小学二年级语文下册第四单元教案

2.让学生多动手，在实践中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
单元
教学
方法
学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，感知课文，受到启发——自己动手做文中人做的事，看看有什么感受或新的发现——留心身边的事物，自己懂事件，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把自己的小制作展示出来，介绍给大家。
教学
重点
难点
教学重点：
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程
修改建议
一、儿歌导入，激发学生学习兴趣
1.不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。
四、解决问题，深入了解课文
1.学生回答第一个问题，教师相机点拔。
2.根据学生的回答学习1、4、5段。
（1）第一段：
①哪段写了朗志万提这个问题？
②学生齐读第一段。
③理解“漫”的意思。
④板书：朗志万→→水杯图
（2）读第五段：
①哪段写了伊琳娜动手做实验？
②男生读第５段。
③试验结果怎样？
④应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。”
三、默读全文，小组讨论问题
1.贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？
2.学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。
3.学生分组交流答案。
【让学生学会默课，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯。】
课时
划分
13.动手做做看2课时
14.邮票齿孔的故事2课时
15.画风2课时
16.充气雨衣1课时
语文园地四2课时
课题
13．动手做做看
课时
2课时
备课人
朱文晶
单位
大汶口镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、想
2．这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。
3.今天，我们就一起来学习１３课《动手做做看》（板书课题）。
【以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。】
二、初读课文，认识新字
1.自由读，要求：
（1）圈出不认识的字。
（2）标出自然段。
2.识记生字：
（1）学生当小老师带读拼音。
（2）教师引导学生识记生字。
比如：朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读。
志：士＋心。或编字谜。
漫：换偏旁：慢──漫。
鳞：为什么会是鱼字旁。
伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。哎：源自什么有口。哄：做加法，口＋共。
骗：马＋扁。
（3）学生齐读带拼音的生字。
单元备课
二年级下册语文第四单元
单元
主题
动手和动脑
单
元
知
识
体
系
分
析
本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的，包括四篇课文和一个语文园地。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力
6.从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。
单元
重难
点及
解决
策略
重难点：
1.朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。
2.从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。
解决策略
1．激起学生的兴奋点。教学中应引创设情境，导学生读读、画画、议议，增强课堂趣味性。
（4）变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。
（5）将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。
3.老师在黑板的田字格中指导书写本课难写的字。然后让学生练写。
【学生是学习的主体，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的。另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字。识写结合有助于提高教学效率。】
读了课文，你知道了什么？
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
⑤真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果。）
《动手做做看》告诉我们不迷信权威，不轻信盲从，要勇于实践。《邮票齿孔的故事》告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。《画风》告诉我们事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。《充气雨衣》写了四年级学生小林发明充气雨衣的经过。
语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的，把制作的过程说详细。
单
元
目
标
1．掌握本单元生字，联系语言理解生词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。
3．理解课文内容，并从文章中受到启发。
4．能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程，培养动手与人交际的能力。
5.朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。