课堂教学评价方案
课堂教学评价方案
课堂教学是教学过程的中心环节，是教师对学生进行教育和教学的基本途径和主要形式，开展课堂教学评价的研究，是促进课堂教学改革，提高课堂教学质量的一个重要手段，也是当前研究教学评价的重要内容。
一、课堂教学评价的意义
课堂教学评价是以一堂课或几堂课的教学作为评价对象，依据教学目标和评价标准对教与学的水平和效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的过程。
（一）促进教师互相学习，取长补短
开展小学课堂教学评价活动，可以帮助教师总结教学经验，鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性。对学校而言，通过课堂教学评价可以进一步明确教学目标，找出典型课堂教学进行分析，推广先进的教学经验，督促教学水平差的教师向好的方面迅速转化，从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。（二）促进师生获得反馈信息，及时调整教学
对教师而言，通过评价，可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信息，以分析自己教学的长处和不足，找出工作的重点和难点，明确自己要努力的方向，有的放矢地改进教学工作，提高教学水平。对学生来说，通过评价，可以及时得到学习效果的反馈，明确自己学习中的长处和缺点，以扬长避短，提高学习效果和效率。
（三）使教师明确并达到小学课堂教学评价标准
开展小学课堂教学评价，必须确定评价指标和评价标准。小学课堂教学中的评价标准既是课堂教学的目标，又是保证课堂教学质量的依据，同时也是检查课堂教学质量的尺度。评价活动可使教师努力按评价标准要求自己，并努力达到课堂教学评价标准的基本要求，从而为大面积提高小学课堂教学质量创造重要的条件。
（四）为学校管理提供一定的依据
通过课堂教学评价，可以了解教师的工作质量和水平，学生的学习状况和发展可能性，必要时，其评价结果可作为教师晋升、进修、人员调
整、以及学生升学、评优等方面的参考依据。
（五）促进小学教学的研究和改革
通过课堂教学评价，可以了解小学课堂教学中存在的问题及不足，促使广大教师，特别是教学骨干积极参与教学研究与改革。例如，在设计和制订小学课堂教学评价标准时，除必须符合教学目标外，同时还要针对小学课堂教学的弊端，努力反映小学教学改革的要求，力求在教学研究与改革中不断提高教学质量和水平。
总之，课堂教学评价对整个教学工作具有导向、鉴别、激励等作用，是实现教学目标的一个重要手段。
二、课堂教学评价的内容和指标体系
在课堂教学评价中到底可以确定哪些评价内容，建立怎样的指标体系，至今还没有统一的公认标准，很多教育专家从教育评价的模式出发来确定评价内容。如有的从行为目标模式出发，将评课内容分为教学目标、教学方法、教学任务、教学结构四项；有的从CIPP模式（C表示背景评价，I表示投入评价，P表示过程评价，P表
示成果评价）出发，将评课内容分为教学准备、教材处理、教材的讲解、教学程序、教学效果五项。我们认为，课堂教学评价应包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学技能、教学效果等方面的评价。
（一）教学目标评价
课堂教学是依据教学目标进行的，它贯穿于教学过程的始终，其评价要点包括：
①课堂教学目标是否正确、全面、具体；
②课堂教学目标是否符合学生实际；
③整个教学是否围绕教学目标来展开。
（二）教学内容评价
教学内容是进行教学活动、实现教学目的的中介，其评价要点包括：
①教学内容是否科学、准确、完整；
②教学内容分量是否适当；
③教学重点与难点是否处理得当；
④教学内容布局是否合理，衔接是否自然。
（三）教学方法评价
教学方法是完成教学任务的桥梁，其评价要点包括：
①教学方法是否灵活多样；
②是否注重启发诱导；
③是否注重教给学生科学的学习方法和思维方法；
④直观教学、电化教学手段是否运用恰当；
⑤是否具个性、创造性；
⑥是否注重反馈并及时调节。
（四）教学结构评价
课堂结构的设计是否合理、科学，与课堂教学的效率高低直接相关，其评价要点包括：
①教学环节是否紧凑、合理、完整；
②教学进度是否适宜，与学生思维是否合拍；
③教学的时间是否分配合理。
（五）教学技能评价
教学技能主要是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方式，它直接影响教学质量的提高，其评价要点包括：
①教学语言是否准确、清晰、流畅、形象生动；
②板书设计是否合理，字迹是否规范，板书内容是否具概括性和提示性；
③教态是否自然，仪表是否端庄，举止是否适宜；
④示范是否规范、熟练。
（六）教学效果评价
教学效果是整个教学过程有效运行的主要标志，其评价要点包括：
①是否完成了预定的课时计划；
②学生学习积极性是否高，课堂气氛是否活跃；
③学生当堂掌握知识、技能的程度如何；
④师生配合是否默契，学生思维是否活跃。
三、课堂教学评价的步骤和方法
（一）课堂教学评价的步骤
一般情况下，评价一节课大致可按以下步骤进行：
1.听课、记录
听课对于提高教学质量具有重要的作用。通过听课，可在对照和比较中学习任课教师的教学经验，取人之长，补己之短，提高自己的分析、评课能力；另外，还能起到帮助任课教师总结教学经验，改进教学工作，提高教学水平的作用。听课者必须在课前认真准备，熟悉教材和执教者教案，听课中既要观察教师，更要观察学生，并记录上课的进程教学内容和方法，以及自己的观感、看法、建议等，然后对照评课标准，写好简评。对一些优秀的示范课，还可以作课堂实录或录像，便于进一步推广。
2.召开评议会
评议会是对课堂教学进行定性分析的重要方式。评议会一般在课后立即进行，忌拖延时间太久。会议内容可先由执教者自我总结和分析，
