2018年春季学年小升初语文衔接课件 第13讲：口语交际与综合性学习

专题六 语言运用与综合性学习 (含口语交际、趣味语文)
“语言运用”部分的内容包含“口语交际”和“趣味语文” 两个方面。它的内容是丰富的、开放的，主要体现为语文知识与 技能的综合运用，语文课程与其他课程的融通，书本知识与实践 活动的紧密结合。“口语交际”就是用说话的方式与人交换信息， 一般包括两个方面：一个是“听”，一个是“说”，两者相辅相 成，同步发展。
(2)王浩给自己父母打电话的内容为： ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
见 word6
【例】下午第三节课，汪杰同学肚子疼得厉害，王浩和李康 连忙将他送到市中心医院。经医生诊断，汪杰得了急性阑尾炎， 需立即做手术，手术费为 2000 元。王浩和李康商量先打电话通知 汪杰父母，然后再分别给自己父母打电话，告知情况，以免父母 担心。请你根据以上情境，设计出两次打电话的内容，要求语言 简洁明了。 (1)王浩给汪杰父母打电话的内容为： ____________________________________________________ _____________________________________________________
【答案】 示例：(1)您好，叔叔 (阿姨 )！我是汪杰的同学，汪 杰得了急性阑尾炎，我和李康正在市中心医院陪他等待手术。您 不要太着急，医生已经给他打了止痛针。另外，还需要手术费 2000 元。那就这样了，待会儿见！ 见！ (2)爸爸 (妈妈)，我的同学汪

1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，与人交流能 尊重和理解对方。 2．听人说话时能抓住要点，表达有条有理，语气、语 调适当。 3．重视社会实践，初步了解查找资料、运用资料的基 本方法。
核心要点 口语交际
核心内容
听是用耳朵接 受声音。听是 口语交际中最 听 主要的内容。 听要认真，听 从劝告，接受 意见。
讨论类。
核心要点 口语交际
核心内容
难点提示
读是一生都需
要做的事，不
断地读书意味
看着文字读出 着在不断地学
读
声音来就是读。 习、不断地积 读是阅读、学 累。有了自己
习、汲取知识。 的知识积累跟
他人进行交流
沟通时会方便
得多。
核心要点 口语交际
核心内容
难点提示
辨的提升首先要听
清别人的讲话内容，
辨
指 所 容 明的 “ 、 白听是 辨 事”要 别 理是的分 。非内析、分 的 要 边 照辨主有听一出要敏边定别思捷想的人想的；是要；思最非表其维后标达次，按准
分析、推理、判断
得出自己的结论。
核心要点
核心内容
难点提示
综合性学
语 文实 践
语文实践是对写字、 阅读、写作、口语 交际的整合，在书 面上主要表现为探 究与运用。
①认真审题，把握题意， 而且要有与时俱进的创 新意识，有独到的见解。 ②平时生活中要做有心 人，运用所学知识去解 决一些实际问题。
习
在提炼信息时要注 信息 意以下几点：①明 提炼 确信息范围。②语
难点提示
提高听与记的 能力要注意： 专心致志，集 中精力；善于 记忆，要抓住 所听内容的不 同要素，认真 思考分析。
核心要点
核心内容
难点提示

语 ①认真审题，把握题意，而且要有与时 文 语文实践是对写字、阅读、写作、口语交际的整合， 俱进的创新意识，有独到的见解。②平 实 在书面上主要表现为探究与运用。 时生活中要做有心人，运用所学知识去 践 解决一些实际问题。 综合 性学 习
信 息 在提炼信息时要注意以下几点：①明确信息范围。 提 ②语言精练，概括性强。③整合信息内容。 炼
1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，与人交流能 尊重和理解对方。 2．听人说话时能抓住要点，表达有条理，语气、语调 适当。 3．重视社会实践，初步了解查找资听
核心内容 听是用耳朵接受声音。听是口语交际中最主要的 内容。听要认真，听从劝告，接受意见。
难点提示 提高听与记的能力要注意：专心致志， 集中精力；善于记忆，要抓住所听内容 的不同要素，认真思考分析。
读
看着文字读出声音来就是读。读是阅读、学习、 汲取知识。
核心 要点
核心内容
难点提示 辨的提升首先要听清别人的讲话内容， 分辨出别人要表达的主要思想；其次要 有敏捷的思维，边听边想；最后按照一 定的是非标准分析、推理、判断得出自 己的结论。
口语 指的是要分析所“听”的内容，辨别是非，明白事 交际 辩 理。
在提炼信息时，要能把握其主旨，并善 于归纳总结。
口语 交际
说的本意是用话来表达意思。引申为介绍、言论、 主张、责备等。常见类型有：①介绍类：自我介 说要注意的事项：①首先要认真倾听别 绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍名胜、介绍动植 人的讲话内容。②交谈时要称呼恰当、 物等。②独白类：笑话、故事、愿望、奇思妙想、 说 说话方式恰当、语气恰当。③相互沟通 读后感、经验教训、目击状况等。③交往类：道 交流时要有礼貌，内容要连贯、有条理。 歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安 ④要清晰表达自己的意思和观点。 慰、解释、打电话、导游等。④表演类：当众演 讲、致欢迎词、主持节目等。⑤讨论类。 读是一生都需要做的事，不断地读书意 味着在不断地学习、不断地积累。有了 自己的知识积累，在跟他人进行交流沟 通时会方便得多。

综合性学习应贴近现实生活。联系中的实际问题开展学习活动，在实 现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求 积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在 与自然、社会和他人互动中的应对能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主 要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强 教师在各环节中的指导作用。
第五 …… 单元
我爱我家
第六 单元
《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》 《女娲造人》《盲孩子和他的影子 》《寓言四则》
追寻人类起源
新版人教版《语文》七年级
综合性学习课题一览表
所在 阅 读 课 文
册数
综合性学习
七 第二单 元
年 级 第四单
元
上 第六单 元
《我的老师》《再塑生命》《我的早年生 活》《王几何》《论语十二章》
二、课标变化与教材变化
全日制义务教育语文课程标准2011
一、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过 程中，体验合作成功的喜悦。
二、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出 研究课题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒 体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单 的研究报告。
评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方 法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法 。对有新意的思路和表达以及有二点的展示方式，尤其要给予足够的 重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价
教科书的变化
老版课本试图建立“大单元”体系，即在一个人文专题之下 ，包容阅读、写作、口语交际和课外实践活动等多种语文 要素，总名称为“综合性学习·写作·口语交际”，与阅读课 文并列而存在。这是一种可贵的尝试，只是受当时矫枉过 正的教改潮流影响，过度关注语文的“活动性”，忽略了语 文的“训练性”，忽略了知识目标、能力目标等。写作从综 合性学习当中剥离出来，原来的综合性学习就变得更加纯 粹。由原来的6次活动，减为现在的3次。篇幅变小的同时 ，目标、任务也更加显豁，不再提示写作的任务。需要注 意的是口语交际也退出了课本。课本没有口语交际教学内 容是否妥当还可有待实践检验，不过老师们可以利用综合 性学习内容训练学生的口语交际能力。

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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

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专项复习八 口语交际与综合性 学习
补充练习题
专项复习八 补充练习题
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小升初语文复习资料 口语交际与
综合性学习（八）
专项复习八 口语交际与综合性学习
第十四课时 口语交际与综合性学习 知识检测二十四
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口语交际综合性学习课件的内容和形式将更加多样化，涉及领域 更广，满足不同学习者的需求。
技术不断创新
随着科技的不断发展，未来口语交际综合性学习课件将更加注重 虚拟现实、人工智能等新技术的应用，提升学习体验和效果。
强调交互性和参与性
未来的口语交际综合性学习课件将更加注重交互性和参与性，通过 多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
谢谢您的观看
优点
能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，促进知识的 共享和互学互鉴。
游戏化教学法
定义
游戏化教学法是一种将游戏机制和游戏元素融入到教学过程中，以增加学习的趣味性和互 动性的教学方法。
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一些有趣的游戏，将知识点融入到游戏中，学生在玩游戏 的过程中学习知识技能，并获得游戏带来的乐趣。
小专题口语交际综合性学 习课件ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 口语交际综合性学习课件概述 • 口语交际综合性学习课件内容设计 • 口语交际综合性学习课件教学方法 • 口语交际综合性学习课件评价方法 • 口语交际综合性学习课件案例分析 • 口语交际综合性学习课件未来展望
01
口语交际综合性学习课件概述
优点
能够激发学生的学习兴趣和动力，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学习效果。
情境模拟教学法
01
定义
情境模拟教学法是一种通过模拟真实情境，让学生在模拟的情境中学
习、思考和应用的教学方法。
02
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一个模拟的情境，学生在这个情境中
进行角色扮演、模拟操作等活动，通过模拟的情境来学习知识技能。
情境、真实场景
详细描述

核心要点
核心内容
口语交际
读
难点提示 读是一生都需 要做的事，不 断地读书意味 看着文字读出 着在不断地学 声音来就是读。 习、不断地积 读是阅读、学 累。有了自己 习、汲取知识。 的知识积累跟 他人进行交流 沟通时会方便 得多。
核心要点
核心内容
口语交际
辨
难点提示 辨的提升首先要听 清别人的讲话内容， 分辨出别人要表达 指的是要分析 的主要思想；其次 所“听”的内 要有敏捷的思维， 容、辨别是非、 边听边想；最后按 明白事理。 照一定的是非标准 分析、推理、判断 得出自己的结论。
核心要点
核心内容
难点提示
综合性学 习
①认真审题，把握题意， 语文实践是对写字、 而且要有与时俱进的创 语 阅读、写作、口语 新意识，有独到的见解。 文实 交际的整合，在书 ②平时生活中要做有心 践 面上主要表现为探 人，运用所学知识去解 究与运用。 决一些实际问题。 在提炼信息时要注 信息 意以下几点：①明 在提炼信息时，要能把 提炼 确信息范围。②语 握其主旨，并善于归纳 言精练，概括性强 总结。 。③整合信息内容 。
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发 悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣， 但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。

（2）数据中显示该地区老龄化（60 岁以上老人占比达 10% 或 65 岁以上老人占比达 7%）的现象越来越 _________，这将带 来较大的社会问题。
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题主要考查学生的观察、分析和理解能力。解答此类题目， 需要注意图表的表头、分类及数据，根据题目中的关键词，寻找相应的信 息。 根据表头可知，这是“晋中市第六、七次人口普查年龄结构对比图”， 注意柱状图中白色和黑色的区别，以及柱状图的变化，准确理解其含义。
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题考查“听”的能力。 这种题型集听力、记忆力、理解 能力、表达能力于一体，全面地对学生的语文素养进行训练和测试。 完成 此类试题要带着问题用心去听，在听的过程中注意提取原文中的关键词， 最后根据题干和自己的记忆逐一分析作答。 注意：听的时候要专注，切忌 心不在焉；对同音字、近义词以及语气、停顿等要作出准确的判断。第（1） 题是对短文内容的梳理和理解，听短文时要抓住关键词，并适当归纳内容。 第（2）题是对短文信息的判断，根据关键词，进行判断。第（3）题考查 对短文的理解，文中叙述了吃辣是一种“刺激”的体验，辣椒营养价值很 高，吃辣有利于健康，不是所有人都适合吃辣等内容，据此提取归纳即可。
专题六 口语交际与综合性学习
■考点一 口语交际 口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言
语交际活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基 本的语言信息交流手段。口语交际的训练一般包括两个方面：一是 “听”，二是“说”。 两者相辅相成，同步发展。
专题六 口语交际与综合性学习
1.“听”的训练 口语交际中，“听”的训练大致可以分为“听记”和“听辨”两
大类。 所谓“听记”，就是听别人说话或听广播时能记得住，听完以后

“系统总复习”课堂教学辅助课件（语文）
专题六 口语交际与综合性学习
考点一 口语交际
口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言 语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基 本的语言信息 交流手段。口语交际的训练一般包括两个方面：一是“ 听”，二是“说”。两者相辅相成，同步发展。只有具备了一定的听 、说能力，才能说是具备了某种程度上的口语交际能力。
专题六 口交际与综合性学习
考点二 综合性学习
综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合 其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式 ，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的一种语文形式。
综合性学习一般的考查形式有： （1）信息材料分析。这类题一般是给出一个信息或一段材料，然 后要求用一句话来概括材料的主要内容或中心。 （2）语句创编。 这类题主要包括广告语、宣传标语、警示语等 。 （3）学习交流。这类题的考查内容主要包括文学常识、诗词知识 、风俗文化等。
专题六 口语交际与综合性学习
答案：（1）杨柳 春景 春色 柳条春 （2）下垂 备考建议：提高“听”的能力要注意以下几点： （1）要耐心专注地倾听，切忌心不在焉。 （2）要善于记忆，抓住所听内容的关键字、词、句，概括其主 要内容，抓住关键要素。 （3）要根据说话者的话语、表情、动作等，把握其观点和意图 。 （4）要根据说话者的身份、职业、性格和所处环境、场合等， 理解那些含蓄、委婉话语的言外之意。 （5）在听的过程中，对那些同音字、近义词以及语气、停顿等 都要作出准确的判断。
专题六 口语交际与综合性学习
例 3 以下是某小学公布的一份学生检测结果。
检测项目 身高 体重 胸围 视力 肺活量 800米长跑

口语交际综合性学习案例分析
04
案例一：英语演讲比赛
英语演讲比赛是一种常见的口语交际活动，通过演讲、问答、互动交流等方式进行。
总结词
英语演讲比赛通常由学校、社区或企业组织，参赛者需准备一篇演讲稿并进行脱稿演讲。在演讲过程中，参赛者需要运用标准的语音、语调、语速和肢体语言来表达自己的观点和想法。观众可以向选手提问，选手也需要回答观众的问题，这不仅考察选手的口语表达能力，还考察选手的应变能力和心理素质。
详细描述
案例三：口头报告
口语交际综合性学习实践建议
05
明确口语交际综合性学习的目标，确保学习活动有针对性。
确定学习目标
制定计划
分组合作学习
根据目标，制定详细的学习计划，包括学习时间、内容、方式等。
将学生分成小组，鼓励他们合作学习，共同完成任务。
03
如何开展口语交际综合性学习活动
02
01
通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
口语交际综合性学习的意义
口语交际综合性学习可以帮助学生提高口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识，培养学生的创新精神和综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
口语交际综合性学习的特点
口语交际综合性学习的目的
通过口语交际综合性学习，旨在提高学生的口语表达能力、沟通能力和合作能力，培养学生的创新精神和综合素质，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
总结词
详细描述
案例二：情景剧表演
口头报告是一种较为简单但实用的口语交际方式，通过口头表述将信息传达给听众。
总结词
口头报告通常由一个人进行，报告时间一般较短。报告人需要准备一份简洁明了的文稿，将信息以口头方式传达给听众。口头报告可以锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力，同时还可以帮助学生提高自信心和表现力。在口头报告中，需要注意声音的大小、语速、语调和肢体语言的运用，以及信息的准确性和简洁性。