读《梁启超传》有感

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读《梁启超传》有感
读《梁启超传》有感
自从我们中学学习中国近现代史以来,我们都离不开讲维
新变法的那一段历史,更离不开讲其主导的重要领袖康、梁二人。

然而,囿于惯性的认识,每当我们总结或回顾那段历史时,总是容易以大是大非的角度,直陈其利弊,批判其教训,以期
达到警示后人的目的。

但难道历史就是以成败论英雄吗?历史
不应该是无数人的人生体验与经历才汇聚而成的江流海涛吗?
或许,承认这个前提,我们去阅读具体到个人的传记时,才能
明晰即便个体很渺小,但它也是历史的一部分。

更何况,作为“一言兴邦”的梁启超,那位在教科书上已经被贴上历史标签
的他,理应作为更为鲜活的人,为我们所更进一步地认识。

《梁启超传》提供了这么一个契机。

当我读完这本书,放下这部包含着沉重历史的书籍时,我舒了一口气。

我感觉自己仿
佛从那段风云变幻在历史穿越回来,一时回不过神来。

这本书
用纵横交错的笔法,兼叙兼议,描绘了一个血肉丰满而又感染
众人的梁启超。

而书中凸显梁任公在教育理念、为人处世、家
国情怀方面的细节之处,尤为值得回味再三。

教育理念
一个人对他人、对外界的理念,很多时候往往与他本人的
切实经历和人生体会有重要关系。

梁启超的教育理念就首先来源、亦得益于他的家庭教育。

祖父热心公益、乐于助人,同时
还经常跟小时候的梁启超讲述古代忠臣孝子的故事,使得梁从
祖父身上看到了高尚的道德情操,感染了祖父忧国忧民的气节。

而父亲谦恭仁爱,不辞劳苦一清乡里之风气,也为年少的梁树
立了典范。

梁家早期教育的核心是立志和做人,这与当下急功
近利、过于强调出人头地的许多家教方式相比,梁家的方法似
乎不太实用。

正如当下的读书,许多人认为读好书是为了考好试,考好试是为了有好文凭,有了好文凭就有好工作,有了好
工作就有高收入、好生活,但却忽略了读书的宗旨其实是人格
完善的培养与塑造。

而恰恰是这点,才理应是教育的根本要
旨。