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第1节植物生长素◆教学目标1．分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。
2．概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。
◆教学重难点【教学重点】植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。
【教学难点】植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。
◆教学过程【新课引入】教师展示向光性的图片，引导学生思考以下问题。
1．这三张图片体现了植物哪一共同的特征？提示：弯向光源的方向生长。
2．可能是哪种环境因素刺激引发了植物形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？提示：是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向阳光处生长。
这样，可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3．这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？提示：植物的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师引导：通过这些问题总结向光性的概念。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。
【新知讲解】一、生长素的发现过程【设计意图】探究向光性涉及的相关实验看似简单，但学生在具体实施时会暴露出很多的问题，教师在课堂上如果能提醒到学生实验过程中遇到的一些问题及相应的处理方法，学生在做题的过程中可以避免很多错误。
因此生长素的发现过程主要采用问题驱动，重温科学家的探索过程，在这个过程中，教师设置问题，学生主动探究如何设计实验。
学生探究活动：学生阅读生长素的发现过程。
根据教师提出的探究活动内容，每个小组以图形加文字的形式展示实验设计。
并由每个小组派代表展示本小组的实验设计，对实验的结果作出预测。
教师活动：向学生讲解实验探究的一般思路和过程，如下表。
教师活动：向学生介绍实验材料胚芽鞘。
单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，叫作胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
探究一：探究单侧光对植物生长的作用提示：【教师点拨】如何设置单侧光和均匀光？可以用纸盒子，在一侧开小洞制造单侧光；为了让植物接受均匀光照，可以直接放在人造光源的下方，或者在纸盒子一侧开小洞之后，让胚芽鞘匀速旋转，也可以接受到均匀光照。
试析生长素的运输与茎的向光性南海实验学校高中部游云霞关键词：生长素、横向、向光性。
摘要：本文综述了植物向光性与生长素运输方式的关系。
横向运输和极性运输的作用机理和影响横向运输的因素，以及生长素如何引起细胞伸长。
正文：植物的一生离不开激素，各种激素相互协调共同对植物的生命活动起着重要的调节作用，植物之所以表现出生长现象，那是因为生长素在促进其生长方面占主导地位。
在教学中我们常要分析这样一些问题，即对燕麦胚芽鞘作各种处理，培养一段时间后，判断胚芽鞘生长情况（如图所示）锡箔片琼脂（说明：⑵在胚芽鞘尖端下用锡箔片遮光⑶切去胚芽鞘的尖端但在切口上放一含有一定浓度的生长素琼脂小块。
⑷如⑶处理后放在暗盒里。
以上都给予单侧光）结果：⑴⑵弯向光源生长，⑶⑷直立生长。
､那么横向运输为什么会引起生长素分布不均？下面就从生长素的运输方面来探讨一下这个问题。
一、横向运输１. 作用机理:所谓横向运输就是指生长素由茎(光源)的一侧横向移动到另一侧(背光)的运输方式.由此造成的生长素分布不均实际上应与电荷分布有关.我们知道,生长素即吲哚乙酸(IAA)是带弱酸性的,在细胞中常以阴离子( IAA-)形式存在,而对植物来说,单方向的光照会引起器官尖端不同部位产生电势差,向光一侧带负电荷,背光一侧带正电荷,这样一来,生长素带弱酸性的阴离子则向带正电荷的背光一边移动,再向下运输,从而引起尖端下背光一侧生长素分布多,细胞纵向伸长快,向光一侧分布少,细胞纵向伸长慢,使植物弯向光源生长.那么植物在怎样的条件下会发生横向运输?２.影响横向运输的因素.①单侧光:生长素发生横向运输引起向光性与单侧光密切相关.为什么单侧光会引起横向运输?主要是由于植物的受光不均.假如将照射植物的单侧光改成直射光使之受光均匀或不照光,则植物不出现向光性生长.这是因为在这种情况下,电荷分布均匀,此时生长素只进行极性运输.而不表现横向运输,说明单侧光是引起生长素横向运输的原因之一。
第1节植物生长素的发现一、生长素的发现过程1．生长素的发现过程(1)发现生长素的经典实验(填表)科学家实验过程图示实验结论达尔文胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质造成的，并将其命名为生长素(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。
②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。
2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。
(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布1.植物向光性的原因是什么？2.生长素是什么物质？3.什么是植物激素？探究点一生长素的发现过程植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程。
并归纳其原理。
1．达尔文实验根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。
(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
![必修3第三章 第一节 植物生长素的发现--人教版[整理]](https://img.taocdn.com/s1/m/30621a233169a4517723a340.png)
⽣长素与植物的向光性讲义⽓候和影响⽓候的因素⼀、⽓候（1）⽓候的含义：⽓候是指某⼀地区长时间内的天⽓特征，包括天⽓的平均状况和极端状况。
（2）天⽓与⽓候：区别：短时间与长时间；联系：天⽓的平均状况和极端状况就是⽓候如：长夏⽆冬、秋⾼⽓爽等。
我国⼤部分地区秋天均为秋⾼⽓爽，但不代表没有下⾬天。
例：下列选项中属于⽓候范畴的是 ( )A.⼩⾬夹雪B.晴空万⾥C. 四季如春.D.台风⼆、影响⽓候的因素：（1）纬度位置对⽓候的影响我国各地的⽓候差异很⼤，是由于不同地区影响⽓候的因素不同⽽造成的，其中纬度是影响⽓候的基本因素，但主要是对⽓温造成影响纬度位置不同的⼤地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不同。
我国的纬度位置：主要在北温带，南部少部分地区在热带例：我国最南的海南纬度低，⽓温⾼、长夏⽆冬；我国最北的漠河纬度⾼，夏季短，冬季长⽽寒冷。
---------就是纬度位置对⽓候的影响（2）海洋和陆地的性质对⽓温和降⽔的影响①⽐热：我们把1单位质量的某种物质，在升⾼1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的⽐热容，简称为⽐热。
⽐热单位：焦/（千克.?℃）读作：焦每千克摄⽒度符号：J/(kg·?℃)⽔的⽐热:4.2×103焦／(千克·℃)，砂⽯的⽐热:0.92×103焦／(千克·℃)；⽔的⽐热4.2×103焦／(千克·℃)表⽰:1千克的⽔温度升⾼1℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦。
1千克的某种物质，温度降低1℃所放出的热量和温度升⾼所吸收的热量相同。
【注意】：⑴⽔的⽐热最⼤。
（由此说明⽔作冷却剂、保温剂的作⽤）⑵不同物质的⽐热是不同的。
所以⽐热是物质的⼀种特性。
与物质的质量、升⾼的温度、吸放热的多少⽆关⑶不同状态的同⼀种物质的⽐热不同，说明⽐热与物质状态有关【思考并回答】:1.夏天，内陆⼀般⽐较炎热，⽽海边则往往⽐较凉爽，这是为什么呢?2.烧开⼀壶⽔⽐烧开半壶⽔需要时间长，为什么？例：1、两只相同的烧杯⾥分别盛有质量和温度都相同的⽔和煤油，⽤两只相同的酒精灯分别给它们加热，可以看到煤油的温度⽐⽔的温度升⾼得快。
《神奇的激素—生长素与植物的向光性》教学案例一、教学设计的指导思想本节教材与生产实际关系十分密切，是培养学生良好科学素质的好教材。
本教学设计打破了以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程和方法知之甚少的情况，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等探究式活动，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。
二、教学内容分析1.教材分析（1）浙教版初中《科学》第三册第3章“生命活动的调节”中的第2节第1课时。
（2）植物的向性运动的内容与第6册第2章《生物与环境》有关。
生长素和其它植物激素的内容与植物的个体发育、细胞分裂等内容有关。
通过学习，有助于学生融会贯通，更好的理解所学的知识。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件。
而教材中“生长素的发现过程”实验为学生进行自主性科学探究提供了基础。
2.重点和难点（1）初步学会设计（单因子变量）对照实验的方法。
（2）掌握科学探究的一般过程及认知过程的思维特点。
三、学情分析初二学生已经有了一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高和培养。
因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
四、教学目标设计1.知识目标（1）植物的向性运动。
（2）植物生长素的发现过程。
（3）植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
（4）植物激素的概念及其他植物激素的种类。
2.能力目标（1）通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生分析现象解决问题的能力和逻辑思维能力。
（2）通过联系植物生长素类似物在农业生产中的应用，训练学生将知识应用于实践的能力，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
《植物生长素与植物生长》教学反思《植物生长素与植物生长》教学反思1建构主义认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
本课以“设计探究实验”为情境，通过师生的“协作”、“会话”，完成“意义建构”。
1.意义建构的过程激发学生的创造性本课从20xx年开始尝试，经过多节课的修改实施。
从几节课的情况来看，学生的思维确实被调动起来了，课堂气氛活跃，学生踊跃发言。
教师设定的探究任务之一，“生长部位是胚芽鞘尖端下一段”，并未提出尖端可能是生长部位或是生长部位之一，在讨论的过程中，有学生提出“尖端以及尖端下一段”都有可能是生长部位，这表明学生真正在思考问题。
在设计实验中，出现在胚芽鞘尖端及尖端下一段的区域上划均等的线段的方法，来研究生长部位，与科学家研究根尖生长部位的方法相同，对于学生来说，在这么短的时间内能设计出此方案，是很有创造性的。
反思本节课建构概念的过程发现，往往有一部分学生对植物生理知识不感兴趣，或兴趣不高，使相关的知识基础较薄弱，或影响其探究的.积极性。
今后应思考如何在探究前充分了解学生的状况，为调动学生的探究热情作好相应的铺垫。
2.时间与思维空间的矛盾本课虽然采用“产婆术”，教师只起“助产”的作用，但教师需在一节课内完成“任务”，故在实际教学中，在学生遇到困难需要时间时，往往存在急于解决问题的情况。
如在设计“产生生长素在胚芽鞘尖端”的实验方案中，学生感到困难。
由于时间的关系，我没有给学生充分的时间思考与讨论，而是将解决的思路分解成趋向解决问题的几个小问题，再插入介绍琼脂，将学生引向即定方向。
这影响了学生思维的质量，使建构的过程打了折扣。
这也是探究性学习一般所面临的“时间与思维空间”的矛盾问题。
“现在的思路是，如何既切去尖端，又不失去生长素，而且这里的生长素必须来自尖端。
”这个思路，我的本意是要学生讲出来，但怕花费太多的时间，使一节课的中心主线不清晰，仍然由教师讲出，这一来，留给学生的更多是在解答问题，使思维的质下降。
《【植物的向光性作文】植物的向光性》
摘要：你知道植物什么会向着有阳光方向生长吗，生长素也指植物体生长激素能促进植物生长速可它不喜欢阳光所以总是藏植物背光面，背光面生长素多植物生长速就加快植物就会向光弯曲
你知道植物向光性吗？你知道植物什么会向着有阳光方向生长吗？我《我们爱科学》杂志上提到植物会向着有光方向生长了证实这说法我定亲做实验验证
首先我准备了颗绿豆种子只装有泥土植被、纸箱和三块硬纸板接着把绿豆种子埋进泥土再用硬纸板纸杯里隔几方格形成简单迷宫纸箱面开窗口把纸杯放纸箱里面远离窗口角把纸箱封并放阳台上
两星期绿豆芽从纸箱窗口探出头了我急忙打开纸箱被那幕给惊呆了原绿豆芽竟弯弯曲曲地绕围成迷宫硬纸板到达窗口
这是什么呢？原植物是具有向光性
植物向光性是因生长素不匀
生长素也指植物体生长激素能促进植物生长速可它不喜欢阳光所以总是藏植物背光面
背光面生长素多植物生长速就加快植物就会向光弯曲
还有些植物己会“追”着阳光生长如向日葵它茎上叶子就能得到更多阳光加速光合作用花追着向光面就能让己更加鲜艳芬芳吸引更多昆虫传授花粉
植物身上对光敏感部分是嫩茎尖胚芽梢和幼苗
哪怕我们肉眼里看起那微弱光线他们也能捕捉到
这就是植物向着阳光生长密
.。
气候和影响气候的因素一、气候（1）气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
（2）天气与气候：区别：短时间与长时间；联系：天气的平均状况和极端状况就是气候如：长夏无冬、秋高气爽等。
我国大部分地区秋天均为秋高气爽，但不代表没有下雨天。
例：下列选项中属于气候范畴的是 ( )A.小雨夹雪B.晴空万里C. 四季如春.D.台风二、影响气候的因素：（1）纬度位置对气候的影响我国各地的气候差异很大，是由于不同地区影响气候的因素不同而造成的，其中纬度是影响气候的基本因素，但主要是对气温造成影响纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不同。
我国的纬度位置：主要在北温带，南部少部分地区在热带例：我国最南的海南纬度低，气温高、长夏无冬；我国最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。
---------就是纬度位置对气候的影响（2）海洋和陆地的性质对气温和降水的影响①比热：我们把1单位质量的某种物质，在升高1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称为比热。
比热单位：焦/（千克.•℃）读作：焦每千克摄氏度符号：J/(kg·•℃)水的比热:4.2×103焦／(千克·℃)，砂石的比热:0.92×103焦／(千克·℃)；水的比热4.2×103焦／(千克·℃)表示:1千克的水温度升高1℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦。
1千克的某种物质，温度降低1℃所放出的热量和温度升高所吸收的热量相同。
【注意】：⑴水的比热最大。
（由此说明水作冷却剂、保温剂的作用）⑵不同物质的比热是不同的。
所以比热是物质的一种特性。
与物质的质量、升高的温度、吸放热的多少无关⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明比热与物质状态有关【思考并回答】:1.夏天，内陆一般比较炎热，而海边则往往比较凉爽，这是为什么呢?2.烧开一壶水比烧开半壶水需要时间长，为什么？例：1、两只相同的烧杯里分别盛有质量和温度都相同的水和煤油，用两只相同的酒精灯分别给它们加热，可以看到煤油的温度比水的温度升高得快。
若水和煤油的比热分别用c 水和c 煤油表示，则 ( )A.c 水>c 煤油.B.c 水＝c 煤油C. c 水<c 煤油D.无法确定2、不同物质的比热大小不同，这说明 ( )A.单位质量的不同物质，增加1焦的热能吸热不同B.单位质量的不同物质每升高1℃时，所吸收的热量不同.C.不同的物质温度每降低10℃时所放出的热量不同D.相同的物质吸热相同，升高的温度不同3、铝的比热为0.88×103焦／(千克·℃)，它表示的意义是 ( )A. 1千克的铝吸收的热量是0.88×103焦B. 0.88×103千克的铝，温度升高1℃，吸收的热量为1焦C. 铝每升高1℃吸收的热量为0.88×103焦／(千克·℃)D. 1千克的铝温度降低1℃，放出的热量是0.88×103焦.②同一纬度的海洋和陆地：气温：冬季陆地降温快，海洋降温慢夏季陆地降升温快，海洋降升温慢原因：海洋和陆地的性质不同降水：沿海降水较多，降水的季节分配比较均匀，内陆降水少，降水集中在夏季。
原因：距离海洋远近不同（3）季风对气候的影响A 、 定义：在不同的季节里风向相反和接近相反的风季风产生的根本原因：海洋和陆地的性质不同B 、 风向:从什么方向吹过来的风就叫什么风。
如：从东方吹过来的称为东风。
所以，沿海地区气温变化小，内陆气温的变化大C、夏季------吹夏季风，风从海洋吹向大陆（夏季陆地气温高，气压低，海洋气温低，气压高，风从高气压区吹向低气压区）冬季-------吹冬季风，风从陆地吹向海洋（冬季陆地气温低，气压高，海洋气温高，气压低，风从高气压区吹向低气压区）D、性质：我国冬季盛行偏北风，故干燥少雨，夏季盛行偏南风，故湿润多雨E、世界上季风区域很广，以亚洲季风最盛行。
我国是世界上季风气候最显著的国家。
（4）地形对气候的影响A、气温随着地势的升高而降低。
一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。
B、山地的迎风坡――多雨，背风坡――少雨C、我国降水最多的城市：台湾火烧寮原因：该市位于台湾山脉东侧的迎风坡上，有丰富的地形雨。
[课内练习]1.为了探究不同液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验。
在四只相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。
下表是他们的实验纪录，根据实验记录回答下列问题:烧杯号液体质量(克) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间1 水300 20 30 122 水150 20 30 63 煤油300 20 30 64 煤油300 20 25 3(1)分析比较 (填烧杯号)烧杯的实验记录，可得出的初步结论是:在质量和升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同。
(2)分析上表，然后综合可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与有关系。
2.大陆性气候比海洋性气候气温变化大，这是因为于泥土的比热比水的比热。
在日常生活和生产中的冷却或放热，应该选用比热的液体。
(填“大”或“小”)。
3.夏日，我省城市中最高气温不是在太阳辐射最强的正午，而是在午后13:00～14:00，这主要是因为 ( )A. 城市行道树遮阴B. 城市中风速较大C. 城市中人口众多D. 城市建筑材料的比热较大.4．下列描述中，前者属天气、后者属气候的选项是3A长夏无冬，有时有小雨B．阴转多云，四季如春.C．终年高温，冬暖夏凉D．狂风暴雨，雷电交加5．医生对病人进行脑部手术时，需要将体温降至合适的温度。
准备手术之前，病人的心肺功能开始由心肺机取代。
心肺机的功能是用“热交换器”进行热量交换，通过血液循环调节体温。
经监测，病人体温由17℃上升至正常体温37℃历时1h。
在这段时间内，假设人体吸收的热量是多少？（不计人体散热）【设病人质量为60 kg，人体比热容与水相当为c=4．2×103J／(kg·℃)】6．下列有关天气和气候的描述中，属于气候特点的是A．狂风暴雨B．四季分明. C．电闪雷鸣D．晴空万里7．炎热的夏天中午，在太阳的照射下，海滨浴场沙滩上沙子温度升高，而海水的温度明显低于沙滩的温度，其原因是环境对生物行为的影响1、环境动物的影响思考：你知道为什么燕子低飞要下雨、蚂蚁堵洞将下雨吗？燕子低飞要下雨，是因为下雨前气压比较低，昆虫无法飞高，燕子为了吃到虫子，只能低飞．蚂蚁堵洞将下雨，是因为洞内空气的湿度变大，蚂蚁能感受到空气湿度的增强，为了防止雨水流进洞内，而有了堵洞的行为。
白天光照强，空气与地面的温度高，地下的温度低；而晚上光照弱，地面和地上温度都高于空气温度。
是猫头鹰、老鼠对光照、温度的反应，所表现出来的昼夜节律性行为。
（当然还受湿度、食物的影响。
）（1）燕子低空飞行要下雨----与气压和空气湿度有密切关系（2）蚂蚁睹洞将下雨----与空气湿度等因素有密切关系（3）猫头鹰的昼伏夜出---与温度、光照有关2、职务的感应性植物也能对环境中的各种不同的刺激做出反应，只是大多数植物没有动物那么明显：⑴向日葵向太阳----向光性⑵茎的背地生长----向地性和向光性⑶捕蝇草捕猎物----向重性⑷害羞草的枝叶下垂----受震动刺激⑸蚕豆种子的跟无论直立，还是横放，都向下生长---重力作用植物对地球引力、水、化学物质等做出的反应，叫做职务的感应性。
植物常见的感应性有感震性、向光性、向地性、向水性、向化性等。
植物体受到一定方向的外界刺激而引起的局部运动，成为向性运动，如植物的幼苗的向光性生长，根的向重力性生长，等等。
气温、湿度、温度、光照……和动物的行为有关光、水、肥、重力、震动……和植物的向光性、向水性、向化性、向触性、向地性……有关植物的感应性植物的根向肥料较多的地方生长—向化（肥）性；植物对温度做出的反应——向热性设计实验①把一盆含羞草放在明亮的窗口，小心地把一张硬纸片遮在它上面。
半小时后，移去硬纸片，仔细观察含羞草有何发生变化?合拢---说明它会对光作出反应。
②将用力敲动过的音叉，放在含羞草上面，不要触到含羞草，观察含羞草有何发生变化？含羞草没有变化----说明它不能对声音作出反应③用音叉轻轻碰含羞草的顶部和羽状小叶，你观察到了什么？含羞草将收缩叶片---说明它能对触碰作出反应④小心地用铅笔触碰含羞草的各个部位，你发现它应最敏感的部位是什么？羽状小叶含羞草被触摸后，先是小羽片一片片闭合，四根羽轴接着合拢，然后整个叶柄都下垂。
实验：含羞草对光、声、触碰等反应(1)小心地用一张硬纸片遮在它的上面。
半小时后,移去硬纸片，你到含羞草的变化是＿＿＿＿＿。
(2)含羞草受到声音的刺激，观察到含羞草将＿＿，这说明含羞草＿＿(填“能”或“不能”)对声做出反应。
(3)若将铅笔轻碰含羞草的顶部和羽状复叶，含羞草将＿＿＿＿＿，可见含羞草能对＿＿＿做出反应。
(4)通过实验,发现含羞草反应最敏感的部位是＿＿＿＿.实验探究：设计实验：①在一个广口瓶里放一些湿棉花，将浸泡过的蚕豆种子如课本图3-9放在瓶壁和湿棉花之间。
将玻璃瓶放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天。
思考：①湿棉花的作用是什么？为种子萌发提供水分②为什么蚕豆种子需要进行浸泡浸泡过的种子能够迅速获得萌发所需要的水分②待种子长出芽和根后，将玻璃瓶横着放置一两天，观察种子芽和根的生长会发生什么变化？根向地生长，芽背地生长。
这是对地球引力作出的感应1.中国科学院科学考察组，在考察云南天坑时，在天坑的地下河中发现了新的物种——盲鱼。
影响地下河里的盲鱼视力退化的环境因素是（）A.温度B.光照C.大气压D.水质2.有些植物在春暖花开时展现勃勃生机，而在寒冷的秋风来到时，植物的叶子由绿变黄，落5叶树开始落叶，草本植物的地上部分逐渐枯萎死亡。
试回答下列问题：上述现象是植物对下列那哪种环境刺激做出的应答性反应（）A.光照 B.地球引力 C. 温度 D.振动上述现象说明植物具有的向性运动是( )A. 向触性B.向热性C.向水性D.向光性植物常见的感应性有：（1）向光性：植物的茎向的方向生长。
一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。
（2）向地性：根的生长、茎的生长。
根尖、茎尖的向地性最为明显。
（3）向水性：植物的根向的地方生长。
（4）向化性：植物的根向的地方生长。
（5）向触性：植物对作出的反应。
（6）向热性：植物对作出的反应。
生长素与植物的向光性⑴达尔文-向光性实验猜想：胚芽尖端能产生某种物质能促进胚芽的生长。
猜想：感受光刺激的部位是胚芽的尖端,单侧光会影响这种物质的分布。
达尔文猜想：在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质。
这种物质的分布受单侧光的影响。
