3.《公民意味着什么》第1课时：公民身份从何而来一、教材分析《公民意味着什么》是人教版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》第3课的内容。
基于学生思维领悟能力和价值判断水平，这册采取集中的法治教育专册的方式。
而第二单元“我们是公民”，以公民这一最基本的法律身份作为线索，培养学生的爱国情怀。
本课由三个板块组成。
第一板块的话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公民身份的联系；第二板块的话题是“认识居民身份证”；第三个板块话题是“我是中国公民”。
本课目标就是从学生的认知出发，在活动中引导认识公民，理清公民和国籍的关系，初步形成珍惜中国公民身份意识。
二、学情分析中低段的规则和规范的教育、基本文明素养的培养，六年级的孩子已有一定的纪律、规则意识。
但六年级法治专册内容，很多法律知识，专业术语，学生还是比较陌生的。
教学时将法治教育与儿童的生活相结合，在尊重法律知识准备性的基础上，将“法言法语”转化为“童言童语”。
三、课时安排：3个课时四、教学目标（第1课时）1.在“身份巧通关”的活动中掌握公民的内涵2.在“角色模拟”“小小国籍管理员”活动中理清公民和国籍的关系；知道中国国籍获得的方式和丧失。
3.初步形成珍惜来之不易的中国公民身份的意识。
五、教学的重难点教学的重点即难点：理清公民和国籍的关系；知道中国国籍获得的方式和丧失。
六、教学准备老师：教学课件；学生：四个小伙伴模拟角色扮演七、教学过程（第1课时）(一) 初识“公民”1.情境导入：这节课老师带来了一个学习小伙伴。
听，她来了：（语音）大家好，我是你们的学习小伙伴，小叮当。
初次见面，我们玩一个我说你猜的游戏：在家里，我们帮助爸爸妈妈做家务，是积极能干的孩子；在学校，我们佩戴着鲜艳的红领巾，是认真学习的学生；在商场，我们购买喜欢的商品，是认真挑选的顾客。
你有什么发现吗？预设1：在不同的场合身份会发生不同的变化。
预设2：公民。
2.揭题：那什么是公民呢？公民身份又从何而来？今天我们就一起学习：公民身份从何而来活动一：身份巧通关（1）小叮当，她和家人去国外旅游，在机场边检处办理通关手续；她发现这里分为“中国公民”“外国人”等不同的通关通道。
