体能教学促进中小学生体质健康发展策略研究摘要：通过对一线实践教师的访谈和对有关体能教学研究文献的分析，更新改革体能教学的理念，制定体能教学策略，在体育课堂和课外体育活动中巧妙渗透体能教学内容，达到提高学生体能素质，发展学生体质健康的目的。
同时希望本研究能为广大体育工作者在体能教学方面提供一定的参考。
关键词：体能教学;学生;体质健康;发展中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.029 前言据全同体质健康调研情况显示，全同中小学生体能素质各项指标持续下降，中小学生身体素质仍处于比较低的状态。
国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等一系列促进中小学生体质锻炼的文件，表明了同家对中小学生体质健康的重视。
在各中小学校体育教学实践中，每个学期都进行体能测试。
然而，有数据显示，有63.7%的高中生参加征兵体检因身体原因而淘汰，学生体质状况不容乐观。
在国家重视，但学校和学生主动性不足的状况下，怎样充分利用体育课堂主阵地，改革创新体能教学的模式，切实提高中小学生体质健康，是广大体育工作者所面临的重要课题。
1 体质健康与体能概念界定我国中小学生身体素质情况主要是通过体质健康测试来测量，体质健康各个测试项目是为了反映学生身体形态（身高、体重）、身体机能（肺活量），身体素质（力量、速度、柔韧、有氧耐力）等方面的情况，其中包含身体成分、肌肉力量和耐力、心血管功能、肌肉和关节柔韧等要素。
而体能是指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的基本能力，主要包括身体成分、心肺耐力、速度、力量、耐力、平衡、协调性、反应时、灵敏性等素质。
无论是保持身体健康的健身体育活动，还是保持高水平运动的竞技体育活动，体能素质均有十分重要的价值。
2 体能训练理念的更新体能训练的内涵包括健康、心智、机能、形态、素质等维度，早就超越了传统体能的内容。
体能训练与功能性体能训练越来越多的融合在一起，相互补充和影响，紧密联系，共同促进身体素质的提高。
体能训练成绩评定标准体能训练成绩评定标准是对运动员或受训者在体能训练过程中的表现进行客观评价的重要依据。
以下是从身体形态、身体机能、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、灵敏性、协调性、反应速度、爆发力、平衡能力等方面制定的评定标准。
1. 身体形态身体形态是体能训练中重要的评定指标，包括身高、体重、四肢长度、肩宽、骨盆宽度等。
通过对身体形态的测量，可以了解受训者的生长发育情况和身体匀称程度，为制定针对性的训练计划提供依据。
2. 身体机能身体机能是指人体各器官系统的功能，在体能训练中，主要关注心肺功能、代谢功能、神经肌肉功能等。
可以通过心肺耐力测试、最大摄氧量测定、血乳酸测试等方式来评估受训者的身体机能。
3. 肌肉力量肌肉力量是体能训练中的重要指标，包括最大力量、爆发力、耐力等。
最大力量可以通过重量级器械进行测试，如杠铃、哑铃等；爆发力和耐力可以通过等动力量测试、动力力量测试等方法进行评估。
4. 肌肉耐力肌肉耐力是指肌肉在长时间工作过程中抵抗疲劳的能力，可以通过长跑、划船机测试、肌肉耐力试验等方式进行评估。
5. 柔韧性柔韧性是指关节在静止或运动过程中的活动范围，可以通过体前屈测试、侧向伸展测试、转体测试等方法进行评估。
6. 灵敏性灵敏性是指人体在快速、突然变换方向或变换速度时迅速作出反应的能力，可以通过灵敏性测试来评估，如折返跑测试、T形测试等。
7. 协调性协调性是指人体各部分在运动过程中保持平衡和协调的能力，可以通过单脚站立测试、平衡木行走测试等方法进行评估。
8. 反应速度反应速度是指人体在面对刺激时作出反应的快慢程度，可以通过反应球测试、视觉-听觉反应测试等方法进行评估。
9. 爆发力爆发力是指人体在短时间内产生最大力量的能力，可以通过立定跳远测试、爆发力抓举测试等方法进行评估。
10. 平衡能力平衡能力是指人体在静止或运动过程中保持身体稳定的能力，可以通过单脚站立测试、闭眼单脚站立测试等方法进行评估。
以上是体能训练成绩评定的10个方面标准，通过对这些方面的综合评估，可以全面了解受训者在体能训练过程中的表现，为进一步制定训练计划和提高训练效果提供依据。
第一节课高一年级学生的身心发展基本特征和规律一、青少年身体形态、骨骼和肌肉的发展特点及规律1，身体形态发育特点及规律这个时期是身体形态缓慢增长阶段：继快速增长阶段之后，男生在14~18岁的3年或5年间，女生在13~18岁的2年或6年间，各项指标先后呈现生长速度缓慢，年增长值减少的缓慢增长趋势。
缓慢增长阶段是与快速增长阶段相对而言。
这一阶段虽然各项形态指标年增长值均呈现出逐年递减的特征，但该阶段增长值在7~21岁之间的总增长量中仍占有一定的比例。
青少年的形态发育，由于在年龄上有其阶段性的生长规律，所以在男女之间也存在着发育早晚和增长速度快慢的性别差异。
身高、体重和胸围3项指标各增长阶段的年龄和增长值表明，形态发育女生早于男生。
特别是在快速增长阶段内，女生除了身高的发育早于男生3年外，其他各项指标女生均早男生两年。
尽管多数指标的突增高峰年龄男女同时出现在12岁，但女生的突增高峰是在快速增长阶段的末期，而男生是在快速增长阶段的初期。
由于形态发育存在着这种女早男晚的性别差异，因此在7~18岁这个年龄阶段的生长发育过程中，各项形态指标的发育速度，男女之间均呈现出快、慢交替的发展，其均值曲线出现两次交叉现象。
根据男女生生长发育的性别和年龄差异，在进行体育锻炼和保健时必须做到男女生区别对待地选择锻炼项目和适宜的运动负荷。
2，骨骼的发育特点学生在高一年级这个时期，骨组织内水分和有机物成分较多，无机盐少，因而富有弹性，韧性大，可塑性大，不易骨折，但容易发生变形。
骨的发育，一般到20~25岁才能基本完成。
脊椎骨的骨化一般较晚，要到23~24岁才能完全骨化，椎间盘（软骨垫）也未成型，脊柱的正常弯曲形态也未固定，可变性很大：骨盆也要到25岁才能完全骨化：各关节还不固定。
因此，高一年级时期体育锻炼的运动负荷要适度，运动强度不可能太大、太剧烈，更不应该负重过大，否则可能促使骨化过早完成，而影响身高的增长。
同时还必须注意身体锻炼的全面性，偏重某一局部的练习，会使身体向畸形发展。
