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第1篇一、案例背景小明（化名），14岁，是一名初中一年级的学生。
在进入青春期后，小明开始对自己的身体和性产生了浓厚的兴趣。
然而，由于缺乏正确的性知识，小明在生理和心理上遇到了一些困扰。
为了帮助小明正确认识性，提高他的性健康意识，学校心理咨询室开展了一次性教育辅导。
二、案例描述1. 小明的困惑近期，小明发现自己在夜间会勃起，而且对异性产生了强烈的吸引力。
他对此感到困惑和焦虑，担心自己得了某种疾病。
此外，小明还发现自己对网络上的色情信息产生了兴趣，无法自控。
2. 小明的心理变化随着性意识的觉醒，小明开始对自己的外貌和身材产生了关注。
他渴望得到异性的认可，但同时又害怕被别人嘲笑。
在班级中，小明经常感到自卑，甚至影响了他的学习成绩。
三、性教育辅导过程1. 了解小明的需求和困惑在第一次咨询中，心理咨询师与小明进行了深入交流，了解了他的需求和困惑。
咨询师发现，小明对性知识了解甚少，对性心理和生理现象感到迷茫。
2. 制定性教育辅导计划根据小明的需求，心理咨询师制定了以下性教育辅导计划：（1）普及性知识：向小明讲解青春期生理和心理变化，让他了解正常的生理现象。
（2）培养性健康意识：教育小明如何正确对待自己的身体和性，避免产生心理负担。
（3）提高性道德观念：引导小明树立正确的性观念，尊重他人，避免性行为带来的风险。
（4）心理辅导：针对小明的自卑心理，进行心理疏导，帮助他树立自信心。
3. 性教育辅导实施（1）普及性知识咨询师通过讲解青春期生理和心理变化，让小明了解到勃起是正常的生理现象，不必过于担心。
同时，咨询师还向小明介绍了性器官的结构和功能，让他对性有更深入的了解。
（2）培养性健康意识咨询师教育小明如何正确对待自己的身体和性，鼓励他关注自己的身心健康。
此外，咨询师还提醒小明要避免接触色情信息，以免影响身心健康。
（3）提高性道德观念咨询师引导小明树立正确的性观念，教育他尊重他人，避免性行为带来的风险。
同时，咨询师还向小明介绍了避孕知识和性传播疾病，让他了解性行为可能带来的危害。
青少年性教育何时介入如何介入青少年性教育一直是社会关注的焦点之一，因为它事关青少年的身心健康、价值观培养以及人生规划等重要方面。
那么，在青少年的成长过程中，何时介入性教育以及如何进行介入，是我们亟需探讨和解决的问题。
一、何时介入青少年性教育青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，也是青少年性教育的关键时期。
通常，女孩的青春期开始于11-14岁，男孩则稍晚一些，约为12-16岁。
因此，青少年性教育的介入时机应该在他们步入青春期之前，以便为他们提供正确、科学的性知识和指导。
具体来说，青少年性教育的介入时机可以从小学阶段开始，也就是青少年进入初中前的时期。
在这个时期，学校和家庭可以通力合作，开展一些性教育活动，例如组织性别教育课程、举办家长讲座等，帮助青少年建立正确的性观念，并培养他们正确的性行为意识。
二、性教育的途径和方法为了有效地介入青少年性教育，我们需要探索多样化的途径和方法。
1. 学校课程学校是青少年性教育的主要场所之一。
可以通过开设性教育课程，让专业的老师向学生传授性知识、生理变化和性行为方面的常识。
课程内容可以涵盖性别平等、爱与责任、避免性侵犯和艾滋病等方面的内容，以便学生全面地了解性教育的重要性。
2. 家庭教育家庭是孩子最早接触到的社会单位，也是最重要的性教育场所之一。
家庭应该为孩子提供一个宽松、开放和安全的环境，鼓励他们和父母进行性教育方面的沟通。
父母可以通过适当的时间和方式，向孩子解释有关性器官、生理变化以及性行为等方面的知识，并传递正确的性观念和价值观。
3. 社区宣传社区是青少年活动的重要空间，也是进行性教育的有效途径之一。
社区可以利用电视、广播、报纸等媒体渠道，开展针对青少年的性教育宣传活动，传递正确的性知识和指导，同时提供青少年咨询和支持服务。
4. 互联网教育在信息科技快速发展的今天，互联网已成为青少年获取知识的重要途径。
可以通过开发一些青少年适用的性教育网站、微信公众号等新媒体平台，在其中分享科学、客观的性知识，以便青少年能够更加全面地了解性教育的重要性。
关注青少年的性心理问题1. 青少年时期是一个充满变化和探索的阶段，他们在性心理方面面临着许多挑战和困惑。
作为社会的一员，我们有责任关注青少年的性心理问题，并为他们提供支持和指导。
2. 在青春期，青少年经历着身体上的巨大变化，包括生理上的性成熟。
这些变化可能导致他们对自己身体的感觉和认知发生改变，引发一系列的情感和心理反应。
3. 青少年的性心理问题包括但不限于性认同、性取向、性欲望以及性行为等方面。
这些问题的出现可能受到家庭环境、社会文化、教育背景等多种因素的影响。
4. 青少年在探索自我性格和身份的过程中，常常会面临性认同的困惑。
他们可能会问自己：“我是谁？我对什么感兴趣？我喜欢什么样的人？”这些问题的答案并不总是显而易见，因此他们需要我们的理解和支持。
5. 同样重要的是，青少年可能会对自己的性取向感到困惑。
性取向是一个复杂的概念，包括同性恋、异性恋和双性恋等多种可能性。
对于那些意识到自己和大多数人不同的青少年来说，接受自己的性取向可能是一个艰难的过程。
6. 青少年的性欲望也是一个重要的议题。
他们可能面临着对性欲望的理解和管理问题。
由于生理上的变化和新的情感体验，他们可能会感到困惑和不安。
在这个阶段，教育和指导起着关键的作用，帮助他们理解和处理自己的性欲望。
7. 性行为是另一个需要关注的方面。
青少年可能面临了解性行为的好奇心和探索的冲动。
他们需要接受准确的性教育，以便健康地理解和管理自己的性行为。
8. 了解和关注青少年的性心理问题有助于我们提供恰当的支持和指导。
家庭、学校和社区都应该发挥积极的作用，建立开放和包容的环境，使青少年能够安全地探索和表达自己的性心理需求。
9. 家长应该关注和谈论这些问题，并提供积极的性教育。
与孩子进行坦诚而开放的对话，让他们感受到家庭的支持和理解。
10. 学校应该提供全面的性教育课程，包括生理和心理方面的内容，帮助学生建立正确的性观念和价值观。
11. 社区组织可以举办座谈会、讲座和辅导活动，为青少年提供安全和包容的环境，让他们能够分享和倾诉自己的疑惑和困扰。
青春性事—青少年性問題之介入與輔導
建興國中
中華醫事科技大學陳宇平
【前言】
●青少年期：衝動、理想化的個人主義時期
●思想特色：以自我為中心、主觀意識強、忽略現實與理想間的差距、行
事直接/反權威
●性的變化：生殖器官發育成熟、第二性徵發展、女生初經來潮/男生出
現夢遺現象
●行為特徵：自我意識強、衝動、體驗身體發育的變化、對異性/同性充
滿好奇及幻想、對與性愛有關的話題感興趣、開始對性的探索行為
一、性生理成熟對青少年的影響
1.對性與生殖現象的知識感到興趣
2.開始關心異性/同性、對異性/同性充滿好奇與幻想
3.對各種與性有關的生理變化感到困惑，產生緊張和恐懼
如：擔憂身體發育的特質是否正常？
擔憂自己的外型、表現是否符合自己的性別？
二、青少年常見之性困擾
1.知識的缺失或觀念錯誤
如：對生理發育的焦慮—男性外顯器官易比較、身體心像的負面感受等
2.性衝動的控制與抒解
如：自慰、夢遺所帶來的身心症狀—腎虧症候群、焦慮或強迫症狀等
3.不安全性行為衍生的後遺症—非計畫懷孕、性病、墮胎、愛滋恐懼症等
4.兩性的性親密議題或性功能障礙議題
5.價值觀混淆
如：錯誤的愛情觀、貞操觀等
三、青少年常見之偏差性探索行為：
1.不正確的性知識、性觀念與不恰當的性態度
如：言行充斥著性迷思
愛對他人開黃腔、講黃色笑話
偷窺或偷拍他人換衣、如廁
強摸他人生殖器官
玩阿魯巴…等遊戲
2.未婚懷孕、性傳染病與性犯罪的比率增加
四、家庭學校為何難落實性教育：
1.認為性相關疑惑，長大後就自然會知道
2.性是私密事，不習慣也不易啟齒
3.本身對性也不完全瞭解、或不知如何及拿捏回答
4.本身也被許多懸而未決的性問題所困擾
5.自覺沒有時間
6.擔心如果引起更多的疑惑、誤導、或去「執行」怎麼辦？
7.自我養成教育期間，也未曾有過系統化的學習
8.缺乏完整而有系列的教材，不知到何處去進修研習或諮詢
9.大眾傳媒、書報等不實誇大之負面渲染，削減了教育的功能
五、青少年性議題的處理原則
1.配合年齡發展的性教育
●性衝動的控制與抒解方法
●澄清愛與性之間的關係
●性行為可能產生的後果(關係改變、懷孕、性病)
●主見技巧(對危險情境的認知、拒絕技巧)
●懷孕與避孕知識
●相關法律知識：兒童及青少年性交易防治條例、性侵害犯罪防治法、
性別平等教育法
2.澄清並建立對性正確的態度與價值觀
3.發展興趣與正當休閒活動
4.建立同性友誼
5.學習兩性相處之道
六、青少年性議題之介入與輔導
1.在輔導與介入之前
●你對各種性議題的態度與價值觀
●你對自身性議題的覺察：你最擔心學生遇到何種性議題？為什麼？
2.態度：“怎麼教”比“教什麼”更加重要
●「四不」：不要慌張、不要逃避、不要欺騙、不要指責
●態度自然、溫和，注意用詞遣字
●誠實以對、切勿支吾其詞
●保持幽默感、避免預設立場
●用耳傾聽、用眼觀察、用心體會
●有時他們只是需要被傾聽、被瞭解，所以別忙著給意見。
●使用正確的名詞
●弄清學生的問題
●學生詢問時可反問
3.偏差行為的應對
-- 靈活運用生活素材、時事新聞給予機會教育
●說髒話、開黃腔
→說明內在心態：引起注意、覺得好玩、想炫耀
→不予理會的回應方式，削弱對方行為
→告知法律之罰則
●愛看黃色書刊
→一起討論書中寫什麼：可問大家覺得寫得怎樣？
→以其中部分做為遊戲媒材：大家一起來找碴（尋找錯誤的性知識、性觀念等）
→建議閱讀正確性知識的書刊或網站
●玩阿魯巴遊戲、強摸他人生殖器
→說明生殖器官是重要的地方，需要好好保護，不可讓人玩弄
→拒絕他人的回應方式
→建立同理概念
→告知法律之罰則
●偷窺/偷拍他人上廁所
→告知其所想要知道的性好奇
→建立同理概念：反問如果別人這樣看你或家中親人感受如何？
→與其一起討論防止再犯的措施
→告知法律之罰則（如：94/2/2修正之刑法對竊聽、竊錄他人非公開活動、言論或談話之行為，增訂刑法第三百一十五條之一
加以規範：「有左列行為之一者，處三年以下有期徒刑、拘役
或三萬元以下罰金：一、無故利用工具或設備窺視、竊聽他人
非公開之活動、言論或談話者。
二﹑無故以錄音、照相、錄影
或電磁紀錄竊錄他人非公開之活動、言論或談話者。
」
4.同儕經驗分享（注意倫理之隱私權）、交換心得、尋求資源
附件相關新聞一
▼性騷擾防治法第廿五條：意圖性騷擾，乘人不及抗拒而為親吻、擁抱或觸摸其臀部、胸部或其他身體隱私處之行為者，處二年以下有期徒刑、拘役或科或併科新臺幣十萬元以下罰金。
▼刑法第二二四條妨害性自主之強制猥褻罪：對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法，而為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。
▼刑法第二二一條妨害性自主之強制性交未遂：對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法而為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。
前項之未遂犯罰之。
▼刑法第二二七條妨害性自主之對未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑；對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六個月以上五年以下有期徒刑。
（記者陳文嬋整理）
活動紀錄：
教師們認真聆聽。
