篇〗【设计理念】以提升学生语文素养为目标，探索言语形式的规律，提升学生的言语质量。

【学情分析】《表里的生物》讲述的故事贴近六年级学生的生活，文中父亲的态度和“我”的遭遇，都让学生有一种似曾相识的亲切感。

学生理解课文内容并不困难，可提前下发《课前预习单》来促进字词掌握，帮助梳理大意。

学生在三幅场景中几乎都能直接感受到“我”的好奇心，但“我”善于思考、善于联系这样的特点，却需要教师引导学生扣紧几处心理活动的句子去品读体悟才能发现。

揭示“三复情节”的过程不能枯燥生硬，必须在感性化的过程中借助假设推演来激励学生自己提炼。

帮助学生巩固深化的第二文本必须有助于新旧知识产生关联。

【教材分析】《表里的生物》围绕“我”对父亲表里的生物产生好奇而展开，作者选取三幅场景来呈现“我”不断探索求证的过程。

最后父亲打开表盖让“我”看并告知这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴。

信以为真的“我”见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

课文讲述的故事内容颇具代表性，文字浅白易懂，容易唤起学生的情感共鸣。

笔者先引导学生在父亲与“我”的三场较量中感受“我”好奇心的强烈，再锁定心理活动的句子探究“我”的善于思考、善于联系，接着在假设推演中发现“三复情节”的巧妙，最后布置课后练笔，促进学生语言的建构与发展，从而实现“言意兼得”。

【教学目标】1.会写“清脆、玻璃、蟋蟀、蝎子”这4个重点词语。

2.了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。

3.在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。

【教学重点】了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。

【教学难点】在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。

【教具准备】教具：PPT课件。

学具：课前预习单1张。

【教学课时】1课时【教学过程】一、看图导入，梳理大意（一）师生谈话，齐读课题。

16《表里的生物》公开课一等奖创新教学设计公开课一等奖创新教案《表里的生物》教学设计一、教学目标1. 认识本课生字，理解词语的意思，如“hedonism"“大喜过望”“有气无力"等。

2. 在朗读中感受作者童年时对钟表的喜爱之情。

学习通过语言和心理活动的描写表现人物的方法。

3. 体会作者童年时对钟表的喜爱之情，激发学生读儿童散文的兴趣。

二、教学重点、难点教学重点：结合对语句的理解体会作者童年时对钟表的喜爱之情。

教学难点：结合语句感受作者的表现手法。

三、教学过程第一课时(一)导入新课一走进课堂，就看到讲台上的那块小表，同学们注意到了吗？说起表，你们会想到哪些和表有关的词语或句子？(学生交流) 有人说过：如果生活中缺少了时钟，我们很难感知时间在怎样流逝；如果时间里少了表，我们就很难看到时间在我们身边是怎样行走的。

有个名叫冯至的诗人也这样写过：“我永远感激自己无拘无束的童年／在绿树下的土地上／流连忘返的时日。

”今天我们就来学习冯至的一篇写童年时与表有关的故事的文章——《表里的生物》。

(板书课题)(二)初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 默读课文，思考：“我"为什么认为能发出声音的都是活物？在“我”的童年里，从哪件事开始，“我"才知道钟表里住着的是死物而不是活物？(跳读课文，从文中找到相关的语句进行概括和提炼。

)3. 再读课文，解决以上问题后再次质疑。

(针对课文内容提问。

)4. 同学们，这节课我们就围绕课文解决大家的疑问，重点品读课文2～16自然段。

(三)再读课文，交流感受1. 用自己喜欢的方式读课文2～16自然段，结合语句谈谈你对“我”的印象。

(预设：对钟表的痴迷和喜爱，思维活跃但也很简单，把父亲的表想当然地当成最神秘的东西……)为什么这样认为呢？找出相关语句读一读，加批注。

(指导学生批注)2. 学生自由发表自己的看法，教师相机引导学生结合语句谈出自己的认识。

《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。

（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。

（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。

（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。

2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。

2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。

3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。

4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。

2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。

五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。

3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。

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我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《表里的生物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《表里的生物》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2、学习通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。

2、感受童年生活的乐趣，并能主动与别人分享自己的童年生活。

教学重难点：教学重点：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

教学难点：让学生感受作者是如何写出我的“好奇心强”“善思考”的。

教学过程：板块一：复习导入。

1、复习重点词语。

2、回顾课文主要内容。

板块二：体会用具体事例说明观点的方法。

（一）例子引路1、课件出示第17、19自然段。

请生读下面的句子：想想“我”是一个怎样的孩子，请结合相关语句，抓住关键词语说明你的观点。

2、学生交流并明确交流要求。

3、交流重点：（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？抓住“丑恶而恐怖”“美丽的世界”，结合图片进行对比感受“我”的好奇心强、爱思考。

（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

抓住“吓了一跳”“愉快”，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我”是个主动探索、爱思考的孩子。

（3）我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

学生交流。

老师点拨：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”师生一问一答地表演读。

（二）自学课文，班级交流1、出示自主学习要求。

2、先自学再合作学习。

3、学生交流，相机点拨。

交流重点：（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

引导学生联系1—9自然段，说说有哪些理由得出这样的结论。

朗读，体会“我”的推论多么奇特而又富有逻辑。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案，希望能够帮助到大家。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇1教学目标1.会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。

联系课题，说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。

(板书课题)2.大致了解作者信息。

3.导入新课。

现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)2.点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?)3.课文中父亲多次强调“不许动”，为什么?(表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。

部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第1篇】【教学目的】1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。

2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

3、提高学生的修改习作的能力。

【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

【教学要求】①首先根据要求写习作。

②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。

③内容要具体，语句要通顺。

【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。

【教学时数】1课时【教学过程】一、给出习作要求，让学生进行写作训练。

要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说"客人来我家"。

重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。

语句要通顺，连贯。

1、长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。

2、小伙伴来我家做客。

3、有人有事找父母亲，父母亲不在家。

二、请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。

三、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。

四、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。

注意正确使用修改符号。

五、全班共同讨论，交流。

六、板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。

《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。

《长歌行》的"行"逝代诗歌的一种形式。

这首诗从"园中葵"说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。

其中的"少壮不努力，老大徒伤悲"是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。

《表里的生物》教案【优秀4篇】《表里的生物》教案篇一教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11 个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

3.板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示1.学会“惯、圃”等11个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。

（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者通过讲述自己的亲身经历，表达了对生物的热爱和对科学的追求。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和热爱，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重点：1. 理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者对生物的热爱和对科学的追求。

2. 掌握课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。

2. 引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。

四、教学准备：1. 课文《表里的生物》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 分组合作的学习材料和工具。

五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生关注生物。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。

3. 词语解释：学生合作探究课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。

4. 思考与讨论：引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。

5. 总结与反思：学生总结课文的主要内容和自己的学习体会，分享自己的学习收获。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。

2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考能力。

七、教学拓展：1. 参观生物实验室：组织学生参观生物实验室，让他们亲身体验生物实验的乐趣，增强对生物的兴趣。

2. 观察身边的生物：鼓励学生观察身边的生物，记录下自己的观察结果，培养学生的观察力和思考能力。

表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。

2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

3，提高学生的修改习作的能力。

【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

【教学要求】①首先根据要求写习作。

②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。

③内容要具体，语句要通顺。

【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。

【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。

要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。

重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。

语句要通顺，连贯。

1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。

2，小伙伴来我家做客。

3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。

二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。

三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。

四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。

注意正确使用修改符号。

五，全班共同讨论，交流。

六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。

《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。

《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。

这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。

其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。

部编版语文六年级下册表里的生物教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册表里的生物教案【第1篇】教学目标1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。

联系课题,说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗今天我们就来学一学《表里的生物》。

(板书课题)2.大致了解作者信息。

3.导入新课。

现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢)3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。

)4.读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。

表里的生物《表里的生物》教案【优秀10篇】为了帮助同学们抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

下面，这次漂亮的小编为亲带来了10篇《表里的生物》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《表里的生物》教案篇一教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

教学目标：1、认识7个生字，会写7个字。

2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。

有感情地朗读课文。

3、通过学文，让学生感受童年生活的美好。

教学设计：第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。

文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。

1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。

可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。

2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。

3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。

作者证实了自己的猜测。

4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

2、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。

《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案
【课前导入】
引导学生观察身边生物的表现形态，了解不同外部形态内部所包含的生态信息和能力。

通过探究学生熟知的生物生存环境与表内特征的关系，进一步引导学生理解生物的生态关系和来自外部环境的挑战。

【授课过程】
一、生物的生态环境
教师提供一张包含不同生物及其生存环境的图片，让学生围绕图中不同类群的生存环境讨论，了解不同生物在不同环境下所表现出的种群数量、特征与局限。

二、外在形态与生态关系
教师将不同生物的外貌图片分发给学生，让学生利用文章中的特征词语，围绕生物的“表里”进行交流，进一步引导学生深度理解生物外形对于适应环境与互动关系的影响。

三、自然挑战与进化
教师利用章节中所表现出的自然界挑战形式，引导学生了解生物内部的生态变化及对于环境变化的解决方案。

通过案例剖析引导学生进一步认识到外部环境的复杂性，从而理解生物在不同环境下的适应方式和进化过程。

【课后延伸】
1.学生外出考察各自家庭外的生物，进行小报告并展示照片。

2.课堂探究生物的复杂适应机制，边缘条件对于生态环境的影响以及生物间相互作用关系。

3.带领学生阅读生物学刊物，了解生物科技领域的最新进展及其对于现代生活的影响。

【教学反思】
此次课对于生态环境，生物形态以及自然选择机制进行了全面系统性探讨，通过学生自主探究与小组讨论，提升学生的探究能力和思维品质。

教学展示环节充分调动了同学们的积极性，让学生在自然条件主持下发掘出新的生态知识，提高了自主学习能力。

同时，拓展延伸环节提供了更多外部向兴趣课的选择，让学生能够融入生物科技领域的最新发展。

一、教案基本信息教案名称：《表里的生物》教案学科领域：小学科学年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解钟表的构造和功能，掌握读取时间的方法。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的团队协作意识。

3. 引导学生关注生活，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学内容1. 钟表的认识：认识钟表的组成部分，了解时、分、秒的概念。

2. 时间的计算：学会计算时间，掌握计时工具的使用。

3. 制作简易钟表：动手制作简易钟表，提高学生的动手能力。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考生活中常见的钟表，激发学生的学习兴趣。

2. 学习钟表的认识：讲解钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等，并让学生观察实物钟表，加深理解。

3. 时间的计算：教授时间的计算方法，如小时、分钟、秒的转换，并进行练习。

4. 制作简易钟表：发放材料，指导学生动手制作简易钟表，培养学生的动手能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入：检查学生课后作业，回顾上节课所学内容。

2. 深入学习时间计算：通过实例，让学生学会复杂时间的计算，如跨时区的计算。

3. 实践应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如安排一天的时间表。

4. 课堂讨论：引导学生关注生活中的时间管理，讨论如何合理安排时间，提高效率。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 绘制一幅钟表，标注出重要时间节点。

2. 写一篇关于时间管理的短文，分享自己的心得体会。

3. 观察生活中的钟表，记录下不同的设计风格和功能。

六、教学评价1. 学生能够正确认识钟表的各个部分，理解时间的基本概念。

2. 学生能够运用所学知识计算时间，解决实际问题。

3. 学生能够动手制作简易钟表，提高动手操作能力。

七、教学资源1. 实物钟表：用于展示钟表的各个部分和功能。

2. 制作钟表的材料：如纸板、剪刀、胶水等。

部编版语文六年级下册表里的生物教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物教案第【1】篇〗【教学目标】1,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文.2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆.【教学重点】让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么.【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.【教学准备】查找与课文有关的文字资料.设计方案一【教学过程】第一课时一,导入新课:同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的'生物》二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意.三,检查预习,解决文字障碍.(一)生字:秒:秒表,秒针怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜拨:拨号,拨弄,拨打拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非怖:恐怖,阴森可怖(二)正音字:琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字:转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词:立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释:和谐:配合得适当和匀称.清脆:(声音)清楚悦耳.钵:陶制的器具,形状像盆而较小.四,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容. 五,布置作业:写本课生字,一字一行.〖部编版语文六年级下册表里的生物教案第【2】篇〗我认为，生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。

对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：1.教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。

因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法——“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

﹡…………4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

部编版语文六年级下册表里的生物教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案第1篇】新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，教师是课程改革的实施者，需更新教学观念，迎接新课改的挑战。

一、教学方式的转变教学方式的转变是这次课改的一个重头戏，课程改革强调变被动学习为主动学习、变个体学习为合作学习、变接受学习为探究学习，在教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，应注重师生间、学生间的动态信息交流。

随着教学改革的深入，课堂教学方法，如讨论法、自学辅导法、探究法等百花齐放。

这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。

特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了积极的推动作用。

有效的教学方法还应有学生思维的积极参与。

学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。

这种参与应以思维的参与为核心标准。

课堂上看似热闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。

反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极地在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。

二、教学方法的优化与组合“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法有效地解决某些问题，但解决另一问题则无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到另一些目的”。

以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法等方面有优势，但难以保证学生在短时间获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有探究的必要；讨论法具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适合于较简单的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点（这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动学生学习的积极性……总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。