2020年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程学案2 新人教版.doc

第二节生物进化的历程展开过程探究新知虽然我们看不到生物进化的历程，但通过科学的探究可以推测出生物进化的历程，下面，根据我们学过的动植物知识，推出它们的进化历程。

请各小组回忆我们学过的动物、植物类型，并把这些类型名称填写在小卡片上。

根据生物进化历程，把代表这些生物的小卡片按先后顺序排列。

环节动物呢？应放在哪里？在老师启发下进入上课状态。

(小组讨论，填写卡片，小组汇报)植物由低等到高等的顺序：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物动物由低等到高等的顺序：腔肠动物→软体动物→节肢动物→鱼类通过小组讨论培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力及小组协作能力。

自主学习主动探究现在请同学们把小组拼的进化树与书上的进行比较，回答以下问题：(1)多细胞生物都是由什么生物进(1)都是由单细胞生物进化而来的。

(2)起连接作用。

因为地球上最初扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。

化而来？(2)原始生命在生物进化中起什么作用？到现在为止，我们学到的只是生物界里面的一小部分生物，生物界并非只有这些类型，甚至有些生物人们还没认识，这就有待于你们今后去学习研究。

产生的是原始生命，再由原始生命进化到现在的各种生物。

课堂小结这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物的进化历程，本节课重点掌握植物的进化历程和动物进化历程中脊椎动物的进化历程。

学生自主回顾本节所学所得。

使本节课所学知识形成知识网。

效果检测完成达标检测，小组交流解决。

学生独立自主完成课堂检测并及时互纠。

针对不同层次的学生达到因材施教的效果。

板书设计第二节生物进化的历程。

人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。

2、理解生物进化的历程及其重要意义。

3、掌握生物进化的主要特点和证据。

4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。

二、教学内容1、生物进化的概念及理论。

2、生物进化的历程。

3、生物进化的证据及特点。

三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。

2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。

（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。

重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。

（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。

介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。

3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。

4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。

5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。

四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。

第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。

教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.难点：研究生物进化的方法。

课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀教学设计教学过程设计导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。

现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。

但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。

这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。

展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。

请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。

有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。

八年级生物导学案课题：7.3.2生物进化的历程一、学习目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过研究，提高研究生物进化的方法和能力。

4、认识化石形成的过程，形成爱护化石的情感。

二、重难点：生物进化的主要历程三自学提纲（要求：1内容：课本53页—57页的内容；2方法：先自主学习后小组讨论；3时间：10分钟）1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：1)、什么是化石？------------------------------------------------------------------ 2】、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？3】、这种分布规律说明了什么？------------------------------------------------------------------------------4】、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？-------------------------------------------------------------------------2、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：1)、始祖鸟与现代鸟有什么异同？---------------------------------------------------------------------------------------- 2)、始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？-------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- 3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：1）、为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行较？---------------------------------------------------------------------------2】通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？---------------------------------------------------------------------------- 4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个论题。

教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：生物进化的大致历程组织学生通过阅读教材，小组讨论，分析回答以下问题：1、生物进化的趋势是怎样的？学生发言：由简单到复杂，由水生到陆生越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。

越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

2、在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。

各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。

3、出示材料：孔龙恐龙是生物史上已绝灭的爬行动物。

在中生代，恐龙成为当时最繁盛的动物群，为此，中生代常叫“恐龙时代”。

恐龙化石的研究可追溯到19世纪30年代。

“恐龙”一词的希腊文原意是“恐怖的蜥蜴”，因为初期被发现的这类化石个体常较大，且有匕首状的牙齿，故名。

其实恐龙有大有小，小的如美颌龙，只有鸡那么大。

教师总结：在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进一步的证据证明假说。

找到的证据，有的支持假说，有的不支持假说。

有关恐龙绝灭之谜就是这样的。

假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。

假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。

四、课堂总结关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。

不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。

7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。

二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。

三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。

2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。

3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。

Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。

2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。

3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。

1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。

2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。

2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。

3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。

Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。

2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。

教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课生物进化的历程生物进化的历史是久远的，没能人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人，那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？激发学生兴趣2’探究一、研究生物进化的方法1、资料（1）化石（2）始祖鸟化石首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。

大家翻开书53页，阅读资料分析一，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题？接下来我们一起来看第二幅挂图——始祖鸟复原图，仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？学生阅读课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石，注意比对，把发现的一些问题和得出的结论告诉大家。

化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层。

10’课题生物进化的历程开课教师开课班级教学目标知识目标：1、举例说出研究生物进化的方法。

2、学习比较法研究生物进化中的重要作用。

3、概述生物进化的主要历程。

能力目标：1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

重点难点1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教法学法资料分析法、讨论法。

教学准备查阅、搜集有关的资料、化石标本、多媒体课件结论相互讨论，我们知道这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。

学生讨论它比较像鸟类。

它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形双比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。

6’探究（3）细胞色素C我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？学生：比较资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类、鸟类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类6’结论在对上述3个资料的学习中，我们都采用了什么样的方法？在生物学研究中常常用到比较的方法，什么是比较呢？通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。

第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。

○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。

课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。

像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。

○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

3．评价证据与假说之间的关系。

●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。

2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。

3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。

●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。

○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

●教学难点探究生物进化的方法。

○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。

○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。

第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程学习目标1．概述生物进化的主要历程。

2．了解研究生物进化的主要方法。

3．了解生物进化的主要证据。

基础梳理1．研究生物进化的方法有很多种，其中最重要的方法之一是__________法。

2．研究生物进化的最重要、最直接的证据是__________。

化石是生物的________、________或____________，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

在越古老的地层中，形成化石的生物在地球上出现得__________。

3．生物进化的大致历程(1)植物进化的大致历程藻类植物→苔藓植物→________植物→裸子植物→________植物(2)动物进化的大致历程①无脊椎动物进化的大致历程单细胞动物→腔肠动物→________动物→线形动物→环节动物→软体动物→________动物②脊椎动物进化的大致历程③生物进化的总趋势由__________到__________；由________到________；由________到________。

典例精讲【例】如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是()A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物C．丁类是由古代丙类进化来的D．鸟类最高等，因为可以飞行课堂巩固1．在研究生物进化的过程中最重要的证据是()A．化石B．生物染色体组成C．细胞色素C D．器官比较2．研究生物进化过程中常用到的方法是()A．举例法B．比较法C．测量法D．解剖法3．在越早形成的地层中，成为化石的生物()A．大多生活在陆地上B．越高等C．越简单、越低等D．越复杂4．下列关于生物进化总趋势的叙述全部正确的组合是()①从单细胞到多细胞②从体型小到体型大③从简单到复杂④从低等到高等⑤从陆生到水生A．①③④B．①③⑤C．②③⑤D．①②③5．通过对生物化石的研究，能推测出的是()①生物进化的趋势②生物之间的亲缘关系③生物的生存年代④无机物能形成有机物⑤生命诞生于原始海洋⑥不同地域生物进化的特点A．①②④⑤B．①③④⑥C．①②③⑥D．①②③④⑤⑥6．下列关于生物进化证据的说法，正确的是()A．研究细胞色素C可以断定生物之间的亲缘关系，但不能推断生物进化的顺序B．同源器官的存在，为生物进化提供了最直接的证据C．所有的古生物都能形成化石，化石为进化提供了最主要最直接的证据D．越晚近的地层中生物越高等、越复杂，不会有简单、低等的生物的分布7．某化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石，记录如下表。

第二节生物进化的历程教学目标：知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。

教学重点分析：认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。

研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。

教学难点分析：归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。

在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。

教学策略：本课需用2课时。

第1课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。

另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。

还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。

第2课时，在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。

同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。

此资料由网络采集而来，若有侵权请见告上传者立刻删除。

资料共分享，我们负责传达知识。

生物进化的历程一、学习目标知识目标： 1、认识研究生物进化的方法。

2、认可和掌握生物进化的历程。

能力目标：建立生物进化树。

感情目标：培育学生朴实的唯心主义看法。

二、教课要点、难点要点：生物进化的大概历程。

难点：建立生物进化树。

三、教具多媒体课件小黑板生物化石、生物进化树挂图等。

四、教课过程（一）导入新课上节课我们已经认识到研究生物进化的方法，凭证，知道此刻的生物都是进化的结果，那么，生物进化的大概历程是如何的呢？请同学们仔细学习课文，就会找到答案。

（二）出示学习纲要1、察看、剖析、熟记、生物进化树，并增补空缺。

2、读背 56 页第一段，掌握生物进化的趋向。

3、阅读最后一段，认识对生物进化研究所面对的困难。

（三）精讲点拨1、单细胞动物，也称原生动物2、动物的进化历程可这样记：原→腔→扁→线→环→软→节→棘→脊3、每种生物的形态构造和生活习惯，都是对环境的适应。

4、跟着 DNA检测技术的研究，对生物进化的研究将有新的打破。

（四）合作研究会爬树的恐龙化石初次被发现，对研究鸟类发源和进化有什么意义？（五）达标训练此资料由网络采集而来，若有侵权请见告上传者立刻删除。

资料共分享，我们负责传达知识。

1、掌握各种动植物的进化历程。

2、背诵 56 页第一自然段。

3、认可在生物进化历程中，当前还有好多问题有待新的凭证证明的看法。

4、达成课后练习题，（教师可适合点拨）。

（六）讲堂检测（共50 分， 40 分优异， 30 分为及格，独立达成，好像考试。

）1、动物进化的大概历程挨次为单细胞动物______扁形动物线形动物 ______、_______、_______、________和脊椎动物。

2、植物由低等到高等群挨次为藻类______、 _______、_____、、。

3、生物进化的总的趋向是由______、 _______、______。

第二节生物进化的历程
教学目标
1、概述生物进化的主要历程；
2、练习使用研究生物进化的方法——比较法；
3、认识生物进化的证据。

教学重点
概述生物进化的主要历程。

教学难点
概述生物进化的主要历程。

教学过程
导入，展示郑氏始孔子鸟复原图。

问，我们是通过什么知道郑氏始孔子鸟的存在的？（回答：化石）
一、学习研究生物进化的方法
1、化石——最直接最重要的证据
①化石的概念（学生自行阅读教材57页回答）
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

②不同类型的化石（教师图片展示）
③比较化石在地层中的出现顺序推测生物进化的顺序（教师引导学生分析解决）
鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
2、细胞色素C
①什么是细胞色素C
②比较人类与其他生物的细胞色素C的氨基酸差异（学生自行阅读57-58页教材分析）
差异小，亲缘关系近；差异大，亲缘关系远。

3、比较同源器官（教师简介）
马、蝙蝠和鹰的前肢虽然有差别，但是也有许多共同特征，说明它们可能是由共同的祖先进化而来。

二、生物进化的大致历程
1、教师展示教材59页未完成的进化树，提供相应生物类群名称，学生根据已学相关知识和图片信息自行补充完整。

2、总结进化的总体趋势
教师引导学生由下往上认识补充完整的进化树。

感受生物进化的大致历程。

并尝试总结生物进化的总体趋势。

生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

三、技能训练
评价证据与假说（有关恐龙灭绝的原因）
四、练习（教材61页）。

7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。

二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

难点：研究生物进化的方法。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。

§7.3.2生物进化历程一、教材/学情分析本章的内容是关于生物圈中生命的起源和生物的进化。

知识的联系上比较顺畅：上一章都是关于生物的生殖和发育的，这是在比较小的层面上即个体对生命的延续进行描述，而没有宏观的、系统的对整个生命系统延续描述。

本章就是为了从整个生物圈系统宏观的描述生命的延续。

第一节讲述了生命的起源但也仅仅只是地球上生命的萌芽，这个萌芽就在第二章生物的进化历程中枝繁叶茂长成巨大的生物进化树。

第三节从根本上微观的去解释生物进化的原因，在上一章中学生已经知道了生物的遗传和变异相关知识再来理解进化论就容易得多。

而生物进化的历程就是联系第一、三节知识必不可少的一节。

且生物进化历程中所涉及到的生物种类在以前的学习中已经学习过了，学生对知识的学习也不会有太多的抵抗情绪二、教学目标知识目标1.理解化石的概念和化石在地层中的分布规律；2.概述生物进化的主要历程；3.举例说出生物进化的总体趋势。

能力目标通过分析资料和以前所学的生物的特征来提取归纳出生物进化的总体趋势，以期提高学生的分析比较信息的能力，学会使用比较的方法，培养归纳总结能力。

情感目标感受生物进化历程的漫长和伟大，形成爱护生命的情感，并认同化石是生物进化的最直接最有力的证据。

三、教学重点、难点教学重点1.生物的进化历程2.生物进化的总体趋势教学难点：1.利用比较的方法来研究生物的进化2.化石在地层中分布的规律四、教学策略（本课需用1课时）1.生物的进化历程比较抽象，通过播放人类进化的短视频，突破教学重点2.通过对不同动物/植物的形态结构特点和生活环境归纳出生物进化的总体趋势3.利用图片分析来理解化石在地层中分布的规律五、教学过程由于时间关系，习题较少，没能体现出教学重难点；进化树也可以让学生自己完成而不是教师直接给出来。