一次函数与一次方程、一次不等式的关系
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重点:利用一次函数的图象求一次方程、一次不等式的解。
难点:通过一次函数图象求一元一次不等式的解集。
学情分析
1、学生已经会解一次方程和一次不等式,并从形的角度认识一次函数的图象和在数轴上表示不等式的解集,学生具备知识基础。
2、八年级学生的思维主要停留在直观的形象思维上,要把“数”和“形”巧妙地结合,并进行灵活地转换存在一定的困难。因此,如何创设问题,引导学生用联系的观点进行探究是本课的关键。
顾
,
合
作
交
流
,
探
究
新
知
探究一:一次函数与一元一次方程之间的联系
1、画出一次函数y=x+2的图象,
x
y=x+2
2、观察一次函数y=x+2的图象,回答
(1)当x=时,函数值y=0。
(2)当x=时,函数值y=3。
(3)当x=时,函数值y=5。
3、一元一次方程x+2=0的解:_______
一元一次方程x+2=3的解:_______
在x轴的上方,点的纵坐标有何规律?__________________________________________
在x轴的下方,点的纵坐标有何规律?_______________________________________
2、不等式x+2>0的解集是
3、观察一次函数y=x+2的图象,并根据图象思考:(1)如何从图象上找出不等式x+2>0的解集?
3、学生经历较过合作学习的过程,具备一定的合作学习和交流分享的能力,本课会让学生反复实践,充分观察、思考、探究、从而引导归纳结论。
教学过程设计
问题与情境
师生活动
设计意图
问
题
引
入
思考:函数y=ax+b的图象如图,则关于x的方程ax+b=0的解为。
学生交流,教师点评,引导
激发学生的兴趣和探索的意愿
知
识
回
2、能通过函数图象来回答一元一次方程、一元一次不等式的解集。
数学思考:通过观察、探索、实践等数学活动中,建立空间观念,培养识图能力,体会数形结合、转化等数学思想。
问题解决:在探索一次函数与一次方程、一次不等式的关系过程中,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
情感态度:通过观察一次函数图象与X轴的交点坐标与一元一次方程的解的联系,一次函数图象与一元一次不等式解集的联系,进一步体会数学的严谨性及数学结论的确定性。
通过主动探究,体验在探究中发现,从而获得成功的喜悦。
教材分析
函数、方程、不等式是人们刻画现实世界的重要数学模型。前面的学习,学生已经从数的角度认识一次方程和一次不等式,从形的角度认识了一次函数和数轴表示不等式的解集。本课通过探究一次函数图像和一元一次方程、一元一次不等式之间的关系,学会利用一次函数的图象求一元一次方程的解和一次不等式的解集,这对发展学生“数形结合”思想、“转化”思想和识图能力具有重要的意义,同时也为今后二次函数与一元二次方程的关系的学习奠定基础。
巩
固
练
习
,
牛
刀
小
试
合
作
交
流
,
探
究
新
知
(1).观察:-x+2=0的解为,
(2)观察x-1=0的解为。
(3)函数y=ax+b的图象如图,
则关于x的方程ax+b=0的解为
关于x的方程ax+b=-3的解为________
探究二:一次函数与一元一次不等式之间的联系
1、在x轴上,点的纵坐标有何规律?_____________________________________________
《一次函数与一次方程、一次不等式》教学设计
授课教师:西滨中学林珊娜班级:C二6时间:2017年3月30日
课标要求
通过具体实例体会一次函数图像上的每一个点的坐标与一次方程的解、一次不等式的解集之间的关系。
教学目标
知识技能:1、经历一次函数与一元一次方程、一元一次不等式关系的探索过程,体会方程、不等式与函数之间的关系。
从图象上看就是在x轴上方的点对应的横坐标的取值范围。
鼓励同学说出不同的思路,感受新知识解决问题的有效性,体验解决问题方法的多样性,发展创新思维。
抓住知识的内在联系,引导学生用类比的方法,
鼓励学生运用自己的语文进行描述和交流,锻炼学生归纳概括的能力。
拓
展
延
伸
,
巩
固
提
高
,
归
纳
小
结
拓展提高:
同理:______________________________________.
师:解决这3题有哪些方法?
什么方法
引导学生思考:直线与x轴的交点(-2,0)将图象分成两个部分,当图象在x轴上方时,点的纵坐标有什么共同特征?
引导学生发现:1、不等式x+2>0也就是函数值y>0。
2、不等式x+2>0的解集也就是函数图象y>0时所对应的x的取值范围。
学生观察、合作交流
体会:方程的解就是相应函数中对应点的横坐标
归纳:一次函数
y=kx+b(k、b为常数,k=0)与x轴交点的横坐标就是方程kx+b=0的解。
一元一次方程的解就是一次函数与x轴交点的横坐标。
学生通过反复实践、观察和教师引导,从“形”到“数”,或者从“数”到“形”,自己探究一次函数的图象与一元一次方程解的关系,体验知识生成的过程。
(2)不等式x+2>0的解集与一次函数y= x+2的图象之间有什么关系?
4、合作交流:
讨论:一次函数图象与一次不等式的解集之间的关系。
通过上面两个问题的思考,你能发现一次函数y=kx+b(k、b为常数,k=0)与一元一次不等式kx+b>0或kx+b<0(k、b为常数,k=0)的关系吗?
归纳:一次函数y=kx+b(k、b为常数,k=0)的图象在x轴上方的点对应的横坐标就是一元一次不等式kx+b>0的解集。
一元一次方程x+2=5的解:_______
4、回答下列问题
问题1:直线上哪个点的坐标表示函数值为0呢?这个点的坐标是:_______
问题2、直线上哪个点的坐标表示函数值为3呢?这个点的坐标是:_________
问题3、直线上哪个点的坐标表示函数值为5呢?这个点的坐标是:_________
5、从上述解答中,你发现了什么?
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6、合作交流:一次函数图象与一次方程的解之间的关系。
讨论:
通过上面k、b为常数,k=0)与方程kx+b=0的关系吗?