英语作业评价的作用

浅谈初中英语作业评语的作用作业是学生对学习内容的直接反馈。

教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是我们教师需要研究的一个问题。

传统的做法是，教师只是给学生简单的a、b、c或者好、较好等，以此来区分出作业的不同层次。

原因可能是多方面的，一是教师确实日常教学工作很繁重，没有很多的时间写评价语；二是许多教师认为写评语很麻烦；三是教师认为学生不一定认真看老师写的评价语。

然而笔者认为，仅仅对学生作业给一个a、b、c或者好、较好还远远不够。

新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，愉快教育才能适应现代化教育发展的需要。

对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。

只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

因而，作业评语这种与学生心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。

两次实验来看一看作业评语的重要性。

1974年奥斯丁（austin）做了这样一个实验。

他把教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。

七周后，他发现两组学生的成绩并没有什幺差别。

1976年奥斯丁拓展了这项研究。

他把教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。

后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。

小学生英语作业自评互评的好处和缺点作业是教学评价的重要手段和途径，适当和适量的作业可以有效地培养和提高学生的自主学习能力和语言综合运用能力。

作业是教学的基本环节之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是学生在老师的指导下，独立运用和亲自体验知识、技能的习得过程。

它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。

新课程标准指出：作业要以学生的发展为本，重视学生的兴趣和需要，注重学生个性的发展，提倡运用任务培养学生的实践能力和创新精神，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、反思和总结的空间，有效地对学生进行综合技能的评价，为教师提供了解学生发展进程的途径。

在英语教学中，许多英语教师很重视课堂用语，但是忽视了作业评价。

作业评价也是英语教学中的一个重要组成部分，科学的评价是实现新课程目标的重要保障。

目前，许多教师批改作业的方法是遇对打√，有错打×，或打分数，或划等级。

学生只要没看到有“重做”两个字，就会随手把作业本塞到抽屉里。

这样既不能准确地衡量学生的真实成绩，又达不到因材施教的目的；而且抹杀了学生的个性，打击了学生的学习积极性。

因此，我们在批改学生作业时，因“人”制宜地加上一些作业评语，使他们不仅能看到自己的成绩，存在的缺点和努力的方向，而且有利于促进师生情感交流，从而提高教学效果。

下面谈谈作业评价的方式。

为了学生思维的发展和能力的培养，可以把批改的权力交给学生，使批改作业的过程成为学生积极思维、自我探究的过程。

比如单词、词组的默写，句子的翻译，这些作业都可以让学生在教师的指导下自己来完成。

如果长期坚持下去，学生就会由被动、消极的学习逐步地转变为主动、积极的学习。

学生想象力丰富，往往有很大的创意性，如：教师为了让学生能够对所学的四会单词句型有更深的印象和进一步的巩固，便会培养学生养成认真书写的好习惯，但一味的对作业认真、字迹端正的学生给予肯定，时间久了也会失去效果，会磨灭学生写作业的兴趣。

小学英语有效作业设计与评价一、引言在小学阶段，学生接受英语教育是非常重要的。

而有效的作业设计和评价对于学生的学习起着至关重要的作用。

有效的作业设计能够帮助学生巩固知识，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。

而对作业的评价能够帮助教师了解学生的学习状况，及时发现和解决学生在英语学习中存在的问题。

本文将就小学英语有效作业设计与评价进行探讨。

二、小学英语有效作业设计1. 合理设置作业内容小学生的英语课程是基础性的，作业内容应该以学生的学习能力和年龄特点为基础，合理设置作业内容。

作业内容应该涵盖课堂所学知识的巩固、拓展和运用，同时也要考虑学生的兴趣。

可以设计一些趣味性的阅读题目，或者小小的英语口语练习等，让学生在完成作业的同时也能够感受到学习的乐趣。

2. 明确作业要求作业设计应该明确具体的要求，让学生清楚地知道应该怎样完成作业。

这样不仅能够帮助学生规范自己的学习行为，还能够让教师明确地了解学生的学习状况。

作业的要求也要体现出学生的个性发展，让学生有一定的选择空间，鼓励他们进行个性化的学习。

3. 利用多种形式设计作业小学生的注意力集中时间通常较短，因此可以利用多种形式设计作业，比如填空、选择题、问答等等，让学生在不同形式的作业中能够更加有效地掌握知识。

4. 设置反馈机制作业设计应该设置及时有效的反馈机制，让学生知道自己的学习成果，及时发现和解决学习中的问题。

这样能够激发学生的学习动力，提高学习效率。

1. 公平公正的评价标准在对小学生的英语作业进行评价时，应该建立公平公正的评价标准。

评价标准应该符合学生的年龄特点和学习水平，不只是注重学生的答案是否正确，还应该注重学生的学习过程，鼓励学生的发散性思维和创造性思维。

2. 多角度评价在对学生的作业进行评价时，不应该只从学科知识这一个角度进行评价，还应该从学生的学习态度、学习方法等多个角度进行评价，更全面地了解学生的学习情况。

3. 及时有效的反馈对学生的作业进行评价后，应该及时给予学生有效的反馈。

试论新课标下英语作业评语的作用摘要：英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节。

具有科学性的英语作业评语一方面是教师和学生之间的无声“对话”，教师从中可得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容的理解程度，有利于调整教学内容与进度；学生从中可检测自己的掌握程度，明确努力的方向。

它还可以沟通师生之间的情感，让学生感受到教师的爱，从而激发其学习英语的兴趣。

教师的评语不仅起到了对学生的激励作用，也起到了潜移默化的表率示范的作用。

因此，英语教师必须高度重视英语作业的评语。

关键词：新课标英语评语《英语课程标准》指出：“评价是英语的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

通过评价，学生在英语课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信。

”教师给学生作业的评语无疑不是一种对学生的很好的激励方式，它有着口头评价不可替代的作用。

笔者结合平时的教学实践，谈一些体会。

一、作业评语——沟通师生情感的桥梁每一个学生完成作业后都渴望得到教师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。

把作业评语变成一座与学生的心灵沟通的桥梁。

这种默默地交流通过教师的新思想、新观点，潜移默化地影响着学生，学生看到评语就像读到教师写给自己的一封信，信中有教师对自己的高度评价，真诚的鼓励和殷切的希望，这会让学生体会到教师对他的爱，就会下定决心不辜负教师的希望。

这样，学生才能“亲其师，信其道”，起到一种“润物细无声”的作用。

记得一次我在一个成绩一般的害羞女孩的作业本上写道：“I think your eyesare very beautiful. Why not raise your head bravely in class ? Then,I can see your big eyes . I am expecting .” 结果，这个女孩主动找我谈心，她觉得很受鼓舞，课堂上勇敢地抬起了头，而且英语成绩进步很快。

后来，我们成了很好的朋友，她不再像以前那样因为成绩不好而自卑得不敢抬头。

【小学英语作业评语大全】作业评语在小学英语课中的作用作业评语在小学英语课中的作用作业评语在小学英语课中的作用发布者：张运香发布时间：20XX-09-1110:31:37作业评语与课堂用语一样是英语教学的重要因素，它对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的促进作用。

一：作业评语能够“培优促后”；作业评语不仅仅可以评价学生，还可以联系到生活的各个方面，其语言形式以多种多样，还可以使学生在老师的引导下自学，教师可以有的放失，使学生的自学和老师的指导有效配合，可以大大的调动学生的学习积极性。

例如：对学困生的作业，在批评的同时要多加鼓励，让他们感到自己随时都在进步，每做一次作业都有新的收获，同时觉得教师非常重视。

如：“再努一把力！相信你，下次你会做得更好！”对中等生的作业要多一点儿促进。

可以写：“很高兴看见你现在取得这么大的进步，谢谢你。

再努力！对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬，同时通过评语向他们提出更高的要求。

如：你真棒，争取下次更好！行吗？要是-----，不就更好了。

这些句子简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。

二：正确且适当的评语可以促进师生心灵相通。

采用百分制或者等级量以前改作业常用一个大勾或者一把叉来评判正误，分。

此方法在判断学生解题方法的正误，确定学生学习成绩的好坏，比较学生学习能力的差异方面有一定的作用。

但形势单一乏味，缺乏互动性，激励性，而且评价结果往往带有一定的局限性。

不能全面正确的评价每一个学生的基本素质，学些能力，学习潜力，更无法达到与师生沟通，拉近师生之间距离的作用。

本期我批改作业时，常常采用评语。

出人意料之外的是收到了很好的效果。

如：我在批改个别弱差生的作业时写道：你知道吗？老师挺喜欢你的，喜欢你的可爱，喜欢你讲礼貌和爱劳动的好品质。

要是你再努力学习，老师会更喜欢你，老师相信你能取得进步！”“你进步了，你很棒，加油，你会很优秀的的，相信你”；“这次作业做得比上次好点，加油，老师期待你下次的作业---等等类似鼓励的语言，大大的拉近了我与他们之间的距离，心灵得到沟通。

初中英语作业个性化评价英语作业作为英语教学的重要组成部分，是课堂的延伸，也是英语教学的一个重要环节。

而作业批改过程中，大多数教师习惯于打分数，打勾叉或划等级等千篇一律的方式对学生的作业进行评价，而没有考虑到学生个体的差异性，不利于学生的发展。

对学生的英语作业施个性化评价，能使学生获得得积极的情感体验，提高学习效率。

在教学过程中，英语作业作为教师检查教学效果和获得信息反馈的有效手段，是英语教學中必不可少的环节。

而英语作业的批改则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。

在现实教学过程中，许多教师因为工作量的原因，总是以勾、叉和一个冷冰冰的分数或A、B、C等级来纠正学生作业中出现的错误或评价学生学习表现和效果，而忽视了学生这一学习主体本身的差异性。

其实，评价不是简单地评价学生掌握了记住了多少知识，考了多少分数，而是评价学生在学习知识的过程中情感、学习策略等方面发生的变化和提高。

通过个性化评价，可以使学生在做英语作业的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

一、英语作业个性化评价的作用1.让不同层次的学生体验成功。

评价是为了让学生认识自我、建立自信、充分发展、获得成就感。

评价尊重学生的个体差异，体现他们的独立性，也可以让不同层次的学生活得不同程度的进步。

教师要根据不同学生对象和评语使用目的采取不同类型评语。

例如对于后进生，教师要多采用表扬型评价用语，如““I’m so happy to see that you have made so much progress “ 或“You are better than before.”教师要寻找他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，从而调动他们学习的积极性。

因此教师评价学生学生时要充分考虑到他们的个性特点，定位评价，从而激励每一位学生都积极参与到学习活动中。

2. 改变传统的评价方式。

过去，学生的英语作业评价多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的OK或Good。

英语作业批语的作用和技巧随着素质教育的深入实施，人们的教育理观念也在逐渐转变，教育评价制度也随之发生了变化。

作业是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一，教师通过对作业的批改，及时了解学生的学习状况，以便及时调整，改善自己的教学手段，同时也是课后作为与学生进行学习和感情交流的有效方法。

我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，适量赞美的批语是非常必要的，因为它有着不可低估的教育意义。

主要表现在一下几个方面：１情感的交流作用英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。

批阅作业可以看作是与学生进行交流的一种方式。

每个学生完成作业后都希望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得老师的赞赏和共鸣。

我们有时会看到这样一种现象，当学生拿到刚发下来的作业时，先看评语，这充分说明最关心的是老师对这次作业认可度，当学生看到自己的作业得到老师的赞赏和肯定时，他满脸都会流露出一种自豪的表情，这一小小的举动，正是学生渴望看到老师对他作业的评价和肯定。

试想一下，枯燥的分数，传统的勾叉或分等级的批语与一些激励的批语哪个效果更佳？因此，批语不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习效果的认可和否定。

批改所蕴涵的情感意义，从某种角度上说，会影响学生的学习情绪。

情绪能促进学习的效果，也能削弱减低学习效果。

因此情绪作用的妙用，关键在于教师的引导与控制。

批改作业时，抛弃固定的模式，避免简单的勾叉，而是认真地批阅，巧用批语，对知识的点拨，这也是对学生人格的尊重。

２因材施教认真的批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。

而批语本身及时针对个人的实际情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，可看作“书面的谈话”，而且有面谈所达不到的影响力。

３激励作用批阅作业，应多看到学生的进步，不可只指点其缺点、错误，对学生的闪光点视而不见或肯定不充分是不可取的，毕竟学习英语得有个从生疏到熟悉的的过程，因此批语应尽量多鼓励，多指出一些殷切的期望。