中学数学教材教法_试题10套

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列关于数学教材教法的说法，正确的是（）A. 教材编写应以知识传授为主，注重理论教学B. 教学方法应以教师讲解为主，注重学生接受C. 教材内容应贴近实际生活，提高学生应用能力D. 教学评价应以考试成绩为主，关注学生全面发展2. 在初中数学教学中，以下哪种教学方法最为恰当？（）A. 传授式教学B. 探究式教学C. 讲授式教学D. 演示式教学3. 下列哪种评价方式更能反映学生的数学学习成果？（）A. 课堂提问B. 作业批改C. 考试成绩D. 学生自评4. 在数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣？（）A. 注重理论知识讲解B. 创设问题情境C. 强化习题训练D. 增加课堂互动5. 下列关于数学教材教法的说法，错误的是（）A. 教材内容应循序渐进，由浅入深B. 教学方法应多样化，适应不同学生的学习需求C. 教学评价应注重过程，关注学生成长D. 教师在教学中应追求完美，力求无懈可击6. 在数学教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的创新思维？（）A. 案例分析法B. 合作学习法C. 探究式教学法D. 课堂教学法7. 下列关于数学教材教法的说法，正确的是（）A. 教材编写应以知识传授为主，注重理论教学B. 教学方法应以教师讲解为主，注重学生接受C. 教材内容应贴近实际生活，提高学生应用能力D. 教学评价应以考试成绩为主，关注学生全面发展8. 在数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习效果？（）A. 注重理论知识讲解B. 创设问题情境C. 强化习题训练D. 增加课堂互动9. 下列关于数学教材教法的说法，错误的是（）A. 教材内容应循序渐进，由浅入深B. 教学方法应多样化，适应不同学生的学习需求C. 教学评价应注重过程，关注学生成长D. 教师在教学中应追求完美，力求无懈可击10. 在数学教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的逻辑思维能力？（）A. 案例分析法B. 合作学习法C. 探究式教学法D. 课堂教学法二、填空题（每题2分，共20分）11. 数学教材编写应遵循的原则有：科学性、系统性、可接受性、趣味性、实用性和（）12. 教学方法主要包括：讲授法、讨论法、演示法、实验法、实习作业法、（）等。

中学数学教材教法试题及答案一、选择题1.以下除法正确：（d）有理数包括整数、分数和零b角分为直角、象限角、对顶角和同位角C级数分为等比级数、等差级数、无穷级数和递减级数d平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形2、概念的外延是概念所反映的（b）的总和A基本属性B基本属性的对象C基本属性的对象D属性3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（a）A排除法则B同一法则C矛盾法则d充分理由法则4。

当前中学数学教学改革的三大趋势是（b）a大众数学、实用数学、服务性学科b大众数学、服务性学科、问题解决c实用数学、服务性学科、问题解决d问题解决、大众数学、实用数学5、说课的基本要求包括（c）A科学的，思想的和实践的B科学的，理论的和严谨的C科学的，思想的和理论的D思想的，严谨的和实践的6。

下图中a和B之间的关系为（a）a对立关系b全异关系c同一关系d矛盾关系7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（d）A基本原则B可行性原则C内聚性原则d实际应用原则8。

与“无理数”相交的是（c）a无理数b不尽方根c无限小数d无限循环小数9、下列命题中，等值式复合命题是（a）四边形是平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等时。

B棱镜是平行四边形c若两个角是对顶角，则此两角相等d三角形两边之和大于第三边10.让学生专注于听力的教学方法是（b）ａ谈话法ｂ讲解法ｃ练习法ｄ引导发现法二、填空（每空１分，共１７分）1.数学具有高度的应用性（抽象性、准确性）2、是反证法的逻辑基础。

（矛盾律和排中律）命题：所有的矩形都是平行四边形。

其中，主项是，谓词项是，数量项是，连接项是（矩形平行四边形，一切都是）4、学习是在与的共同作用下，一个由“行”到“知”的，是一个由低层次向高层次转化，复杂而完整的（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）5.传统的中学数学教学方法包括1广泛（讲解法、对话法、练习法、教学法、教具演示法）三、简要回答和计算（33分）1、计算的值，并判断其真假（８分）2.备课包括哪些内容？如何备课？（9分）3。

十份《中学数学教材教法》试题库试题（一）一填空（1）ff效的数学学习活动不能单纯地依篠模仿与记忆.动于实践、门丄探索合作交流_____ 是学习数学的重要方式.（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体基础件、普及牲和发便数学教育面向全体学生, 实现: 人人学右价值的数学：人人都能获得必耍的数学：不同的人在数学上再到不同的发展・（3）学生是数学学习的主人.教师是数学学习的组织者、引导者打介作者.（4）《标准》中所陈述课程口标的动词分两类.第一类，知识与技能□标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类,数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标.（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能统：（1）获得适应未來社会生活和进一步发展所必碍的車要数学知识以及基木的数学思想方和必要的应用技能：（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实枕会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问趣.增强应用数学的意识：（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的倍心：（4）具令初步的创新耕神和实践能力，要惜感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。

1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前何很大不同.按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶届于，具体仃六个孩心概念.四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

六个孩心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力.2、耍点：（I〉评价的内容由重结果转向结果与过程的井霓，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合.《标准》指出：“价耍关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出來的情感与态度，要帮助学生认识n我、建立门信.”（2） If价的主体方式由单元化转向多元化.《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

1《中学数学教材教法》试题库1(共十一份)试题（一）一填空（1）有效的数学学习活动不可以单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学习数学的重要方式。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获取必需的数学；不一样的人在数学上获取不一样的发展。

（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。

（4）《标准》中所陈讲课程目标的动词分两类。

第一类，知识与技术目标动词，包含认识或认识、理解、掌握、灵巧运用.第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包含经历或感觉、体验或领会、研究。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的整体目标。

（15分）答：经过义务教育阶段的数学学习，学生可以：（1）获取适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必需的应用技术；（2）初步学会运用数学的思想方式支观察、分析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）领会数学与自然及人类社会的亲近联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）拥有初步的创新精神和实践能力，要感情态度和一般能力方面都能获取充发散展。

三、简述：1）初中数学新课程的教课内容系统。

、重点：初中数学新课程的教课内容系统较从前有很大不一样。

依照新课程教课内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，详尽有六此中心看法。

四大学习领域：数与代数、空间与图形、与概率、践与合用。

六此中心看法：数感、符号感、空念、念、意图、推理能力。

、重点：（1）价的内容由重果向果与程的并重，由重知向知、感情、度、价相合。

《准》指出：“价要关注学生学的果，更要关注他学的程⋯⋯要关注他在数学活中所表出来的感情与度，要帮助学生自我、成立自信。

”2）价的主体方式由元化向多元化。

试题（十）一填空（1）新课程教学内容的特点是，，。

（2）以学论教主要是从，，，，，六个方面对教师课堂教学进行评价。

（3）常用的中学数学教学方法有、、等。

（4）建构主义教学模式有、、。

（5）创设教学情境的基本原则有，，，，。

二、何为教学反思？，如何进行教学反思？三、简答题（1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。

（2）你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？（3）简述“情境—问题”模式的课堂教学基本结构和核心、。

（4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。

四、什么是解题方法多样化？解题方法的多样化有什么作用，如何促进解决问题方式的多样化。

五、什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。

试题（十）一填空（1）综合化、过程化、现代化。

（2）情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。

（3）讲授法、探究式、合作学习法。

（4）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。

（5）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。

二、何为教学反思？，如何进行教学反思？答：反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象，对自己的教育行为、决策及教学效果进行认真的审视和分析，不断提高自己教学水平和专业素养的过程。

反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。

反思是教师认识自己的重要途径，又是改变自己的前提。

教学是一门遗憾的艺术，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，课后要及时进行回顾、梳理，并对其作深刻反思、探究和认真的剖析，为教师再教积累理论和实践经验。

课后反思还要对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。

有时，教师无意识的行为会对学生造成终身难以弥补的伤害，所以教师在与学生沟通时要时时注意自己的言行。

三、简答题（1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。

（2）你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？（3）简述“情境—问题”模式的课堂教学基本结构和核心、。

《中学数学教材教法》试题试题（一）一填空（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。

（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。

第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。

（2）你如何认识新课程的评价理念?四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法五、写出“多边形外角和”一课的教学设计简案。

（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）试题（二）一填空（1）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。

（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。

第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容的特点。

（2）选择、确定教学内容的依据与标准。

四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。

五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。

（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）试题（三）一填空（1）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

中学数学教材教法题库(附答案)中学数学教材教法有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是研究数学的重要方式。

因此，在数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力和合作能力，让学生在探索中获得知识。

义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。

这意味着数学教育应该面向全体学生，让每个学生都能够获得必要的数学知识和技能，并且在数学上得到不同的发展。

学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者与合作者。

在数学教学中，教师应该尊重学生的主体地位，引导学生自主探索和合作交流，帮助他们真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

标准》中所陈述课程目标的动词分两类。

第一类是知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用；第二类是数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。

这意味着数学教学应该注重学生的知识和技能的掌握，同时也要注重学生的数学思维和方法的培养。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。

教师应该激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得真正的研究体验。

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学研究历程，激励学生的研究和改进教师的教学。

因此，教师应该建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学研究评价要关注学生数学研究的结果，更要关注他们的研究过程。

初中数学新课程的四大研究领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

在教学中，应该遵循过程性原则、现实性原则、探索性原则等原则，让学生在实践中研究数学。

学生的数学研究内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

实用文档文案大全《中学数学教材教法》试题库试题（一）共十份一填空（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。

第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。

1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。

按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。

四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

2 、要点：（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。

《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。

《中学数学教材教法》试卷试卷（一）一填空（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。

（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。

第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：（1）初中数学新课程的教案内容体系。

（2）你如何认识新课程的评价理念?四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法五、写出“多边形外角和”一课的教案设计简案。

（主要写教案目标，重点、难点，课题引入及教案策略）试卷（二）一填空（1）数学教案活动必须建立在学生的认知和已有基础上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。

（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教案；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。

第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：（1）初中数学新课程的教案内容的特点。

（2）选择、确定教案内容的依据与标准。

四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。

五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教案设计简案。

（主要写教案目标，重点、难点，课题引入及教案策略）试卷（三）一填空（1）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。