意识形态与思想政治教育 - 西南政法大学 SWUPL

意识形态与思想政治教育——思想政治教育合法性证明文学平陈应琴（重庆西南政法大学政治与公共事务学院400031）[摘要]思想政治教育正面临着合法性追问，这种追问如果得不到深刻的理论解答，必然导致思想政治教育的合法性困境，这种困境的根源在于对意识形态的误解。

因此可以从意识形态与主体的生成，意识形态与政治合法性，意识形态与理性经济人等方面给出思想政治教育的合法性证明。

[关键词]意识形态思想政治教育合法性一、问题的提出思想政治教育是实现马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的重要途径和主要方式。

革命思想是革命运动的前提和指导，思想一旦掌握群众，就会变成改造社会，改造世界的巨大物质力量。

在这样的理论致思中，思想政治教育工作被赋予极为重要的地位，①其在中国的革命和建设过程中也确实发挥了巨大的作用。

②但是随着历史的演进，民众的思维由政治激情的狂热渐渐回复到理性的冷俊之后，地位的崇高被视为具有一定的先验性，而不完全是经验实证的产物，即使是历史经验实证的结果也不必然指示出民众对其现实的一致认同，历史中的巨大作用也不当然被认同为现实的功能指向。

因此，思想政治教育诸多方面可能面临理性的置疑，这种置疑中最具根本性的是对思想政治教育合法性(legitimacy)的无穷追问。

③对思想政治教育合法性的追问，是人的理性之本性使然，而非激情和偏见的指引，因为人类的任何特定活动安排和制度设计都需要接受合法性的追思，没有合法性的追思就不可能有长久的价值认同，合法性问题得不到解决也不可能使教育者和受教育者全身心地投入到思想政治教育过程中去。

然而理论界对思想政治教育合法性的解答仅仅局限于对领导人的宏大叙事的简单援引，或者干脆保持沉默。

问题在于领导人不可能对每一个具体理论问题都有非常细致而深入的论述，这是由于人类理性的有限性和单个人的认识能力所决定的，而沉默也只能是默认问题的实存或对问题的直接取消，而对问题的真正解决毫无益处。

正是理论界在思想政治教育合法性问题上的缺席，从而导致了思想政治教育合法性问题在一定程度上的持续存在。

意识形态建设领域中当代思想政治教育的观念创新随着时代的发展和社会的变迁，意识形态建设已经成为一个重要的领域，影响着每个国家和社会的发展方向和进程。

在这个领域中，当代思想政治教育的观念创新显得尤为重要。

当代社会正处在快速发展的时代，教育的内容和形式也在不断改变和更新。

在思想政治教育这一领域，我们需要不断创新观念，适应当代社会的发展需求，才能更好地实现意识形态建设的目标。

本文将探讨当代思想政治教育的观念创新，分析其重要性，以及应当如何进行观念创新，从而推动意识形态建设的进步。

一、当代思想政治教育的观念创新的重要性当代思想政治教育的观念创新，首先意味着与时俱进。

随着社会的发展，人们的思想观念和认识方式都在发生变化。

传统的思想政治教育观念已经不能满足当代社会发展的需要，需要与时俱进，不断更新观念，适应当代社会的发展需求。

当代思想政治教育的观念创新，意味着符合人们的认知规律。

人们的认知规律是指人们在接受信息和知识的过程中，有一定的认知规律和心理特点。

在思想政治教育中，需要根据人们的认知规律，不断创新观念，使之更符合人们的认知需求，提高思想政治教育的效果。

当代思想政治教育的观念创新，意味着更好地实现意识形态建设的目标。

意识形态建设是对一个国家和社会的核心价值观念和意识形态进行引导和塑造。

思想政治教育是意识形态建设的重要途径，通过观念创新，能够更好地实现意识形态建设的目标，促进社会的和谐稳定发展。

二、如何进行当代思想政治教育的观念创新1.以人为本，关注学生的身心健康当代思想政治教育的观念创新，首先需要以人为本，关注学生的身心健康。

在教育过程中，需要充分关注学生的身心发展，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，尊重学生的个性差异，使学生在思想政治教育中能够得到良好的成长和发展。

2.注重信息化教育，创新教育内容和形式当代思想政治教育的观念创新，需要注重信息化教育，创新教育内容和形式。

随着信息技术的发展，教育已经不再局限于传统的课堂教学，而是需要更多地利用信息技术手段，创新教育内容和形式，使教育更加生动有趣，更符合当代学生的学习需求。

意识形态安全视角下大学生思想政治教育研究【摘要】本文围绕意识形态安全视角下大学生思想政治教育展开研究，首先介绍意识形态安全的概念，探讨大学生思想政治教育的重要性。

然后分析当前大学生思想政治教育存在的问题和影响因素，提出加强教育的对策。

结论部分强调意识形态安全视角下大学生思想政治教育的重要性和实践意义，展望未来研究的方向。

通过本文研究，可深刻认识到在当今社会背景下，大学生思想政治教育关乎国家长远发展，需要以意识形态安全为视角，提升教育质量，推动大学生思想政治教育取得更好效果。

【关键词】关键词：意识形态安全、大学生、思想政治教育、研究、现状分析、影响因素、对策、重要性、实践意义、展望。

1. 引言1.1 研究背景大学生思想政治教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。

在当前社会环境下，意识形态安全已经成为一个备受关注的问题。

大学生作为社会主体的重要一部分，其思想政治素质和意识形态的安全具有重要意义。

随着社会的不断发展和变革，大学生面临着各种思想和意识形态的挑战，思想政治教育面临着新的考验和挑战。

在这样的背景下，对意识形态安全视角下大学生思想政治教育进行研究，不仅有助于更好地引导大学生正确的思想意识形态，提升其思想政治素质，更有利于维护社会的意识形态安全，促进社会和谐稳定的发展。

对于意识形态安全视角下大学生思想政治教育的研究具有重要的现实意义和深远的影响。

部分的内容就是探讨这样的背景下，为什么需要对大学生思想政治教育作出意识形态安全视角下的研究。

1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养学生正确政治观、世界观、价值观的重要途径，对大学生的思想引导和价值观塑造起着至关重要的作用。

而在当今社会，随着信息技术的发展和社会变革的加剧，意识形态安全问题日益突出，传统的思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

对于大学生思想政治教育从意识形态安全视角进行深入研究，具有重要的现实意义和理论意义。

从现实意义上看，意识形态安全是国家安全、社会稳定和个人发展的重要组成部分。

意识形态安全视角下大学生思想政治教育研究【摘要】本文从意识形态安全的角度出发，探讨了大学生思想政治教育的重要性和必要性。

首先介绍了意识形态安全的概念和重要性，接着分析了当前大学生思想政治教育存在的问题。

然后阐述了意识形态安全视角下大学生思想政治教育的必要性，并提出了相应的策略探讨。

最后讨论了构建大学生思想政治教育评价体系的重要性，并展望未来研究方向。

本文旨在引起社会对意识形态安全在大学生思想政治教育中的重要性的关注，为提升大学生思想政治水平提供参考和借鉴。

【关键词】意识形态安全、大学生、思想政治教育、研究、重要性、现状、必要性、策略、评价体系、展望、未来、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，大学生思想政治教育日益受到关注。

大学作为培养未来社会精英和领导者的重要阵地，其思想政治教育承担着重要的使命。

随着社会多元化和信息化进程的加快，意识形态领域的竞争和碰撞也日益激烈。

在这种情况下，意识形态安全成为了一个备受关注的话题，尤其是针对大学生思想政治教育的影响和挑战。

在传统意识形态的影响下，大学生思想的变革和发展已经逐渐表现出多样化和复杂化的趋势。

随着外部环境的变化和知识的传播，大学生观念和信仰的多元化也日益显现，这对于思想政治教育提出了更高的要求和更大的挑战。

意识形态安全视角下的大学生思想政治教育研究具有重要意义。

通过对背景介绍的分析，我们可以更清晰地认识到意识形态安全对于大学生思想政治教育的重要性，也为后续的研究奠定了基础。

在这一背景下，本文旨在从意识形态安全的视角出发，探讨大学生思想政治教育的现状、必要性和策略，为思想政治教育的改进提供新的思路和方法。

1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

意识形态安全是维护国家长治久安的基础，保障社会稳定和谐的重要保障。

在当前快速变化的时代背景下，大学生思想政治教育的内容和方式也需要不断创新和完善。

民诉毕业论文答辩安排
时间：4月13日周三下午1：00
第一组：地点：3408
李竹、周之平、杨祎平、徐翔、杨晟、李光豪、王炜、潘国照、陈晨、张玮
祝继萍、杨嘉恩、王奇、龚秀玲、谭潇仪、李亚平、李良鑫、吉九龙、陈聪、丁雪
刘菊、罗冬卉、徐科、廖秀环、徐迪锋、夏显坤、左昕艳、杨俊、吕龙、何聪
黄小莹、刘徐亮、孙晓洁、肖明月、丁婉丽、郝好、周雨施、汤丽
第二组：地点：3410
李翼武、童玉林、程然、龙凤、田辰、高文静、李金妍、孙芸、张新、林晓丹、
柏杨、杨彧苹、阳霜、吴黎宁、李航、余韵、王媛媛、杨泞竹、容易、龚雪、
王强、廖雪、胡丹、杨柳、邱翠雪、邓贤、蒋欢、陈建伟、卢文强、付艳绢
（辅修）何奕萱、郭雅莹、董碧卿、程讷、袁志鑫、张铧、李雪梨
第三组：地点：3411
张秋月、童依菲、唐斯、周宁、蔡雅瑜、宋乔松、吴鼎昌、庞琼、宁潜晶、罗婕
张响、卢玉婷、陈云、邓媛元、洪波、施俪鸶、贺金强、孙轶婧、周小波、肖雯雯
何艳、刘延烽、张林、梁利君、邵景、梁燕、李洁、唐咏、倪翔、崔燕
（包）（辅修）廖钺铃、郑荣聪、李红梅、叶锐、张妮、詹雪积、袁云宇、邹明辉
第四组：地点：3415
田玲玉、李红霞、李尚文、王红、李冬梅、李长坤、杨洁、张超、邓月洪、魏江玲
刘梦、赵苏、张泽鹏、高卓见、卢慧勤、孙立华、张津、蔡镇阳、周映孜、蔡琪、芳、许力立、郑富仁、林学
李照、何军、王杨扬、杨涛、黄云波、蒋继彦、胡默凯、谭文静、张伟、舒献
（辅修）（黄）黄晶晶吴雪妮（丁）付小丽陈彦君（赵）吴胜男马艺铭、梁晓达、王艳。

学校党建m思想教育总第593期中青年学者论坛新时代网络意识形态治理法治化的三重逻辑□段辉艳蒲清平摘要：新时代网络意识形态治理法治化具有遵循依法治国、保障国家安全、惩治网络乱象的时代逻辑；法治共识、人民立场和坚持党的领导是网络意识形态治理法治化必须遵循的理论逻辑；健全法治规则体系、优化法治实施体系、提升法治意识素养是网络意识形态治理法治化必须坚守的实践逻辑关键词：新时代；网络意识形态；法治化；治理作者简介：段辉艳，西南政法大学国际法学院辅导员，法学博士，主要从事学生思想政治教育研究；蒲清平，天津财经大学思想政治理论课特聘教授，重庆大学马克思主义学院教授，主要从事思想政治教育研究。

（重庆401120）基金项目：本文系教育部思想政治教育中青年杰出人才支持计划（教思政司函[2015]7号）的成果中图分类号：D64文献标识码：A文章编号:1007-5968（2019）01-0026-03以互联网为代表的信息技术革命创造了人类生产和生活的新空间，也拓展了国家治理的新领域。

意识形态斗争借助技术的力量，在外部势力推动和内部矛盾碰撞下，以网络空间为土壤发酵，以移动媒介为手段扩散，给国家传统安全和非传统完全带来巨大挑战.传统的网络治理模式面对网络意识形态新问题有应对无力之感。

党的十八大要求全面推进“网络空间法治化”，党的十九大要求“建立网络综合治理体系.营造清朗的网络空间”。

在新时代.治理法治化成为网络意识形态治理应对新问题、解决新矛盾的根本举措，具有呼应时代诉求的时代逻辑、合乎治理规律的理论逻辑和力求务实有效的实践逻辑'一、网络意识形态治理法治化的时代逻辑网络意识形态治理法治化，强调运用法治思维和法治方式，将治网、办网、用法、护网的所有环节都纳入法治轨道。

这意味着法律对于网络的制度安排不会受到任何人为因素干扰，从而使得网络意识形态处于一种理性治理的状态。

1.意识形态治理法治化是践行依法治国的必然要求。

首先，网络意识形态治理法治化是践行依法治国的内在要求。

意识形态安全视角下大学生思想政治教育研究作者：杨厚波张丹慧来源：《教育教学论坛》2019年第36期摘要：意识形态安全直接关系到国家的政权安全，其建设越来越受到国家的重视，而思想政治教育的根本目标就是意识形态安全教育。

新形势下，作为社会主义接班人的青年大学生的意识形态安全受到诸多威胁，高校要正视思想政治教育过程中的问题，针对性地提出对策，对维护大学生的意识形态安全有非常重要的意义。

关键词：意识形态安全;大学生;思想政治教育中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0033-02一、意识形态安全对大学生思想政治教育的影响习近平总书记在2013年8月19日的全国宣传思想工作会议上指出，“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，“要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”。

面对当前意识形态领域斗争日趋激烈和社会主义文化建设影响日趋深入的实际情况，必须加强对大学生意识形态安全工作的重视程度，切实把意识形态安全教育工作纳入高校思想政治教育范畴。

大学生是国家发展和社会进步的主力军，是主流政治文化的传承者和传播者，是确保国家意识形态安全的重要政治力量。

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“加强和改进大学生思想政治教育的主要内容，要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。

”二、高校思想政治教育在意识形态安全领域存在的问题新世纪，新时期，国家意识形态安全问题和大学生思想政治教育都至关重要，是具有划时代意义的研究课题。

从确保国家意识形态安全的视角探讨大学生思想政治教育，发现加强大学生思想政治教育方面的国内研究缺乏系統性，研究层次仍须不断加深，存在下列问题。

（一）大学生自身意识形态安全观念缺失1.网络意识形态安全意识模糊。

信息科技的日新月异和网络媒体的广泛运用，大学生不再是昔日“象牙塔”中一尘不染的娇子。

社会主义意识形态与思想政治教育摘要：当前蔓延的“淡化意识形态”思潮是“意识形态终结论”和“非意识形态化”主张的表征，是对后现代主义解构思潮的呼应和“泛意识形态化”思想政治教育的逆反，是对现实不良问题的不满和回避。

意识形态性是思想政治教育学科的基本属性。

思想政治教育应对“淡化意识形态”思潮不仅要有坚定的马克思主义党性，更要凝练过硬的马克思主义理论功力，用历史唯物主义方法剖析“淡化意识形态”思潮的意识形态本质，纠正和防止思想政治教育中“泛意识形态化”的失误，关注当代中国的国情和世情，着力提高受教育者对社会主义核心价值观的接受度和认同度。

关键词：意识形态；社会主义意识形态：意识形态功能：淡化意识形态化一、意识形态与思想政治教育的关系“意识形态”概念的历史是比较短的，大概有200年，但它却很复杂。

“意识形态”是一个重要的哲学概念，在近代西方哲学史的发展过程中具有十分重要的位置。

英国著名哲学家弗兰西斯﹒培根提出的“四假相说”，被后人看作意识形态概念的始祖。

①培根认为，人的感觉是不确定的，很容易受到各种偏见和谬误的扭曲，而产生“假象”。

因此，为了获得正确的认识，形成科学的观念，就必须消除各种偏见和谬误。

近年来，经过研究学术界比较认可的看法，意识形态的概念是最先由法国启蒙理性哲学家德斯蒂﹒德﹒特拉西（Destitute Tracy）提出来的。

②在特拉西看来，意识形态是一个具有确定含义的概念，这一概念的提出是为了把意识形态和经院哲学、宗教哲学等等类似学科区分开来，意识形态是一种“观念的科学”，也就是说是一种概念学、观念学，或者也可以叫做意识学。

同时，特拉西的新“科学”本身也具有偏见性，批评家们认为它具有资产阶级精英主义倾向。

所以不难理解为什么后来的拿破仑干脆用“意识形态”来指一些知识分子：他们无视帝国的现实，对抽象的概念进行无休止的争论。

拿破仑这种词义的扩大，已经远远超出了特拉西对这一概念“观念学”的解释，拿破仑的意思是“意识形态”是“观念”本身或者是产生这些观念的主体，特别是那些错误的、脱离实际的观念和产生这些观念的主体。