小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思

26《威尼斯的小艇》教学设计【教学目标】1、认识“艇”“艄”等六个生字，会写“尼”“叉”等十个生字。

正确读写“小艇、船艄、手忙脚乱”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文四至六自然段，积累自己喜欢的语句。

3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，其他同威尼斯水城的关系，感受异域风情。

4、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。

【教学重难点】1、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。

2、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，其他同威尼斯水城的关系，感受异域风情。

【教学准备】课件、视频、威尼斯的背景资料【教学过程】一、直接导入、揭题1、.齐读课题。

请同学们齐读课题---《26 威尼斯的小艇》。

二、预习展示1、生字（幻灯片出示）一生读，其他同学评价。

教师强调祷（出示字形演变）和翘字。

2、学习多音字“哗”和“夹”学习据义定音的方法。

三、初读课文、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

2、课题是威尼斯的小艇，那威尼斯是个怎样的城市呢？请一位同学说说你收集的资料。

3、欣赏威尼斯风光图片，结合课文谈感受。

4、课件出示中心句：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

(齐读)教师强调全文的中心句，起到总领全文的作用。

四、把握内容，领会表达。

（一）学习样子（连用比喻，突出特点）1.作者来到威尼斯，看到了那么多的景物，反而选择了小艇来写，想必小艇必有什么特别之处，那里的小艇究竟是什么样的呢？请同学们默读课文，划出描写小艇样子的句子。

2.作者是怎样描述小艇的呢，找位同学来读一读。

听了这位同学的精彩介绍，你知道小艇是什么样的了么？①长、窄、深（像独木舟）。

②船艄向上翘起（像挂在天边的新月）。

③行动轻快灵活（像田沟里的水蛇）这些都是小艇所具有的的特点，作者运用比喻，形象生动的写出了小艇的与众不同，让我们记下这种表达方法：运用比喻、突出特点（板书）。

3.指导朗读。

我们一起来读一读吧，注意要读出小艇的特点。

4、齐读中心句：这样的小艇，在威尼斯随处可见，正如作者所说：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

（二）品船技（正面描写和侧面烘托相结合）1、.同学们有没有想过，小艇为什么具有这些特点呢？课件出示城市地形图。

这就是威尼斯的城市地形图，这图上宽宽窄窄蓝色的部分就是那里的河道，正如课文中所说到的，河道——（纵横 1.刚才我们跟随着作者的脚步了解了小艇这一事物的特点，小艇的样子深深地印在了我们的脑海里。

（板书：事物）那课文其他的段落又写到了什么呢？（板书：人的活动）对啊，题为小艇却不只写小艇，还把人的活动也融入其中，给我们展现出了威尼斯不一样的风情特点，这就是这篇课文在表达上的独到之处。

2.下面我们就紧跟作者的脚步一起去看看作者是怎样夸赞船夫的？齐读“船夫的驾驶技术特别好。

”3.你们看，这里的每一句话，字里行间都体现着作者对船夫的赞美之情，你从哪里感受到了船夫的驾驶技术特别好？能不能直接读出来。

自己先试着读一读。

谁来读？这位船夫操纵自如，让我们也为之惊叹——学生齐读“船夫的驾驶技术特别好”。

你还从那里感受到了？如此拥挤的情况下，还能挤过去，我们一起夸夸他——“船夫的驾驶技术特别好”。

还有么？我们不得不说——“船夫的驾驶技术特别好”。

你再来读。

连乘船的人都忍不住呼喊着——“船夫的驾驶技术特别好”。

相信远在威尼斯的船夫一定听到了我们发自内心的赞美声。

4.同学们再来看一下，作者是怎么样把船夫高超的驾驶技术写出来的呢？作者正是通过正面描写和侧面烘托相结合的方法，让我们感受到了船夫的驾驶技术特别高超，船夫驾驶着小艇在拥挤狭窄的河道上往来穿梭、人船合一，构成了一道威尼斯独特的风景线。

（板书：正面描写，侧面烘托）6、“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。

那请同学们齐读中心句：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

5.你想做这样的船夫吗？下面小组合作，夸一夸自己的船技的高超，看看哪位同学能够招揽出更多的游客。

（三）聊关系（动静结合，尽显风情）1.“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，让我们坐上刘佳畅同学的小艇，去领略威尼斯那迷人的风光吧！2、视频配音：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样，小艇在轻快平稳、灵活自如中缓缓前进。

忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而穿进狭窄悠长的小巷，我们打开窗帘，看到了耸立两岸的古建筑，看到了来来往往的小艇，看到了形形色色的人，看到了商人······看到了妇女······看到了许多孩子······看到了庄严的老人······，还看到了学生接着够联系自己的生活去进行想象表达。

3、是啊，一座威尼斯城有二十多万人，这么多人，作者最具有代表性的男女老少来写，这种高度概括，以点带面的写法，使语言表达更经典，这经典的语言，让我们看到威尼斯的小艇与人们的生活息息相关、密不可分。

难怪作者这样说（出示中心句）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

4、夜幕降临，华灯初上，古老的威尼斯又是怎样的情景那？让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

（师配乐读）此时此刻你又想说点什么？是啊，多么奇特的异国风情！到了这里，我们的脑海里出现了两幅不同的画面？哪两幅？正是这一动一静，动静结合，尽显了威尼斯的风情。

（板书：动静结合尽显风情）5.让我们回到刚上课时的那个问题，作者是怎样将威尼斯的异国风情展现出来的呢？通过今天的学习我们知道了，这篇课文作者围绕着小艇这一极具特色的事物，通过连用比喻，突出特点；正面描写、侧面烘托；动静结合这样的写法，从而把景物和人的活动紧密结合了起来，向我们展现出了威尼斯独有的异国风情。

五、系统总结、内化认识作者围绕小艇写了样子、船夫的驾驶技术、和人们的密切关系，都在说：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

这是散文的一个典型特点——形散而神聚。

威尼斯就是这样一篇经典的写景散文。

六、课下作业：拓展阅读：《在埃及数骆驼》《曼哈顿街头夜景》《令人动情的非洲》七、板书设计26威尼斯的小艇样子连用比喻突出特点船技正面描写侧面烘托关系动活动静结合尽显风情《威尼斯的小艇》评测练习（一）基础知识1、看拼音写词语。

xiǎo tǐng cāo zòng jiāo chā cùyōng gùdìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiáoliáng tíngbó zuǒguǎiyòuguǎi dǎo gào ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。

祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( ) 衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( ) 姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( ) 拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )3、多音字组词。

哗huā( ) huá( )夹jiā( ) jiá( )4、根据句意写词语。

（1）.信教的人向神祈祷，乞求保佑。

（）（2）.高声喧哗谈笑。

（）（3）.驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

（）（4）.手忙乱，脚也忙乱。

形容做事慌忙。

（）5、读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；③有________穿行的特点，”“仿佛________”。

④船内舒适自在，________，似________。

（二）、能力提高1、把下列句子补充为比喻句：（ 1 ）小艇的船头和船艄向上翘起，像_____________ （2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛_______________2、船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里?4、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处比喻句：拟人句：《威尼斯的小艇》课后反思本篇课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

这篇课文语言优美，层次很清晰，在内容上，学生学习起来考虑到五年级学生已经掌握了一定的自主学习能力，在表达手法上，学生初次认识到抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，考虑到这两个方面的目标达成，所以进行了如下设计：一、倡导自主，彰显学生主体性。

现在的课堂教学倡导高效课堂，所以根据以往的教学经验，通过精细的分析教材，解读教材，结合五年级学生的发展特点，我发现无论是课文的主要内容，还是比喻手法的运用，这些对学生来说已经不再是难题，通过课前自主学习大部分学生都可以掌握，课堂上就不再作为重点来处理。

所以我精心设计了自主学习单，一方面让孩子有针对性的进行学习，通过自主学习完成对字词、书写的掌握，搜集课外资料，并且掌握课文的主要内容，了解小艇的特点，感受船夫的驾驶技术和小艇与人们生活的密切关系。

通过对自主学习单的检查，发现学生完成情况良好，大多数学生对这些内容掌握扎实，达到了预期的目标。

这就启发我在以后的教学中可以充分的去运用课前学生的自主学习，把学生自己学习起来有困难、难以理解、难以领会的问题放到课堂上和学生共同探讨，从而真正做到提高课堂效率。

二、以读代讲，多思多疑。

本篇课文语言优美，读起来朗朗上口，意境优美，尽显风情。

所以无论是在自主学习中，还是在课上都要做到让孩子尽情朗读，通过读去感受小艇的特点，去感受船夫高超的驾驶技术，去感受威尼斯独特的风情。

特别是船夫的驾驶技术这一部分，我摒弃了以往课堂上抓住字眼谈感受的方式，把这一环节放到了自主学习，在课堂上让学生们根据自己的感受通过朗读表现出来，这种以读代讲的方式彰显了朗读独特的魅力之所在。

另外，课堂上还倡导学生快速浏览，默读，自读，齐读多种方式的朗读，让学生通过读来进一步理解课文，并思考老师提出的问题。

通过学生的回答，发现学生能够做到联系上下文，能够联系课文内容来进行思考，这都离不开对课文的充分阅读。