一个好校长就是一所好学校

一个好校长，就是一所好学校苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。

”一所好学校，必然拥有一位好校长。

这样的好校长，并不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是留给学校多少有用的东西。

一个好校长要求校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。

朱镕基任国务院总理期间，到一些地方视察教育工作，发现许多地方校舍雄伟壮观、富丽堂皇，硬件设施充满现代气息，然而师资水平低、教学质量差，朱镕基总理不禁喟然长叹：“有好庙，没有好僧。

”近年来，县委、政府对教育的投入是有目共睹的，目前我们尼勒克县的学校也是一样，“最好的建筑在学校”，“最美的地方是校园”，可是教学质量不容乐观，学生流失严重。

县委、政府，特别是周书记在多次会议上也提到，硬件投入是县委、政府的事，教学质量就靠我们学校了。

“僧”和“庙”哪一个更重要？显然家长、社会认可的是教学质量，那么怎么才能提高教学质量，突出这个重围呢？笔者作为县第二小学的校长，到今年教师节为止，在校长岗位上整整工作有十六年了。

十六年来，笔者亲身经历了尼勒克县教育发生日新月异、翻天覆地的变化，笔者在这其中体会万千，在此谈几点粗浅的看法。

一、一个好校长，带领一批好老师就能办出一所好学校没有高水平的校长，很难带出高水平的师资队伍。

需要提升教学质量，让人民满意，首先要培养和造就一支高素质的校长队伍，因为校长是老师的老师，要做老师的表率，用人格的魅力去教育、影响教师的言行。

读书学习、弯腰捡纸、不闯红灯，看上去是一个个不足挂齿的小节，但是“细节”决定成败，对师生的影响都很大。

学校都是知识分子，校长不但有“学识”，还必须有一定的行政管理水平。

现在很多家长择校，不是看的建筑，而是看的这所学校的老师而择校的。

去年岁末年初教育系统在武进柔性人才万老师的指导帮助下，出台了尼勒克县的《三名工程》，笔者也参加了这个方案的讨论、建议工作。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。

在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。

古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。

这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。

2.要以积极的心态去学习别人的经验。

校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。

3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。

任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。

作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。

只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。

二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。

校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。

2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。

教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。

这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。

“⼀个好校长就是⼀所好学校。

有⼀个好校长，就有⼀所好的学校，就能带出⼀批好的教师，就能培养出⼀批优秀的学⽣”，⼴西壮族⾃治区教育厅厅长⾼枫在⽇前召开的⼴西教师教育及中⼩学（中等职业学校）教师队伍建设年度⼯作会议上说。

⾼枫说，有⼀些学校，校园⽂化建设单调、枯燥，学校没有标语，校园没有板报，教室没有墙报，学校卫⽣状况和校容校貌管理不尽⼊⼈意，有的甚⾄存在脏、乱、差的现象，个别学校校长和教师⽣活卫⽣习惯也不太好，这折射出校长的管理⽔平还需进⼀步提⾼。

⼴西从２００９年开始，以提⾼管理⽔平为⽬标，进⼀步加强中⼩学校长队伍建设，组织开展义务教育阶段学校常规管理达标评估，着⼒改进农村中⼩学校的管理⽔平。

⾃治区安排了专项经费，将对全区乡镇中⼼校长进⾏新⼀轮全员培训，培训内容主要是学校的常规管理，包括教学管理、教师管理、学⽣管理等。

“一个好校长就是一所好学校。

”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。

要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？我个人认为要做到以下几点：一、要有自己的办学理念。

校长要把自己的“理念”告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。

所谓“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

比如我们学校的理念就是：德育立校、质量强校、教研兴校、和谐办校，办人民满意的特色学校。

二、要加强师德建设。

校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。

教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、教研、教育管理，关系校风、教风、学风，关系学生成长的重要因素。

为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。

组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《十条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求。

三、在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在学校管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。

我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。

为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。

校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。

也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。

也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。

至此，校长的管理理念也才会被教师们所认同。

四、带头教研，带动教风校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。

为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，校长带好头是关键！校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动每位教师，进而达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。

一个好校长就是一所好学校对于校长，古今中外称谓不一，但无论怎样称谓，从意义上来说，和教师一样。

校长要主持学校工作、全面贯彻党的教育方针，使学校有计划、有目标地完成国家所赋予的各项教育任务。

学校各项工作圆满完成，要靠广大教师，更要靠教师的领班人——校长。

从某种意义上说，“一个好校长就是一所好学校”。

就是说，教育方针政策确定后，并且必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是决定的因素。

这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。

因此，做一个校长不容易，做一个好校长更不容易。

当校长，应具备哪些素质呢？凭着个人之见，谈点粗浅体会。

一、作为校长，必须加强学习一所学校办得好坏，校长起着决定性作用。

一个好校长，就是一所好学校。

因此校长除了具备必要的业务和管理知识外，最重要的一条要加强教育理论学习和职业道德修养。

如果一个校长不掌握教育科学理论，不学习别人先进的经验和方法，这所学校就不能正确地贯彻执行党的各项方针、路线和政策；如果校长不重视理论学习，凭经验办事，工作局面就难以打开。

因此，校长首先要抓好自身学习，学习“三个代表”重要思想，学习各项教育法规与政策，教育需要激情，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。

用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。

一部一部阅读书籍，一期一期查寻杂志，一张一张地扫描报纸，一字一字地摘记抄写，一本一本地书写笔记，一点一点地吸收，一滴一滴地融化。

紧跟形势，按教育发展规律办事。

另外还要学习兄弟学校的先进管理经验，相互了解，取长补短。

二、作为校长，必须埋头苦干学校的根本任务是教书育人，培养适应社会主义建设的人才。

要打好这个基础，一要进行教育改革，有正确的教育内容；二要有脚踏实地、埋头苦干的精神。

如果离开了苦干、实干，各项决策、目标、规划就成了镜中花、水中月。

一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家XXX先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。

”
一踏进学校的大门就能让人前一亮，有的学校虽然不大，但校园里干净整洁，布局合理，文化气息很浓。

课间的时候有学生在翻阅图书，教室里干净整洁，墙壁上有学生画得精美的手抄报，黑板上写着老师的祝福语，特别温馨，到处都充满了书香。

一个好校长就是一所好学校，而好校长来自哪里，来自一份责任，一份担当，一种忧患意识，和对这片土地的无比热爱。

校长二字不仅仅是单纯的一个头衔，更重要的是他肩上整座学校的学生和老师们的未来。

哪怕学生们天赋不同，老师们能力不同，校长都能够用自己的担当去引领着大家走向最光明的那条路。

有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。

因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”“吸铁石”和“试金石”，“磨刀石”打磨自己的惰性，不生锈不落伍不懈怠，“吸铁石”凝聚师生的人心，以人格魅力、奋斗激情，打造向上有活力的教师队伍，“试金石”检验自身的素质，校长要不断学习，与时俱进，创新引领学校的发展，只有这样才能不断开创学校工作的新局面。

“一个好校长就是一所好学校”市翠屏区南广镇中心小学校王长虹伟大的教育家行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。

一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。

因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自己的位置，静下心来，做好自己，确立自己的办学目标和办学理念，持之以恒去做，就一定会有成绩。

”二、校长要有先进的办学理念办学理念是一个学校办学、治校、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。

有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才无会有成功。

办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。

办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。

一个学校的办学思想，很大程度上是校长的办学思想，它决定着学校的全部办学行为。

校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。

要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。

校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。

校长在打造办学理念时，要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要，以人为本，既要重视学生的发展，还要重视教师和学校的发展，三方面结合，才能实现学校教育的可持续发展。

一、一个好校长就是一所好学校我们常说：一个好校长就是一所好学校。

从某种意义上说，校长素质的高低决定学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。

这一点在我们学习的两所学校上体现无遗，因为他们的校长无疑都是优秀的。

1、李校长、王校长都有先进的办学思想体系。

学习期间聆听了两位校长的报告，在报告中，两位校长都非常清晰地阐述了自己的办学思想，就是对孩子的一生负责，培养品德好、有特长、有良好习惯的人。

在接下来的5天驻校学习中更是发现两位校长在各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。

所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。

其次，三位校长都有超前的办学理念。

群众路小学确定了以“全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校；在超越自我中促进教师专业成长，提升教育教学的生命价值；在体验成功中激励学生全面发展，奠定后续学习与生活的良好基础”的办学目标；实验小学确定了“以信息教育技术带动素质教育，培养具有创新素质、具备良好信息素养、富有团队合作精神的新一代”的奋斗目标和“知道能行”的校训；钱塘小学的廖校长确定了“管理一流、质量一流、服务一流”的奋斗目标，树立“为祖国未来着想，为学生一生奠基”的办学思想。

这些学校的办学目标和办学思想的确定，都体现了校长超前的办学理念。

2、李校长、王校长都有先进的管理方法。

向管理要效益，向管理要质量，及是当今社会的主流。

要办好一间学校，作为一个学校的主要领导，关键是抓好学校规章制度的建立与健全。

“制度治校，用制度管人”是学校管理的一项重大变革。

实践证明：一间学校如果没有规章制度，学校管理就无法可依，无章可循。

两位校长都带出了一个团结协作有奉献精神执行力强的领导班子而且还制定了详细的制度：《领导班子考核方法》、《班主任考核方法》《教师考核方法》、《学生评价方法》。

一个优秀的校长成就一所好学校（尹伟）宿州市初中校长两期培训已结束，在两期培训中听专家报告、名校长传经，与教授座谈互动，经过培训学习，反思总结，确实受益非浅，在心中树立一个信念，一个优秀的校长确实能成就一所好学校。

要成为一个优秀的校长就应该从以下几个方面做起。

一、心中有爱校长是学校的统帅，是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。

当好一个校长确属不易，他必须扮演好各种角色。

校长不仅是一名优秀的教师，而且是一个思想者、管理者、经营者和研究者。

作为校长，不仅要具备多方面的才能，而且要具备较高的职业素养，如良好的政治素质、道德素质、思想素质、专业素质、心理素质等。

在这所有的素养之中，最重要的素质是有爱心。

鲁迅说过：“教育是根植于爱的。

”爱是教育的源泉，爱是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。

校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。

校长有爱心，校园才能处处洋溢着希望和温暖，家庭、社会才会充满着和睦与健康。

爱心无价，爱心是爱的源泉。

有了爱心，校长就会珍惜生命，关爱学生，引导学生体验生活的乐趣，享受人生的真谛；有了爱心，校长就会凝聚力量，激励老师，构建和谐的人际关系，创造辉煌的工作业绩；有了爱心校长就会锻炼自己提升学校品味，满足人们日益增长的对优质教育的需求；有了爱心，校长就会乐于奉献，执着追求，将智慧和汗水融入神圣的教育事业。

一位优秀的校长，应有一颗纯真的“博爱”之心：爱社会，爱学校，爱自己的事业，爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善，乐于奉献。

一位优秀的校长应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护，有机地融合在一起，要不失时机地赏识、信任、尊重和关爱每一位教职员工，要用一颗炽热的爱心，激发全体教职员工奋发向上的情感和工作上的主人翁精神，从而让全体员工的主观能动性得到最大限度的发挥。

这样，校长的一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，在温暖了员工的同时，也亮丽的自己。

所以说，爱心，是一位优秀的校长赢得民心的魅力所在，是一位优秀的校长取得事业成功的“奠基石”。

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对此，见仁见智。

本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。

其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。

1.一个好校长≠一所好学校判断中的两个概念内涵不同。

这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。

无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。

由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。

判断中的两个概念不存在必然的因果关系。

一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用，这是人所周知的道理。

但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。

不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。

除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。

判断的格式不能推演。

一个判断的确与否，一个通俗易行的方法是将判断格式进行类比推演。

套用“一个好校长就是一所好学校”的判断格式，我们进行如下类比推演：“一个好厂长就是一座好工厂”，“一个好市长就是一个好城市”、“一个好总统就是一个好国家”……显然，稍具文化知识和逻辑常识的人都明白，这种推演根本不具备起码的逻辑特征与现实可能，推演结果表明，这一判断是不能成立的。

何以会产生这样的判断？我想大致有两种情况：一是当前教育迫切需要有理念、懂业务、会管理并带领全体师生创造优质学校的好校长，以满足社会各界与学生家长的种种期盼，这种需求心理与美好愿望的结果直接导致了“一个好校长就是一所好学校”判断的出笼。