教学创新团队申报书

第1篇一、团队概况一、团队名称：XXX实践教学团队二、团队成员：1. 团队负责人：张三（教授，博士，研究方向：XXX）2. 团队成员：- 李四（副教授，硕士，研究方向：XXX）- 王五（讲师，博士，研究方向：XXX）- 赵六（实验师，本科，研究方向：XXX）- 孙七（实验师，本科，研究方向：XXX）- 周八（实验师，本科，研究方向：XXX）三、团队简介：XXX实践教学团队成立于XXXX年，隶属于XXX学院。

团队成立以来，始终坚持以立德树人为根本任务，以服务地方经济社会发展为目标，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以实践教学改革为抓手，不断加强实践教学队伍建设，取得了显著成效。

二、团队建设目标一、总体目标：1. 建设一支结构合理、素质优良、富有创新精神的实践教学团队。

2. 形成一套科学、规范、高效的实践教学体系。

3. 提高学生的实践能力和创新精神，培养适应社会发展需求的高素质应用型人才。

二、具体目标：1. 队伍建设：- 提高团队成员的实践能力和教学水平，培养一批在实践教学领域具有较高造诣的专家和学者。

- 加强团队内部交流与合作，形成优势互补、协同发展的良好氛围。

2. 实践教学体系：- 构建以课程实验、课程设计、毕业设计（论文）、实习实训、创新创业等环节为一体的实践教学体系。

- 优化实践教学环节，提高实践教学效果。

3. 教学资源：- 建设一批优质实践教学资源，包括实验设备、实践基地、教学软件等。

- 加强实践教学资源的管理与共享，提高资源利用率。

4. 教学质量：- 提高实践教学课程的教学质量，确保实践教学环节的顺利进行。

- 加强实践教学考核，确保实践教学效果。

三、团队建设措施一、加强实践教学队伍建设：1. 引进与培养：引进一批具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，同时加强对现有团队成员的培训与培养。

2. 学术交流：组织团队成员参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提升团队整体水平。

3. 科研与教学相结合：鼓励团队成员参与科研项目，将科研成果转化为实践教学资源。

尊敬的评审专家：
您好！我谨代表我们的教学创新团队，向您提交这份申请书，希望能够得到您的支持和认可。

我们团队由一批热衷于教育教学改革、具有创新精神和实践能力的教师组成，我们深知教育的重要性，明白教师的责任和使命。

在当前教育改革的背景下，我们坚信，只有不断创新，才能适应社会的发展，满足学生的需求，提高教育的质量。

我们的教学创新团队以“以人为本，注重实效，追求卓越”为工作原则，以提高学生的综合素质和创新能力为核心，致力于探索适应新时代要求的教学模式和方法。

我们将在以下几个方面进行创新实践：
一、教学内容创新：我们将根据社会需求和学生特点，对教学内容进行整合和优化，引入新的学科交叉领域，提高学生的综合素质。

二、教学方法创新：我们将积极探索和实践案例教学、讨论教学、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和创新能力。

三、教学评价创新：我们将建立以过程评价为主的教学评价体系，注重学生的全面发展，充分调动学生的积极性和创造性。

四、教师队伍建设：我们将加强教师队伍的培训和培养，提高教师的教学水平和创新能力，建设一支高水平的教学创新团队。

我们团队有着丰富的教学经验和改革成果，我们将继续发扬“敢为人先”的精神，不断探索和实践，为提升我国的教育教学质量做出贡献。

最后，我们真诚地希望得到您的支持和帮助，让我们共同努力，为推进教育改革，培养更多优秀的人才贡献力量。

谢谢。

附件1
国家级职业教育教师教学创新团队
申报书
推荐省份
(行指委)：
申报单位：
申报专业：
负责人：
联系电话：
教育部教师工作司制
2019年6月
首批团队遴选建设的专业范围说明表
一、基本情况
1“双高计划”省级推荐高职学校、高等职业教育创新发展行动计划确定的省级优质高职学校建设单位，或者国家（省）级优质职教师资培养培训基地；
2教学改革项目获得国家级教学成果奖励；
3中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、“双高计划”省级推荐专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业；
4省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室；
5承担集团化办学、现代学徒制试点或订单培养；
6承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发项目；
7含世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛；
8近五年承接国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题；
9含“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖。

—5—
二、团队建设方案
※各项内容如有需要可再附纸。

三、申请单位意见。

全国职业院校教师教学创新团队申报书
附件3
国家级职业教育教师教学创新团队
申报书
推荐省份
(行指委)：
申报单位：
申报专业：
负责人：
联系电话：
教育部教师工作司制
2019年6月
首批团队遴选建设的专业范围说明表
一、基本情况
1“双高计划”省级推荐高职学校、高等职业教育创新发展行动计划确定的省级优质高职学校建设单位，或者国家（省）级优质职教师资培养培训基地；
2教学改革项目获得国家级教学成果奖励；
3中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、“双高计划”省级推荐专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业；
4省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室；
5承担集团化办学、现代学徒制试点或订单培养；
6承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发项目；
7含世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大
学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛；
8近五年承接国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题；
9含“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖。

—5—
二、团队建设方案
※各项内容如有需要可再附纸。

三、申请单位意见。

职业教育教师创新团队申报书一、背景与意义1.1 职业教育的重要性1.2 职业教育教师创新团队的意义二、团队目标与使命2.1 团队目标2.2 团队使命三、团队构成与组织架构3.1 团队构成3.2 组织架构四、团队工作计划4.1 研究课程创新4.2 推广教学方法创新4.3 提升教师专业素养4.4 加强团队协作与交流五、团队资源需求5.1 人力资源需求5.2 物质资源需求5.3 财务资源需求六、团队成果评估与展望6.1 成果评估指标6.2 成果展望结语职业教育教师创新团队申报书一、背景与意义1.1 职业教育的重要性职业教育是培养人才、推动经济发展的重要领域。

随着经济的快速发展和产业结构的调整，职业教育的需求越来越迫切。

职业教育旨在培养学生具备实际操作技能和职业素养，满足社会对不同行业的专业人才的需求。

职业教育的发展对于提高国家的经济竞争力和人民的生活质量具有重要意义。

1.2 职业教育教师创新团队的意义职业教育教师创新团队是推动职业教育发展的重要力量。

团队成员应具备丰富的行业经验和教育背景，能够针对职业教育的特点和需求，开展创新性的教学工作。

通过团队的协作与交流，可以分享教学经验、研究教学方法，提高教师的专业素养和教学水平。

职业教育教师创新团队的建设对于提升职业教育质量、培养高素质人才具有重要意义。

二、团队目标与使命2.1 团队目标本团队的目标是通过创新教学方法和课程设计，提升职业教育教师的教学水平，培养适应社会需求的高素质职业教育人才。

同时，通过团队的协作与交流，推动职业教育领域的研究和发展，为职业教育事业做出贡献。

2.2 团队使命本团队的使命是培养职业教育教师的创新思维和实践能力，推动职业教育的改革与发展。

团队将致力于研究和推广创新的教学方法和课程设计，提升教师的专业素养和教学水平，为学生的职业发展和社会的经济发展做出贡献。

三、团队构成与组织架构3.1 团队构成本团队由职业教育领域的专家、教授和优秀教师组成。

附件2
国家级职业教育教师教学创新团队
申报书
推荐省份
(行指委)：
申报单位：
申报专业：
负责人：
联系电话：
教育部教师工作司制
2019年6月
首批团队遴选建设的专业范围说明表
一、基本情况
1“双高计划”省级推荐高职学校、高等职业教育创新发展行动计划确定的省级优质高职学校建设单位，或者国家（省）级优质职教师资培养培训基地；
2教学改革项目获得国家级教学成果奖励；
3中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、“双高计划”省级推荐专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业；
4省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室；
5承担集团化办学、现代学徒制试点或订单培养；
6承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发项目；
7含世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛；
8近五年承接国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题；
9含“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖。

- 6 -
二、团队建设方案
※各项内容如有需要可再附纸。

三、申请单位意见
11。

土木工程专业教师教学创新团队申报书一、基本情况1团队建设规划目标紧跟教育和建筑行业发展趋势，落实立德树人根本任务，全面提升教师根据国家职业标准和教学标准，利用各种信息化技术手段，开展教学、培训和评价的能力。

经过3-5年的培养，打造服务建筑行业高水平结构化教师教学创新团队，促进教学过程、教学内容、教学模式改革创新、推进“1+X”证书制度试点工作，实施团队合作的教学组织新方式、行动导向的模块化教学新模式，提升团队的“双师型”教师队伍建设，建设省级、国家级教学创新团队，为实现我国职业教育现代化、培养大批复合型高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

2团队师德师风情况团队教师服从党的领导，拥护社会主义制度，遵法守纪，忠诚党的教育事业，恪守职业道德，敬业爱岗，教书育人，注重学生的思想品德教育，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在日常的教育教学和管理过程中表现出良好的师德师风，深受学生爱戴。

团队带头人能积极参加学院的各项活动，乐于助人，工作扎实，严于律己，以身作则。

自参加工作以来，一直扎根教学和科研第一线，能备好每一节课、严格要求每位学生，从教以来，多次获得校级优秀教师称号，在教育教学中表现出良好的师德风范。

3专业建设及优势特色土木工程专业自1991年办学历史悠久，为院级重点专业，毕业生遍布全国各地，该专业以培养土木工程施工管理生产一线技术人员为主，辐射相关岗位工作，在办学发展中紧跟行业企业转型升级以及对人才培养的需求，及时优化专业人才培养方案和课程体系，丰富教学资源建设，提高师资队伍建设水平，注重学生从业能力及可持续发展能力的培养。

专业发展立足河南辐射全国，在西部大开发和“一带一路”中都有很大的作用。

专业成立以来结合我院具体情况开展教学、科研、实验室、师资队伍建设工作，取得了长足的进展。

在专业建设过程中申报了首批1+X等级证书试点获批并申报了考点，专业教学紧抓培养需求，注重学生实践能力，形成了理论-实践-再理论-再实践的特色培养模式，毕业生获得了用人单位的好评。