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罗国杰集体主义思想研究罗国杰先生是新中国伦理学事业的奠基者，是当代中国马克思主义伦理学的开拓者，是社会主义市场经济条件下道德理论的创建者。
他运用自己深厚的中西方伦理思想史基础，创立了具有中国特色的马克思主义德性伦理学体系。
罗国杰先生六十载笔耕不辍，著作等身，而居于其伦理体系核心地位的当属集体主义思想。
他曾在多个场合、不同时间，反复阐述个人利益和集体利益的关系、如何科学地阐释集体主义和正确对待个人利益的问题，频频强调社会主义市场经济条件下依然要坚持集体主义的价值导向，并深入钻研该如何适应时代发展的要求不断弘扬和完善集体主义思想。
在当前这个利益主体多元、人们价值取向不同、各种意识形态相互竞争的社会，系统梳理和深入研究罗国杰先生的集体主义思想，对于全面把握先生的伦理学体系、扭转集体主义影响力式微的趋势、正确对待个人利益和集体利益及其相互关系都具有十分重要而深远的意义。
一、罗国杰对于集体主义科学内涵的系统阐释为了说明集体主义何以能够作为社会主义道德（共产主义道德）的基本原则、何以能够成为人们必须坚持的价值导向，罗国杰先生对集体主义的产生根源、集体主义中“集体”的定位、集体主义在具体道德要求上划分为哪些层次以及集体主义同个人主义之间有何不同等问题形成了系统的看法。
1. 考察了集体主义概念产生的根源集体主义不是社会主义固有的产物，有其形成、发展的源头与过程。
在罗国杰先生看来，社会主义的集体主义之根源即为贯穿中西方古代社会的最重要的道德原则——整体主义。
先生指出，集体主义原则在我国具有根深蒂固的存在基础，即我国以往历史中占据主导地位的整体主义原则。
“这条原则的基本精神，是封建统治集团整体的利益绝对高于个人的利益，个人在国家社稷面前是微不足道的，个人的个性、尊严、价值等等，都只是某种‘偶然性’的东西，它们如同个人是整个国家的‘偶然性’一样，只有当它们被纳入这个利益圈子之后，才是可能的。
”[1](P4)可见，这种整体主义原则总的来说是为封建制度服务的，严重忽视和否定了个人的主体性。
新时代集体主义教育是指在党的十九大报告中提出的一种新的教育理念，旨在通过教育使人们树立正确的价值观念，增强公民道德和国家荣誉感，提升国家综合国力和国际竞争力。
新时代集体主义教育的内涵包括：1 关注公民道德和国家荣誉感的培养，使人们树立正确的价值观念，养成自觉遵守法律法规的好习惯，热爱祖国、热爱人民，热爱党和政府。
2 关注个人发展和社会发展的统一，使人们关心社会发展，自觉为社会服务，推动社会进步，提高国家综合国力和国际竞争力。
3 关注对历史文化的传承和弘扬，使人们深刻认识中华民族的优秀传统文化，建立文明新风。
新时代集体主义教育的意义在于：1 使人们树立正确的价值观念，增强公民道德和国家荣誉感，提升社会公德。
2使人们关心社会发展，自觉为社会服务，推动社会进步，促进国家综合国力和国际竞争力的提高。
3 使人们深刻认识中华民族的优秀传统文化，建立文明新风，提升民族自豪感和国家荣誉感。
4 为全面建设社会主义新时代提供人才和文化保障，促进社会和谐稳定。
5 实施路径6 加强新时代集体主义教育的理论研究，建立健全新时代集体主义教育理论体系。
7 加强新时代集体主义教育的规划设计，确定新时代集体主义教育的目标、内容、方式和手段。
8 加强新时代集体主义教育的实施机制，建立健全新时代集体主义教育的实施机制和管理体制。
9 加强新时代集体主义教育的师资队伍建设，培养适应新时代集体主义教育要求的师资队伍。
10 5加强新时代集体主义教育的宣传普及，通过宣传和教育使人们充分认识新时代集体主义教育的意义和作用。
11希望这些内容能够帮助你！。
初中教科书中集体主义观之分析1. 引言1.1 初中教科书中集体主义观之意义初中教科书中集体主义观的意义体现在教育中的重要性和启发作用。
集体主义是中国传统美德之一，对培养学生的团队合作意识、集体荣誉感和责任感起到至关重要的作用。
在初中教科书中，集体主义观的灌输不仅仅是一种道德观念的传递，更是对学生品格培养的重要指导。
通过教材中对集体主义的渲染和强调，学生可以感受到团队协作的重要性，学会尊重他人、关爱他人，培养出乐于助人、团结互助的品质。
集体主义观的意义还体现在对学生的价值观塑造和人格修养上，有利于培养学生的独立思考能力和社会责任感，让他们具备更好的适应社会的能力和素养。
初中教科书中集体主义观的意义在于引导学生形成正确的道德观念，培养他们积极向上的品格，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 初中教科书中集体主义观的历史渊源初中教科书中集体主义观的历史渊源可以追溯到我国古代儒家思想中的“以众为贵”的理念。
在儒家经典中，强调个体应当为整体利益让步，牺牲个人私利，服务于大众。
这种集体主义观念在中国传统文化中根深蒂固，也有利于培养学生的集体意识和团队精神。
随着现代教育的发展，集体主义观在初中教科书中得到了更为明确的体现。
特别是在新课程改革过程中，教育部强调培养学生的团队合作能力和集体意识，初中教科书中的内容也开始更加注重培养学生的集体主义精神。
这种历史的渊源为初中教科书中集体主义观的理念奠定了坚实基础，并为学生提供了丰富的教育资源和学习机会。
初中教科书中集体主义观的历史渊源不仅体现了中国传统文化的价值观，也符合当今社会的发展需求。
通过对历史渊源的深入探讨，可以更好地理解初中教科书中集体主义观的重要性和意义，为学生的成长与发展提供有益的启示。
2. 正文2.1 初中教科书中集体主义观的呈现方式教科书中对于集体主义观的定义和阐释是必不可少的。
通过清晰明了的语言表达和具体的例子，帮助学生理解什么是集体主义，以及集体主义的重要性和价值所在。
马克思主义基本原理概论课程名称：马克思主义基本原理概论开课时间：学院学科专业学号姓名短号任课教师交稿日期成绩关于集体主义摘要集体主义是指：建立在生产资料公有制基础上的以调节个人与集体关系为内容并主张集体利益优先性的伦理道德和价值原则。
它以生产资料公有制为基础和前提，主张集体是个人自由发展的保障，集体成员的个人利益与集体利益之间协调一致。
本文主要阐述集体主义概念，以及分析集体主义与个人主义、利己主义、社会主义、爱国主义的联系与区别。
关键词：集体；集体主义；区别一、集体与集体主义（一）集体的含义我国现代化集体是指工人阶级占主导地位的、以工农联盟为基础，不断追求人的全面自由发展的劳动者联合体。
这里所说的“集体”与“社会主义国家”是同一高度、同一层面上的概念，但又不完全等同于“社会主义国家”。
“集体”侧重于人与人组成的联合，而“社会主义国家”则侧重于包括领土、主权和民族在内的权力机构；“集体”由于建立在公有制基础上而表现出更多的经济意义，“社会主义国家”则表现出更多的政治意义；在涵盖对象的范围上，“集体”与“社会主义国家”所涵盖的对象在大部分交叉重合的同时，亦有各自独立的部分。
过渡性的社会主义国家具有阶级性与民众性的双重属性，而集体则主要体现了社会主义国家的民众性。
（二）对“集体主义”内涵的不同认识人们对集体主义内涵的认识表现为三个阶段：第一阶段：重视集体而忽视个人。
这种理解主要出现在计划经济时期。
在计划经济时代，我国实行纯而又纯的公有制经济，集体主义内涵理解正是对这种单一的公有制经济的必然反映，它宣扬集体利益的不可抗性、排他性和绝对至上性，将个人利益的获得视为洪水猛兽，认为个人是为集体无条件地服务和付出的，将个人利益进行打压和排斥，个人没有任何理由来索取获得，从而成为集体的摆设和附属物。
第二阶段：宣扬个人而漠视集体。
这是计划经济向市场经济过渡阶段，社会成员形成的一些观点和看法。
新时期的改革开放使我国的经济也开始由计划经济向市场经济转变，随着经济的发展，人们的思想也得到解放，个人的主体性得到发挥，人们在不同区域、部门之间的流动加强。
谈以人为本的集体主义:以人为本集体主义曾经是我国计划经济时代唯一的道德和道德教育原则。
传统的集体主义强调“一大二公”,强调个人利益要无条件地服从集体利益。
改革开放后,由于传统的集体主义只能调节个人与集体的关系,不能调节个人与个人、集体与集体的关系,遑论人与自己、人与自然的关系。
近年来,学界较一致地认为,集体主义不是我国唯一的社会主义道德原则,社会主义道德原则应当有五条,即社会主义、集体主义、人道主义、公正、诚信,有学者认为是三条,即社会主义、集体主义、人道主义。
2001年,《公民道德建设实施纲要》把公民道德建设的主要内容概括为:“以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。
”那么,现阶段集体主义的基本内涵是什么?我们认为,集体主义的内涵随着时代的发展而发展,在不同的时期有不同的内涵。
现阶段的集体主义是以人为本的集体主义。
一、以人为本的集体主义的理论内涵以人为本的集体主义以人的全面发展和幸福为目标,以人与自己、与他人、与自然协调持续发展为基本要求;作为一种道德原则,它以公正的集体主义即进取互利为基础,以爱国奉献为价值导向,形成由低到高的四重主体行为规范:利己不损他(它)、己他(它)两利、利他(它)不损己、无私利他;从个人与集体(包括国家、社会)关系看是利己不损公、公私兼顾、先公后私、无私奉献。
(一)公正的集体主义公正即和谐。
集体主义若不以公正为基础,就可能沦为集权主义。
公正的集体主义即进取互利主义,它包括主体间的公正和主客体间的公正,并由此形成了以公正为基础的公共行为规范和主体行为规范。
1.主体间的公正及公共行为规范假如我们将集体内不同利益主体间的关系分为平等的、有差异的和极端差异的三种情形,那么,集体内不同利益主体间的公正包括互利、互容、互保三个层面。
互利。
初始意义上的互利是利益交换,它是对称的、平等的,有多大的利就会有多大的义,有多大的义就会有多大的利;对方的利就是自己的义,对方的义就是自己的利,故“互利”也是“互义”,是义利统一的最高形式。
集体主义教育：内涵、功能及实现途径作者：邓优来源：《中国德育》2018年第07期摘要集体对个人的发展起着关键性作用，集体主义是社会主义道德品质的核心。
集体主义教育具有调控、凝聚、陶冶、教化、激励的功能。
集体主义教育要正确对待和处理群性与个性以及集体利益与个人利益之间的关系。
根据中学生思维发展的特点，教育者通过言传身教、课堂教学、优秀班集体建设以及课外活动开展等形式对学生进行集体主义教育是较为理想的途径。
关键词集体主义教育；道德；利益作者简介邓优，辽宁师范大学教育学院，博士研究生苏霍姆林斯基曾说过：“集体的温柔和善良的情感，集体的关切—这是一种多么巨大的力量啊！它就像一股汹涌的急流，憾动着感情最冷漠的学生。
”[1]可见集体对个体的健康成长与发展有非常重要的意义。
自古以来，我国把集体主义观念的优良传统视若珍宝。
“大公无私”“修已善群”等集体主义原则被我国历朝历代所积极倡导。
当今社会，集体主义价值观被视为社会主义价值观的基础。
集体主义教育有助于学生全面发展，并且坚定其社会主义信念，使其愿意为国家的富强而奋斗。
因此，集体主义教育在当今社会尤为重要。
一、集体主义教育的内涵集体主义教育是教育者在结成的利益共同体中对受教育者施加影响，使受教育者形成集体主义观念，认同集体主义价值原则，愿意为集体主义事业奋斗终生的实践活动的总和。
集体主义教育是在集体中的教育，是为了集体的教育，并且是最终超越集体主义观念的教育。
集体主义教育是当今德育的主旋律之一，它使得学生形成关爱集体、善于合作、乐于助人的良好品质。
在集体主义教育实施过程中，应正确看待和处理以下两组关系：首先，要正确看待和处理集体主义教育中群性与个性之间的关系。
群性是指“个体在集体中与其他个体之间的关系”[2]。
人是社会的产物，所以人的发展既包括个性的发展也包括群性的发展。
建立和谐的人际关系，促进个体社会化发展，使得个体适应群体生活的教育称之为“群育”。
简言之，“群育”就是一种让个体“合群”的教育。
集体主义内涵的研究述评及展望摘要：集体主义是马克思主义伦理学的基本原则之一，也是我国社会主义道德建设的一个基本原则，对构建社会主义和谐社会，培育和弘扬社会主义核心价值观具有重要的意义。
因此，集体主义一直是学术界研究的重点和热点问题。
目前，许多学者对此进行了广泛、多元、分层的研究。
但是，这些成果尚呈弥散状态，对它们按照不同专题进行梳理，将为进一步的深度研究做好准备。
在新的历史条件下，仍然存在的首要问题是如何对集体主义内涵进行当代解读的问题。
关键词：集体主义;内涵;个人利益;集体利益一、国内学者对集体主义内涵的诠释国内学者对集体主义内涵的诠释主要是从个人利益和集体利益的角度出发，但是侧重点不同，主要形成了以下三种观点。
1.从个人利益和集体利益的关系这一角度出发，把集体利益放在首位，但强调在二者发生矛盾时，个人利益要服从集体利益，来解读集体主义内涵。
从这一角度对集体主义内涵进行解读的主要包括：著名的伦理学家罗国杰、臧乐源等学者。
他们从三种情况阐释了集体利益和个人利益的关系。
第一种是集体利益要高于个人利益，这就从原则上对集体利益和个人利益的地位做了明确的区分，指出集体利益是主要的，占据主导地位，直接确定了集体主义利益的首要性;第二种是在保障集体利益的条件下，集体利益与个人利益要结合在一起，指明了二者结合的前提条件是集体利益的优先保障，突出强调集体利益的优先性，以及实现个人利益的条件性;第三种是当集体利益与个人利益发生冲突时，个人利益要无条件地自觉地服从集体利益，二者的矛盾冲突必然要牺牲个人利益维护集体利益，对集体利益做了强制性的保障，从侧面指出个人利益是为集体利益服务的。
总之，这一种观点过于强调集体利益的第一性，容易打击人们进行社会主义现代化建设的积极性和主动性。
2.从个人利益和集体利益的关系角度出发，把集体利益放在首位，同时强调个人利益和集体利益的协调性，来解读集体主义内涵。
从这一角度对集体主义内涵进行解读的主要包括：郭广银、唐凯麟、张博颖、李光远等学者。
他们主要从三个角度阐释了二者的关系。
第一，强调集体的作用。
认为集体最重要的作用便是凝聚作用，通过集体把个人凝聚在一起，动员和组织个人为了共同的目标而奋斗，创造更多的物质财富和精神财富，最终实现集体利益。
指出了集体的重大作用，表明了集体利益在首位的必要性;第二，强调二者的过程性。
集体利益和个人利益的实现是一个过程，集体利益实现的过程就是对个人利益做出保障的过程，保障个人利益的实现;个人利益实现的过程就是对集体利益促进的过程，促进集体利益的发展。
二者的实现不是一蹴而就的，是在集体利益和个人利益不断完善发展的过程中形成的，不能把二者的过程性割裂开来;第三，强调二者的系统性。
集体利益的首要性和个人利益的正当性是一个系统，不能把二者单独分离，集体利益的实现是个人利益的保障，个人利益的发展和完善是集体利益得以实现的基础和动力。
没有个人利益的集体利益不是真正的集体利益，同样，没有集体利益的个人利益也不是真正的个人利益。
总之，这一种观点重点强调的是二者的协调性，否定了看待二者关系的片面性和孤立性。
3.结合个人利益和集体利益的关系这一角度，从价值观的角度来解读集体主义的内涵。
从这一角度对集体主义内涵进行解读的代表人物是王岩、刘林元。
他们从两个层面对这一问题进行了阐释。
第一，说明了集体主义价值观的内容。
指出，集体主义价值观是社会主义的一种意识形态，集体主义价值观要实现个人利益与集体利益的高度统一和结合，把集体主义的价值观融入到个人的价值观当中，树立个人正确的集体主义价值观，既能够实现个人利益，又能够保障集体利益的实现和完善，是一种“双赢”的价值观;第二，树立集体主义价值观的作用。
集体主义价值观的树立能够促进个人的发展，作为一种意识形态，能够在社会中起到良好的思想引领作用。
随着社会的发展，各种思潮的涌入，人们的思想状况也越来越复杂，一些错误的思想在渐渐地侵蚀人们固有的思想体系，造成人们思想的波动和混乱，不利于凝聚人民的意志和力量，更不容易维护社会的和谐与稳定。
因此，我们要树立正确的集体主义价值观，与人们出现的新的思想情况相适应，发挥其在进行社会主义现代化建设的重要作用。
综上可见，国内集体主义内涵的研究成果颇丰。
我认为学界结合当代的具体历史条件对集体主义的内涵进行了广泛深入的探讨，取得了大量富有启发性的理论成果。
有的学者在社会实践中真正坚持了集体主义价值观，有学者用矛盾论科学把握其内涵，有的学者从价值观的层面出发与时俱进地探讨了集体主义的内涵，不同学者从不同角度进行了阐述，从而为今后集体主义的内涵做更为深入的研究提供了非常重要的理论和思想基础。
二、对不同学者关于集体主义内涵的观点的看法3.第二种观点坚持集体主义的首要地位，但是侧重强调个人利益和集体利益的协调性。
持有这一观点的学者认为，在集体主义中，集体和个体是对立统一的，二者是处在统一体之中的矛盾的两个方面，二者是相互依存和相互转化的，二者缺一不可，没有个人利益，集体利益也就无从谈起。
集体利益作为矛盾的主要方面要起到主导作用，因此，要保障集体利益的首要性。
同时，又要发挥个人利益作为矛盾的次要方面的影响，促进集体和个人的不断完善。
强调个人利益和集体利益的协调性的观点也越来越被大多数人认可，因为这一观点超越了命令式和服务式的传统的集体主义观。
4.第三种观点抓住了集体利益和个人利益的关系这一层面，侧重于从多个角度解读集体主义的内涵。
持有这一观点的学者从集体主义的轴心、前提、杠杆、动力、导向、价值旨归多个角度解释集体主义，为集体主义内涵的研究提供了新的视角，具有非常重要的意义。
同时，也有学者认为集体主义应该坚持人民本位、共同富裕、坚持社会主义两个文明、劳动致富、劳动光荣促进人的全面发展的价值观。
这一观点看到了集体主义应该达到的价值取向，在社会中倡导集体主义的价值观，并不是指用简单粗暴的方法对待一些非集体主义、非主流的价值观，而是要进行宣传教育，不乱戴帽子、不乱上纲上线。
三、当前集体主义内涵研究中存在的不足1.对集体主义内涵的解读不够全面。
虽然不同学者对集体主义的内涵都有自己不同的理解，呈现出见仁见智的局面，但是从中可以总结出，在集体主义的内涵这一问题上主要涉及个人与集体、个人利益与集体利益的关系问题。
虽然抓住了集体主义的核心问题，但是缺乏对集体主义的多角度的解读。
同时，随着时代的发展，市场经济体制的健全，对集体主义内涵的解读没有体现出相应的与时俱进，忽略了市场经济中出现的新问题、新情况。
因此，对集体主义内涵的解读不够全面。
2.对集体主义内涵的解读呈现单向性。
很多学者认为，在集体利益和个人利益的关系问题上，集体利益处于首要的位置，强调个人利益要为集体利益服务，必要的条件下，个人利益要为集体利益做出牺牲。
这种解读侧重于个人利益对集体利益的单方面作用，忽略了集体利益对个人利益的保障和促进作用。
当前我国已经由单一的公有制，变成了公有制为主体，多种所有制经济共同发展，由计划经济变成了市场经济，尤其是党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”。
在这样的历史条件下，仍然强调一律用传统的集体主义原则处理个人与集体的关系，显得不合时宜。
3.对集体主义内涵的解读偏重于传统的价值观。
很多学者认为集体主义的内涵应该强调集体利益的首要地位，突出集体利益的优先性，注重集体利益对个人利益的命令，个人利益对集体利益的服从的传统的价值观。
这在当前的社会历史条件下，已经不能有效地应对和处理集体利益和个人利益之间的问题，应该对传统的集体主义价值观进行扬弃，“取其精华，去其糟粕”，树立与时俱进的集体主义的新价值观，与当前的经济基础相适应。
四、集体主义内涵的发展趋势1.集体主义的内涵更加侧重集体利益和个人利益的协调性、统一性。
虽然在计划经济模式下形成的传统的集体主义已不适合当今市场经济发展的需要，但这并不等于要放弃其作为社会道德的基本原则，而是要让它回归于集体主义的本质规定――集体利益与个人利益的兼顾。
在社会主义市场经济体制下，人们的价值观念发生了很大的变化，在利益的驱动下，传统的集体主义的价值观念遭到冲击，受竞争观念、效益观念、平等观念等的影响，集体主义的内涵更加侧重个人利益和集体利益的统一性、协调性，不再把二者放在对立的位置上，而是寻求集体利益和个人利益的协调发展，把集体利益和个人利益统一于社会主义制度的统一体之中，促进集体和个人的不断完善，发挥集体利益和个人利益在社会发展中的积极作用。
2.集体主义的内涵应该突出集体和个人的双向过程。
马克思、恩格斯指出：“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由[1]。
”从这个意义上说，离开作为共同体的集体，个人是不能实现自己的全面发展和获得个人自由的;同样，集体是由个人构成的，离开了个人，集体也不能称之为集体;没有个人的全面发展和自由，也是很难实现集体的发展和自由的。
因此，集体主义的内涵会更加侧重二者的双向过程，既看到集体对个人的保障和促进作用，又看到个人对集体的贡献和价值，不再只是单纯地强调个人对集体的义务，强调二者实现的过程性。
3.集体主义的内涵应重视构建新集体主义的价值观。
公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度决定我们应该实行社会主义的集体主义价值原则。
经济基础决定上层建筑，因此，公有制的经济基础就决定了集体主义的意识形态上要与之相适应。
因此，与时俱进地探究新集体主义的价值观显得尤为重要。
随着社会主义市场经济的发展，对传统计划经济条件下的绝对的集体主义带来了严重的冲击和挑战。
因此，传统的集体主义已不能适应新的社会环境的发展变化，需要构建新集体主义的价值观。
新集体主义的价值观应与社会主义市场经济很好地结合，引领正确的思潮，抵制错误的思想的冲击和影响，能够有效地促进和维护市场经济的健康发展，使得新集体主义的价值观具有坚实的现实基础和存在的必要性。
总之，我认为，集体主义作为我国社会主义道德建设的一个基本原则，对于建设社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
因此，梳理出不同学者关于集体主义内涵的观点、探究当前集体主义内涵的研究现状，为弄清楚集体主义的内涵到底应该是什么，提供了很好的思路借鉴，同时，这既是一个重大的理论问题，又是一个需要我们省思的重大现实问题。
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