初中体育教学中德育渗透
- 格式：doc
- 大小：23.00 KB
- 文档页数：4
浅谈初中体育教学中的德育渗透
体育是教育的重要组成部分,它承担着发展学生身体,增强学生
体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。
然而,长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好地发挥。
在多年的体育教学中就如何对学生进行德育渗透这一问题,笔者在此阐述自己的一些观点。
一、将德育渗透于教学内容中
体育教材的内容很广泛,而每项教材都有其鲜明而独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合不同的教材特点以及学生的实际情况,有目的有计划地实施教育方针。
在体育教学中,严格体育课堂常规教育,可以使学生养成良好的
纪律行为,在开展各项体育游戏竞赛的时候,利用对规则的学习、理解,培养他们遵纪守法的意识,提高他们辨别是非的能力。
根据各种不同的教材特点,培养他们的各种意志。
在户外进行体育活动过程中,对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。
队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性,“令行禁止”体现得淋漓尽致;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神;体操项目可培养学生团结互助、互帮互学的作风;球类项目可培养学生的集体主义观念;体育竞赛则更有凝聚力,能使学生空前团结,并能培养良好的体育道德风尚。
因此体育教学对学生的道德思想品质的教育来得更直接,更易让学生接受并牢记,有利于培养学
生健康的思想品质。
二、将德育渗透于教学过程中
德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为
学生个体的思想品德。
只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。
让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。
教育者退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
三、将德育渗透于教学评价中
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。
教师只有以情感人,才能产生师生间积极的情感交流。
这时,德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉被接受,还能被转化为学生自身迫切的要求。
德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能取得最佳效果。
在体育教学中,教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征,热情地激发,耐心地引导,使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
四、突出教师的表率作用
在体育教学中,向学生进行德育教育,关键在于教师的言传身教。
作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”,还要有高尚的思想道德素养。
给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到思想品德的教育目的。
教育者以自己的模范行为影响学生的行为。
它对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品行的形成有着重要的影响。
所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。
教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致。
凡是要求学生做到的,自己应首先做到。
要充分运用自己的人格做表率,使学生从中领悟和产生正确的道德观念,从而乐于接受和模仿。
学生经过亲身实践,必然会认识到教师言行的正确性,从而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品质。
总之,德育始终是一个社会性的大课题,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。
在重视体育教育的同时,更要重视德育教育的效果。
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,使它贯穿于整个教学过程的始终,渗透在每一个教学环节,把学习与教育联系在一起,使学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生在快乐中学到知识,得到锻炼,受到教育,防止空洞的说教。
要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容,并能灵活多样地结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果,使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。
让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境,给学生以好坏、是非的肯定评价,使社会道德在他们身上迅速内化,转化为他们自身道德行为的提高,只有这样,才能保证学生走出校门后,能够适应社会的需要,促进社会的发展,从而促进中华民族的未
来整体国民素质的整体提高。
作者单位:江苏省连云港市板浦初级中学。
