2.2 唯物主义和唯心主义

2.设计一些小组活动，如角色扮演、案例分析、小组辩论等，让学生通过实践活动来加深对唯物主义和唯心主义的理解和应用。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和应用进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构。
最后，我安排了一个实践活动，让学生将所学的唯物主义和唯心主义知识运用到实际生活中。我让学生选择一个日常生活中的问题，如环保、价值观等，并从唯物主义和唯心主义的角度提出解决方案。学生通过实践活动，可以更好地将理论知识（一）知识与技能
1.了解唯物主义和唯心主义的基本概念，能够准确地阐述二者的定义和区别。
2.设计一些有趣的寓言故事或情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演来展示唯物主义和唯心主义的理念，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.提出一些与唯物主义和唯心主义相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你认为人的性格是先天决定的还是后天形成的？”、“你认为社会存在决定社会意识吗？”等。
（二）讲授新知
1.介绍唯物主义和唯心主义的基本概念、定义和区别。通过讲解、举例等方式，让学生了解唯物主义认为物质是本原的，意识是派生的；唯心主义认为意识是本原的，物质是依赖于意识的。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上所学的内容、自己的学习态度和表现。鼓励学生提出自己的疑问和困惑，培养学生的自我评价和自我改进能力。
2.教师可以通过观察学生的表现、课堂参与度、作业完成情况等方面对学生进行评价，给予肯定和鼓励，同时也提出改进的建议和指导。

的尺度”
生三，三生万物。
⑥上帝创造世界
5、 唯物主义、唯心主义和辩证法、形 而上学的关系
（1）哲学上两个对子
唯物主义和唯心主义的对立 （哲学的基本派别）
辩证法和形而上学的对立
辩证法： 联系、发展、全面的观点
形而上学：孤立、静止、片面的观点
（2）辩证法和形而上学从属于唯物主义或唯心主义
辨证的
唯物主义 形而上学的
③天地合气，万物自生（汉朝—王充）
④气者，理之依也。（明朝—王夫之）
共同点：世界是物质的，物质决定意识
（物质具体形态——天、地、气等等）
3、 唯物主义的三种基本形态（发展过程）
（1）古代朴素唯物主义
①正确性： 否认世界是神创的，认为世界是物质的，坚持 了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
住 了 一 次 又 一次的 风雨! 母 亲 是 夜 航 中的一 座灯塔 ,当我在 茫茫黑 夜中迷 失方向 时,她为 我导航 !
母 亲 是 学 习 中的一 条鞭子 ,当我偷 懒时
中国古代唯物主义思想家的基本观点：
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。（战国—荀
子）
②形存则神存，形谢则神灭（南北朝—范缜）
唯物主义和唯心主义
复习提问
1、哲学的基本问题是什么?
2、哲学的基本问题包括哪两方面的 内容?
3、划分唯物主义和唯心主义的唯 一标准?
基础知识导读
校长：“你们俩这学期取得很大进步，你们愿意 大会表扬，还是愿意接受物质奖励？”
学生甲：“愿意接受物质奖励。” 校长：“为什么？” 学生甲：“因为我是唯物主义者。” 校长问乙：“你呢？” 学生乙：“我愿意接受精神奖励。” 校长：“为什么？” 学生乙：“因为我是唯心主义者。”

2.2 唯物主义和唯心主义Array【课标要求】 1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

知识目标识记：(1)唯物主义及其表现形式 (2)唯心主义及其表现形式理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态(2)区分主观唯心主义和客观唯心主义能力目标使学生初步具有识别不同哲学派别的能力。

情感目标激情参与，高效学习，坚持用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

【重点难点】唯物主义和唯心主义的基本观点课前预习案Ⅰ、教材助读梳理知识（勾画课本并写上提示语、注序号；将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处，限时15分钟）1、划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么？2、唯物主义的根本观点是什么？有哪三种基本形态？3.唯心主义的根本观点是什么？有哪两种历史形态？Ⅲ、课堂反思：【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来，供课堂解决Ⅳ、尝试构建知识体系课堂探究案探究点一唯物主义及其基本形态观点一：荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”。

王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成的物质实体，认为“气者，理之依也”。

观点二：英国哲学家霍布斯认为：“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、愤怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。

”问题：试判断上述两种观点属于哪个阵营、哪种基本形态？并分别指出其合理性和局限性。

探究点二唯心主义及其基本形态马上要面临高二的学业水平测试了，很多同学开始了忙碌的复习备考。

可是，小明一点不着急，上课睡觉，作业不做，回家听歌、看电视、上网忙偷菜……妈妈让他学习，小明说:我天生就不是学习的料，学和不学都一样，考试过不过，听天由命吧！还有超级自信的小龙，上课一听就会，课下一道题也不做，考试一做就错。

老师教育他不要眼高手低，一定要多练多做，多思多问。

3、水是世界万物的始基
古代朴素唯物主义
4、原子就是物质，就是世界的本原 近代形而上学唯物主义
5、天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子） 古代朴素唯物主义
6、观念的东西不外是移入人的头脑并被人辩的证唯头物 主义和历
脑改造过的物质的东西而已（马克思）
史唯物主 义
7、人病则忧惧，忧惧则鬼出（王充） 8、没有调查就没有发言权（毛泽东） 99、、生生死死有有命命，，富富贵贵在在天天（（子子夏夏））
客观唯心主义：客观精神 天大地大“它”最大
XJ
1、从本质上说，唯物主义对世界本原问题的回答是科学的，但 唯物主义经历了不同的发展形态，对其科学性要作具体的分析。 古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不 够科学，因而具有不同程度的局限性，只有辩证唯物主义和历史 唯物主义才正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发 展的客观要求，是科学的世界观和方法论，是正确的。
宇宙便是吾心， 吾心便是宇宙
主观唯心主义——以人的主观精神(目的、意志、感觉、 经验、心灵等)为世界的本原。
客观唯心主义——把“客观”理念、绝对精神（鬼神， 上帝，星座，命运，绝对理念）作为是世界的本原。
8班的哲学语录
全凭习惯
老师我不要你觉得，我要我 觉得，OK？
快考试了，祈求考神附体！
主观唯心主义:主观精神 即天大地大“我”最大
历史观上的 唯心主义
承认自然界是客观的，但不能把唯物主义观点贯彻到社会历史 领域中去，社会历史观仍然是唯心主义的，把人的思想和意志 当作社会发展的决定力量。否认社会历史发展的客观规律。
3.辩证唯物主义和历史唯物主义 （即马克思主义哲学）
正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发 展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益。是现时 代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是 我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。