一个好校长就是一所好学校

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。

在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。

古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。

这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。

2.要以积极的心态去学习别人的经验。

校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。

3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。

任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。

作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。

只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。

二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。

校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。

2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。

教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。

这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。

“⼀个好校长就是⼀所好学校。

有⼀个好校长，就有⼀所好的学校，就能带出⼀批好的教师，就能培养出⼀批优秀的学⽣”，⼴西壮族⾃治区教育厅厅长⾼枫在⽇前召开的⼴西教师教育及中⼩学（中等职业学校）教师队伍建设年度⼯作会议上说。

⾼枫说，有⼀些学校，校园⽂化建设单调、枯燥，学校没有标语，校园没有板报，教室没有墙报，学校卫⽣状况和校容校貌管理不尽⼊⼈意，有的甚⾄存在脏、乱、差的现象，个别学校校长和教师⽣活卫⽣习惯也不太好，这折射出校长的管理⽔平还需进⼀步提⾼。

⼴西从２００９年开始，以提⾼管理⽔平为⽬标，进⼀步加强中⼩学校长队伍建设，组织开展义务教育阶段学校常规管理达标评估，着⼒改进农村中⼩学校的管理⽔平。

⾃治区安排了专项经费，将对全区乡镇中⼼校长进⾏新⼀轮全员培训，培训内容主要是学校的常规管理，包括教学管理、教师管理、学⽣管理等。

“一个好校长就是一所好学校。

”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。

要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？我个人认为要做到以下几点：一、要有自己的办学理念。

校长要把自己的“理念”告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。

所谓“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

比如我们学校的理念就是：德育立校、质量强校、教研兴校、和谐办校，办人民满意的特色学校。

二、要加强师德建设。

校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。

教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、教研、教育管理，关系校风、教风、学风，关系学生成长的重要因素。

为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。

组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《十条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求。

三、在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在学校管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。

我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。

为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。

校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。

也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。

也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。

至此，校长的管理理念也才会被教师们所认同。

四、带头教研，带动教风校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。

为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，校长带好头是关键！校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动每位教师，进而达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。

一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家XXX先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。

”
一踏进学校的大门就能让人前一亮，有的学校虽然不大，但校园里干净整洁，布局合理，文化气息很浓。

课间的时候有学生在翻阅图书，教室里干净整洁，墙壁上有学生画得精美的手抄报，黑板上写着老师的祝福语，特别温馨，到处都充满了书香。

一个好校长就是一所好学校，而好校长来自哪里，来自一份责任，一份担当，一种忧患意识，和对这片土地的无比热爱。

校长二字不仅仅是单纯的一个头衔，更重要的是他肩上整座学校的学生和老师们的未来。

哪怕学生们天赋不同，老师们能力不同，校长都能够用自己的担当去引领着大家走向最光明的那条路。

有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。

因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”“吸铁石”和“试金石”，“磨刀石”打磨自己的惰性，不生锈不落伍不懈怠，“吸铁石”凝聚师生的人心，以人格魅力、奋斗激情，打造向上有活力的教师队伍，“试金石”检验自身的素质，校长要不断学习，与时俱进，创新引领学校的发展，只有这样才能不断开创学校工作的新局面。

“一个好校长就是一所好学校。

”反过来说，一个不称职的校长会毁了一所学校；折中一点儿说，一个不好不坏的校长则相当于“萧规曹随”的维持会长。

如果校长是一个搞“政绩工程”“形象工程”的行家，是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手，他们只对上级负责，对自己的仕途负责，缺少对教师负责对学生负责的意识。

而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家，那么他一定不是一个合格的校长。

(第一范文网整理)一个好的校长，应该是一个教育家，学识渊博，思维敏锐，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该有敦厚长者的胸怀，宽以待人，作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。

假如我是校长，首先要确定科学合理的办学思想。

明确为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校这样几个问题。

如北京大学从蔡元培任校长时，就定下了“兼蓄并包”的办学方针，他要把北大办成中国的一个“思想库”。

于是100年来，北大就成了中国各学术界、思想界著名学者的云集之地，共产主义思想在中国的最早传播者李大钊就是北大的教授；蒋南翔出任清华大学校长时，他的办学方针就是为中国培养“双肩挑”的人才，使清华成为中国的“人才库”当今若干位国家的领导人就出自清华大学。

假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。

要做到广思、能思、细思，并常反思。

多思则明。

当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。

校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。

如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，还要明群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。

校长思考的方向对头，思考的效率高，思考有深度。

一、一个好校长就是一所好学校我们常说：一个好校长就是一所好学校。

从某种意义上说，校长素质的高低决定学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。

这一点在我们学习的两所学校上体现无遗，因为他们的校长无疑都是优秀的。

1、李校长、王校长都有先进的办学思想体系。

学习期间聆听了两位校长的报告，在报告中，两位校长都非常清晰地阐述了自己的办学思想，就是对孩子的一生负责，培养品德好、有特长、有良好习惯的人。

在接下来的5天驻校学习中更是发现两位校长在各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。

所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。

其次，三位校长都有超前的办学理念。

群众路小学确定了以“全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校；在超越自我中促进教师专业成长，提升教育教学的生命价值；在体验成功中激励学生全面发展，奠定后续学习与生活的良好基础”的办学目标；实验小学确定了“以信息教育技术带动素质教育，培养具有创新素质、具备良好信息素养、富有团队合作精神的新一代”的奋斗目标和“知道能行”的校训；钱塘小学的廖校长确定了“管理一流、质量一流、服务一流”的奋斗目标，树立“为祖国未来着想，为学生一生奠基”的办学思想。

这些学校的办学目标和办学思想的确定，都体现了校长超前的办学理念。

2、李校长、王校长都有先进的管理方法。

向管理要效益，向管理要质量，及是当今社会的主流。

要办好一间学校，作为一个学校的主要领导，关键是抓好学校规章制度的建立与健全。

“制度治校，用制度管人”是学校管理的一项重大变革。

实践证明：一间学校如果没有规章制度，学校管理就无法可依，无章可循。

两位校长都带出了一个团结协作有奉献精神执行力强的领导班子而且还制定了详细的制度：《领导班子考核方法》、《班主任考核方法》《教师考核方法》、《学生评价方法》。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除一个好校长就是一所好学校？一个好校长就是一所好学校？时间：20XX-08-07栏目：综合教育论文教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。

对此，见仁见智。

本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。

其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。

1.一个好校长≠一所好学校判断中的两个概念内涵不同。

这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。

无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。

由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。

判断中的两个概念不存在必然的因果关系。

一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用，这是人所周知的道理。

但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。

不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。

除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。

判断的格式不能推演。

一个判断的确与否，一个通俗易行的方法是将判断格式进行类比推演。

套用“一个好校长就是一所好学校”的判断格式，我们进行如下类比推演：“一个好厂长就是一座好工厂”，“一个好市长就是一个好城市”、“一个好总统就是一个好国家”……显然，稍具文化知识和逻辑常识的人都明白，这种推演根本不具备起码的逻辑特征与现实可能，推演结果表明，这一判断是不能成立的。

何以会产生这样的判断？我想大致有两种情况：一是当前教育迫切需要有理念、懂业务、会管理并带领全体师生创造优质学校的好校长，以满足社会各界与学生家长的种种期盼，这种需求心理与美好愿望的结果直接导致了“一个好校长就是一所好学校”判断的出笼。

116“一个好校长就是一所好学校”——新时代校长应具备的基本素质★ 陈文权校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。

校长要明确自己的身份和职责、要有先进的办学理念、要不断加强学习、要重视师资队伍的建设、要善于用人和用权。

教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。

一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。

因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自己的位置，静下心来，做好自己，确立自己的办学目标和办学理念，持之以恒去做，就一定会有成绩。

二、校长要有先进的办学理念办学理念是一个学校办学、治校、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。

有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才无会有成功。

办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。

办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。

一个学校的办学思想，很大程度上是校长的办学思想，它决定着学校的全部办学行为。

校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。

要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。

创新理念引领教育思礼镇思礼学校王克振人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。

同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。

教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂”。

有一个好的校长就有一所好的学校，校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位，校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。

一、创新型校长必须强化决策意识管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。

它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。

纵观著名校长办学成功经验，他们的共同特点是：善于总结办学治校实践中的成功经验和失误教训，在理论中融入校长的个性特点、独到见解和独特的教育风格，进而形成一整套行之有效的教育指导思想。

一个校长的教育思想首先体现在他的办学思想上，这就要求校长必须要有经营意识和经营头脑，精心谋划学校的发展战略，而正确的战略决策又来源于校长良好的政治素养，包括：坚持四项基本原则与改革开放，坚决贯彻党和国家的教育方针和政策，把坚持社会主义办学方向放在首位；具有一定的理论修养，能运用马克思列宁主义的立场、观点、方法指导学校工作；热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，通情达理，与人为善，尊重、团结、依靠教职工；实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严以律己；对待工作一丝不苟，认真负责；具有勇于进取和改革创新精神；认真抓好全面育人，促进学生健康发展。

强化校长的战略决策的核心问题是善于提出学校的发展目标。

要善于摆脱以往的从属思想，学会独立思考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考，对学校的发展特色进行深入思考，要懂得把教育的战略决策纳入了社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长、校友，在继承的基础上，确定学校的办学目标和培养目标，推动学校的长远发展。

一个好校长就是一所好学校。

一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。

我敬佩他爱岗敬业，做廉洁自律的表率; 敬佩他科学管理，加强素质教育的落实; 敬佩他甘为孺子牛，全心全意服务师生不言怨。

他身为一校之长，不但不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，而且关心教师，乐意为教师排忧解难。

情系师生，乐于助人。

对教师的困难疾苦，更是热情帮助，关怀备至。

在生活上，更是给教师们一个无微不至的关怀。

在学校管理上，他有一整套经验。

他对领导班子的管理模式是“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”，他还拟订了一系列的管理制度;在教学管理上尝试有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”，在德育工作管理上他能够处于高屋建瓴的势态，强调要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。

一个好校长就是一所好学校阳东县塘坪镇白石小学黄英德尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是阳东县塘坪镇白石小学的校长黄英德，今天我能在这里汇报、交流从教的历程与体会，我感到无比的自豪，我不敢自称是优秀的校长，但请允许我用“一个好校长就是一所好学校”的名言作为我今天汇报的话题，来抛砖引玉吧！今年3月，当我听到阳江市义务教育规范化评审小组宣读“阳东县塘坪镇白石小学教学设施硬件过硬，教学质量软件过硬，学校环境优美，同意评定为阳江市义务教育规范化学校——”的评审报告时，我眼睛顿时一热，一股喜悦的泪水流了下来，十年！整整十年啊！十年的努力，我终于实现了把一所落后的农村小学改变成为阳江市优质学校的梦想！我记得那是2003年春天，上级决定：把在条件相对优越的塘坪中心小学任副教导主任的我，调到条件艰苦的塘坪镇白石小学任校长。

听到这消息，关心我的朋友都说那里条件艰苦，社会环境复杂，劝我还是不要去。

是呀，这些我也有耳闻：那地方是毒害横行的重灾区！群众尊师重教风气差！这样的地方怎样去管理？怎能出成绩？可我想到这也是锻炼我的一个平台、一次机会，更重要的是我对教育的执着。

我希望能凭借教育的力量去改变这个地方不良的风气！于是我花了近半个月的工资到商店里精心挑选了自己喜爱的一套被子、蚊帐等生活用品到学校报到了。

到了学校我才发现，这是一间条件怎样落后的学校啊：校门口是一条狭窄、弯曲的田间小路，校园里水土流失严重，到处坑坑洼洼，地面东高西低，学校唯一的运动场地——篮球场，是一块南北落差竟达70厘米的坡地，两个锈迹斑斑、螺丝早已松动的铁皮篮球挡板无精打采的站在球场两端。

两座平房和一幢前些年集资建成的楼房就是全校几百个师生学习、生活的地方了，教室门窗大多都没有窗柱。

我住的房间也是一样，老师说那都是“毒品”惹的祸，还说离学校近的老师放学后都回家住了，离校远的老师，周未也都要把房间的用品带回去以防被偷，因为一不注意，东西就会被“白粉仔”洗劫一空！开始我还不大相信，说没有这么严重吧！可不管我信不信，上任后第一个周日晚上当我从家回到学校就得到了印证：带来的所有物品都不翼而飞了，那可是我花了半个月工资的买生活物品啊！我的心凉了半截，这地方我还怎么呆呀？那一夜我穿着衣服躺在冰冷的木板床上，思绪万千：我能不能用自己的能力，用教育的力量去改变这种现状，把这学校办成市级优质学校，完成上级交给我的任务，造福当地农民呢？最后我咬了咬牙，一个改变这学校的决心下来了。

一个好校长就是一所好学校一个好校长就是一所好学校，笔者认为这个观点是正确的。

一是好校长政治思想素质高。

校长是决策人，他掌握着学校的办学方向，所以校长为了尽可能掌握好学校的办学方向，他就会不断地加强政治理论学习，诸如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断学习时政法规，把握时代脉络，紧跟时代步伐，是学校的办学方向符合时代的要求。

二是好校长道德品质高。

好校长能严以律己、宽以待人，处处注意自己的言行，主动承担责任，谦虚敬慎，不骄不躁，对老师尊重信任、关心体贴，不计较别人的态度，能知人善任，容忍别人的缺点；能敬业爱岗，坚守岗位；这样就能产生一定的亲和力，亲和力实质上就是一种凝聚力，也就是向心力。

三是好校长文化水平高。

教师是传道授业解惑者，好校长不但能融会贯通社会科学知识，还能熟练的掌握自然科学知识，不仅懂得学科教学，还了解教育学、心理学知识。

总之，好校长一般都比较全面系统的掌握了文化科学知识，具有质疑解难的能力和水平。

四是好校长管理水平高。

管理既是一门科学也是一门艺术，一个好校长大多都有多年的教学和管理经验，从一名教师逐步走上领导岗位，在教育教学管理的实践中锻炼了自己，积累了经验。

另外，学校管理主要是人和物的管理，其中以人的管理为主，而人具有主观能动性，既不能用秤去称，也不能用尺子去量，所以一个好校长就要不断的学习管理的理论知识，不断地研究自己的管理对象，直至达到或具备决策能力、应变能力、计划能力、组织能力、指导能力、评价能力、协调能力、动手能力、评课能力、自控能力、交际能力等。

五是好校长能不断学习、不断提高。

面对科学技术飞速发展，人类知识信息量不断增加的现实状况。

一个好校长就会在知识的海洋里奋起涉猎，不断为自己充电造血，以便适应自己的工作需要。

六是好校长大多都具有创新能力。

现在对人才的判断标准，最根本的是看有没有创新能力。

一个好校长在工作中是不会安于现状的，他会在教育管理的过程中不断探索，不断总结，形成自己的办学特色。

一个好校长，就是一所好学校苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。

”一所好学校，必然拥有一位好校长。

这样的好校长，并不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是留给学校多少有用的东西。

一个好校长要求校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。

朱镕基任国务院总理期间，到一些地方视察教育工作，发现许多地方校舍雄伟壮观、富丽堂皇，硬件设施充满现代气息，然而师资水平低、教学质量差，朱镕基总理不禁喟然长叹：“有好庙，没有好僧。

”近年来，县委、政府对教育的投入是有目共睹的，目前我们尼勒克县的学校也是一样，“最好的建筑在学校”，“最美的地方是校园”，可是教学质量不容乐观，学生流失严重。

县委、政府，特别是周书记在多次会议上也提到，硬件投入是县委、政府的事，教学质量就靠我们学校了。

“僧”和“庙”哪一个更重要？显然家长、社会认可的是教学质量，那么怎么才能提高教学质量，突出这个重围呢？笔者作为县第二小学的校长，到今年教师节为止，在校长岗位上整整工作有十六年了。

十六年来，笔者亲身经历了尼勒克县教育发生日新月异、翻天覆地的变化，笔者在这其中体会万千，在此谈几点粗浅的看法。

一、一个好校长，带领一批好老师就能办出一所好学校没有高水平的校长，很难带出高水平的师资队伍。

需要提升教学质量，让人民满意，首先要培养和造就一支高素质的校长队伍，因为校长是老师的老师，要做老师的表率，用人格的魅力去教育、影响教师的言行。

读书学习、弯腰捡纸、不闯红灯，看上去是一个个不足挂齿的小节，但是“细节”决定成败，对师生的影响都很大。

学校都是知识分子，校长不但有“学识”，还必须有一定的行政管理水平。

现在很多家长择校，不是看的建筑，而是看的这所学校的老师而择校的。

去年岁末年初教育系统在武进柔性人才万老师的指导帮助下，出台了尼勒克县的《三名工程》，笔者也参加了这个方案的讨论、建议工作。

一个好校长就是一所好学校霍邱县姚李中心校是全县首批10所新教育实验学校之一，中心校长黄启鸣在实施新教育实验过程中，成绩突出，连续几年先后被市、县、镇评为“优秀共产党员”、“先进个人”。

2013年还获得了“全国新教育先进个人”及“六安市模范教师”等荣誉。

“一个好校长就是一所好学校”。

在成绩和荣誉面前，黄启鸣不居功，不骄傲，始终低调做人，踏实做事，把学校办出了特色。

黄启鸣作为中心校长，他要求老师做到的自己首先率先垂范，身先士卒。

寒来暑往，每天他最早来到学校，哪怕是院子里一张纸、一根草，他都随手捡起来扔进垃圾桶里。

在他的影响下，师生们也都养成了讲卫生的好习惯，自觉维护集体的荣誉。

为了预防校内安全事故的发生，每到体育课期间，不论他值班还是不值班，黄启鸣总是在学生活动场所巡视。

他还利用广播和邀请交警作安全报告等多种宣传形式，营造浓厚的安全管理氛围，加上防范措施得力，学校近几年安全事故为零。

一位教育家曾说过:“一个好校长，就应该在如何调动教师的积极性上做好工作。

”黄启鸣抓住教改的优势和班子成员一道集思广益，与师生们一起深入探讨，科学制定出一整套教学管理方案，彻底打破了干好干坏一个样，干多干少一个样“大锅饭”现象，充分利用和发挥绩效工资的最佳效益，各项工作实行量化标准。

教师们由原先不愿多代课到自觉要求增加工作量，工作热情像一把燃烧的火，教学质量不断提高。

学校由前年的12个班600多学生，在2012年秋-2013年春学期，学生数猛增到19个班、1400多人，学校面貌日新月异,教学施舍不断完善，得到上级领导及社会的认可和肯定。

黄启鸣始终重视新课程实施和教师专业化发展，通过多种方法，采取多种措施，提高教师专业文化素质。

先后组织一线教师外出参加各级多种形式的教育培训，营造了关注教学科研、参与新课改的浓厚氛围。

他自己更是以身作则，深入教室随堂听课成了“家常便饭”，每听完一节课，就与授课教师一起评课、一起探究。

在黄启鸣的带领下，姚李中心学校新教育实验有特色，出成效，先后有省内外同行来到学校参观学习，共同探讨新教育的成果。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校！”。

著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。

诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，取决于校长的管理能力和自身专业素质的发展。

那么，怎样才能成为优秀的校长?优秀校长最需要具备哪些基本能力？我认为：一个优秀的校长应坐拥“五力”。

所谓坐拥“五力”，即一个优秀的校长必须具备多才多艺的影响力、率先垂范的感召力、真情投入的情感力、建章立制的激励力和人际关系的协调力。

可见校长的发展对于一个学校具有多大的意义，作为一名年轻的校长，在今后的3-5年里，我打算从以下方面来提高自己，发展自己：一、才艺上发展自己多才多艺是校长影响力的根基。

多才多艺需要博学，而博学是学识厚重的桥梁，是思维创新的根基，更是成为优秀校长的前提。

多才多艺还需要实力：教学优质高效，行文言简意赅，举止得体高雅，使人敬佩三分、刮目相看。

二、身正为范陶行知先生说过：“身正为范”。

校长在工作中要身先士卒，做到腿勤、手勤、嘴勤、脑勤，事事率先垂范，不计个人得失，严于律己，谦虚待人，从而以完美的人格形象赢得师生的崇敬，从而达到育人细无声的管理效果。

三、真情投入的情感力爱因斯坦有句名言：“世间最美好的东西，莫过于人的真情”。

校长只有真情投入到工作中去，与教师风雨同舟、患难相恤，保持自己普通“教师”的角色形象，强化平等意识、服务意识，关注每位教师，体贴他们的疾苦，关心他们的生活，使每位教师获得十分愉悦的心理体验，引起情感共鸣，激发出奋发向上的情感力。

四、建立激励机制。

俗话说，没有规矩不成方圆，学校无规章制度就不可能激励教师的积极性，所以，校长要制定学校的近期目标和长远规划，完善各项制度并带头严格执行，做到制度面前人人平等、一视同仁并奖罚分明，使每位教师心悦诚服，形成强有力的激励力。

一个好校长，就是一所好学校苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长，就是一所好学校。

一所好学校，必然拥有一位好校长。

这样的好校长，并不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是留给学校多少文化遗产。

若干年之后，当校友们聚会时，能够讲述关于学校、关于校长的许多“故事”。

这样的好学校，并不是用各种学科竞赛、升学率和名师专家包装起来的，而是真正从人的角度来教育人、培养人和发展人，在教育领域中敢于破禁锢、树新风，真正成为一所学校，成为真正的一所好学校。

以往，对好学校和好校长的理解，只是停留在抽象的理解里，或者媒体的描述中，也许没有多少感性的认识或具体化的理解，更没有深入到学校的内部。

当我们走进这三所名闻遐迩的名校是，一下子我豁然开朗了，这样的学校就是好学校，这样的校长就是好校长。

也许，我们并不一定要求好校长、好学校高大和完美，但我们一定期待他们的真实和先进。

认识这三所学校的校长，我都只是从媒体介质中获得感知，但当我走进他们的学校和他们的身边时，过去的所见所闻就跃然纸上，好像就在眼前，非常鲜活。

也许，我观察的时间还不够长，观察的角度还不够全面，但描述和叙事力求从我的视角，当然也不可能描述到位。

正如，我所知道的远远超过我所能讲述的。

北京四中的刘校长，我是在他的博客中认识他的。

现实中的他，更显得成熟和帅气，有一种高贵的气质，对教育有着独到的见解和深刻的思考。

人在他的周围，会立刻感到有一种“场”，深深地“诱惑”着你。

在他的学校，总是能看到刘校长思想的“影子”：三江源头石、名言长廊、图书馆的傅科摆、综合馆的中国古代科学史。

正如，教学处两位主任介绍，在四中有两种实验班，一是人文实验班，二是科技实验班。

无论是寒暑假人文实验班的中国人文之旅（有一国学博士亲自策划、组织和总结），还是科普俱乐部中的许多创新课程，特别提到北极之旅（今年报名已经超过20多名，价格不菲），学生的创新精神与人文素养交相辉映。

洒脱、潇洒的刘校长，更有一种“大哥”的风范。