人教版一年级下学期数学第3、4单元试卷试题
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人教版一年级下册数学第三四单元试卷
班别：姓名：评分：
一、我会算。
（填未知数每空1分，其它每题0.5分,共20分）18-9=16-8=14-9=2+12=
8-4=9-8=11-4=1+8=
8+3=14-8=7-0=9-5=
7+7=6+4=11-8=14-6=
12-4=15-6=18-4=17-8=
13-6=11-9=13-8=7+2=
7-2=11+3=6-3=10-3-2=
（）－2＝9 4＋（）＝6 （）－1＝4
（）＋2＝12 （）＋7 ＝14 （）＋9＝13
二、我会填。
（每空1分，共30分）
1、一个两位数个位的数是3，十位的数是5，这个数是（）。
2、47里有( )个十和( )个一。
3、100里面有( )个十。
4、6个十和6个一是( )。
5、和79相邻的数是( )和( )。
6、比91小，比88大的数是( )和( )。
7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
8、从大到小排列下面各数。
47 28 69 76 79 67
( )>( )>( )>( )>( )>( )
9、想一想，再填数。
10、用做成一个，数字“4”的对面是数字“（）。
”
三、看图我会填。
（共30分）
1、（16分）
写作：写作：写作：写作：
读作：读作：读作：读作：
2、（8分）
3、（6分）
四、我是聪明的小法官。
（对的打“√”，错的打“×”）（5分）
1、7个十和2个一是72。
（）
2、七十二写作702。
（）
3、最小的两位数10比最大的一位数9多2。
（）
4、65和73之间有7个数。
（）
5、一张长方形纸可以做成一个圆筒。
（）
五、解决问题。
（共15分）
1、（3分）
可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面打“√”）30只25只15只
2、（6分）
3、（6分）
我吃乐8只害虫。
我吃的比你少一些。
3学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4学生动笔。
5相互交流，修改。
课后
反思：
9 自然之道
学习目标
（一）知识与技能：认识7 个生字，正确读写“旅游、
幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等词语。
（二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
课时安排 2 课
时教学过程
第一课时
一、阅读单元导读。
1、指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的要求。
2、今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人类什么启示。
二、初读课文，检查预习
1、朗读全文
2、读懂了什么，还有什么疑问。
3、“自然之道”什么意思。
三、
学习全文
1、“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读课文的第3、4 自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鸫。
2、指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”来评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。
3、当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？自己读一下课文的第4 自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。
4、师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”是什么意思？引导学生理解这句话的意思。
5、再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。
6、比较句子，这两个句子有什么异同。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的事。
（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。
重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。
8、课文的第6、7 自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。
9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象一下，指名说一说。
如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何
感受。
写几句话吧。
第二
课时
一、导入
当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。
二、学习第8 段
1、谁来读一读导游的话。
2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。
3、学生说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，请找出‘如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
让学生齐读这句话。
三、总结全文
自由朗读全文，说说这篇课文主要讲什么事。
教给学生方法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。
写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的；文中的前后照应的写法，例如：颓丧——发出欢乐的叫声，响彻云霄。
四、综合性学习
1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和。
