数字书法教室—软笔书法互动教学

《EduOffice数字书法双屏互动教室教学系统》是依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款高端数字书法教学产品。

系统延续数字书法教学系列产品的“全息书法”核心理念，遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，在全面涵盖“教、学、练、评、创”各教学环节的基础上，双屏方案弥补了单屏方式的缺陷，学生书写时便于观看临摹原帖、示范视频，更好解决“读帖、摹写、临写、创作”各类书写练习需求，有效提高学习效率。

《EduOffice数字书法双屏互动教室教学系统》由触控一体机、书法教学仪、教师屏、双屏互动学生书法桌硬件及《EduOffice数字书法双屏互动教室教学系统授课软件》、《EduOffice数字书法教学备课软件》等教学软件构成，实现师生间教、学、练、评、创的双向互动教学。

教师通过远程课堂分组管理，指导学生开展单人学习、小组学习；互动临摹台采集与传输学生书写仪与屏幕双路信号，全程记录所有学生的书写过程或在线答题，教师大屏呈现、回放、点评、互评；系统同步记录学生习作结果和书写过程，可通过习作结果追溯书写过程，教师及时纠正指导。

双屏互动学生端满足课堂跟学、自主学习，通过内嵌学生软件进行自主读帖、临摹、课堂互动答题，并将习作作品、书写过程、习题答案提交给教师；使用学生软件配备的全息碑帖、软硬笔全息字库及基础教程等课件资源，开展篆、隶、草、行、楷等字体的软硬笔自主学习、书法知识学习；多种临摹练习方式，触摸屏显示下发个性化学习内容，互动临
摹台实现“读帖、摹写、临写、创作”的书写学习需求，双屏组合让练习灵活高效；运用华乐学堂的视频资源在课后开展多种书体拓展学习。

2. 建成后的效果。

四环节数字化快乐书法课堂教学模式
内涵
*四环节：
明确目标合作读帖三段临摹达标拓展
*数字化：
应用数字书法教学系统
*快乐习字
养习怡情立品传承
四环节数字化快乐书法课堂教学模式
操作流程
一．明确目标
1.师生任务
教师设置情境，出示目标；学生明确学习任务。

2.流程
预设情境------问题引导------明确新知
二、合作读帖
1.师生任务
学生合作读帖，教师助学归纳。

2.流程
建立观察的角度，明确对比关系-----观察、交流、归纳----利用数字书法教育展示行笔路线、字形特点，形成要点提示。

三、三段临摹
1.师生任务
学生自主临摹，教师指导点拨。

2.流程
描红、点评----补白、点评----临写、点评----动画演示、视频示范四、达标拓展
1.师生任务
学生临创作品，固化成果；教师总结评价，适度拓展。

2.流程
课堂达标---课堂拓展----课堂小结。

全息书法：EduOffice数字化书法互动教室教学系统-书法软笔教学（共5篇）第一篇：全息书法：EduOffice数字化书法互动教室教学系统-书法软笔教学《EduOffice数字化书法互动教室教学系统》是依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款高端互动集成产品。

通过书法互动授课系统、书法教学备课软件、书法教学资源、教学一体机、书法教学仪、互动书法桌及学生书写仪等集成化软硬件环境，教师与学生进行互动式教与学，如任意学生书写过程和作品的展示与讲评，有效提高书法授课的教学效果。

系统遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，全面涵盖书法教学过程中的“教、学、练、评、创”五个环节。

数字书法互动教学与全息书法字库等诸多创新性功能，在继承传统授课的基础上，创造了新型书法授课模式，让书法教学迸发出新活力。

软笔教学《EduOffice数字化书法互动教学备课软件》配备纲要中规定的10个楷书碑帖、4个行书碑帖、4个隶书碑帖，并提供按篆隶草行楷五种书体划分的200多个赏析碑帖；支持碑帖提取、单字提取、笔画提取、笔画分解、笔势图绘制、字集搜索与集字、组字等功能，以及楷书碑帖的矢量化处理，满足软笔书法教学需要。

1.智能书法笔方便书法教师在红外、电磁、电容等各种类型电子白板教学一体机等教学设备上仿真书写颜、柳、欧、赵、褚5种楷书书体，书写仿真度高；2.碑帖字集教学工具。

以碑帖字集为核心集成了多种应用，包括：教师书写示范、摹写动画、示范视频、轮廓提取、笔画提取、笔画分解及原帖提取等，还可更改碑帖字集的各种属性设置，包括：移动碑帖字集、显隐笔势、更改笔势颜色、显隐书写提示、更改书写提示颜色、一键切换碑帖原字与原字轮廓显示、更改方格类型、方格颜色等；3.碑帖教学工具。

提供《中小学书法教育指导纲要》中规定的10个楷书碑帖、4个行书碑帖、4个隶书碑帖。

以碑帖为核心集成了：碑帖赏析、教师书写示范等多种应用；碑帖赏析时可选择多个碑帖进行赏析、支持页面漫游，笔迹标注等操作，支持将碑帖转到白板、转到书法仪页面，进行白板教学、教师书写示范教学；并可更改碑帖的各种属性设置，包括：移动碑帖、缩放碑帖、剪切、复制、粘贴、克隆、删除等；4.在碑帖和碑帖字集中均实现了单字到碑帖、碑帖到单字的无缝转换，便于讲解碑帖中的单字在原帖中的章法形态，以及碑帖欣赏。

数字化书法系统之师生双向互动
1.多种临摹练习方式
EduOffice数字化书法教学系统为教师提供了多种临摹练习方式：单字临摹，碑帖临摹，字帖临摹，硬笔临摹。

方便课堂练习。

在单字/碑帖/软笔字帖/硬笔字帖对象上选择开始临摹，学生端自动切换至对应的临摹状态。

2.推送练习及查看学生临摹成果
利用EduOffice数字化书法教学系统，教师能为全体学生、任意小组或任意学生推送组字练习或课堂临摹练习，并一键获取所有学生的书写习作成果，选取学生临摹作品进行针对性讲评。

3.录制学生书写过程
EduOffice数字书法教室所配备的学生书写仪，能够实时显示并录制所有学生的书写过程影像，可以追溯书写习作问题，教师可快速查看每个学生的书写过程，直观的记录和回放书写的全过程，直观呈现学生的手姿、笔姿问题，教师可以针对性的点评纠正。

4.查看学生习题结果
实时显示并录制所有学生屏幕的组字练习、拆字练习等课堂互动练习过程，教师也可一键收取所有屏幕的课堂互动练习，国内首创针对学生屏幕和学生书写仪双路信号采集和网络传输进行优化，便于教师在学生习作与课堂练习自由切换。

5.远程控制及分组
EduOffice数字化书法教学系统集成强大的班级管理功能。

教师能够方便地控制课堂同步秩序，统一进行所有学生主机的开机和关机，控制学生机与教师机同屏显示，锁定所有学生的键盘和鼠标，以及强制所有学生黑屏，方便教学管理。

6.学生提交习题及临摹习作
学生可观看授课过程、教师示范及完成教师下发的部件组字练习、拆字组字练习、书法知识练习等，还可将完成习题提交给教师，方便教师指导点评。

一、课程背景随着互联网技术的飞速发展，线上教育逐渐成为学习的重要途径。

为了更好地传承和推广中国传统文化——软笔书法，特制定本线上教学方案，旨在为广大书法爱好者提供便捷、高效的学习平台。

二、课程目标1. 使学员掌握软笔书法的基本技巧，包括执笔、坐姿、用笔、墨法等。

2. 培养学员对软笔书法的审美情趣，提高书法素养。

3. 增强学员的耐心、毅力，培养良好的学习习惯。

三、课程内容1. 基础理论- 软笔书法的历史与发展- 软笔书法的工具与材料- 软笔书法的基本执笔方法- 软笔书法的基本坐姿2. 基本技法- 基本笔画练习（点、横、竖、撇、捺等）- 常见字练习- 名家名帖鉴赏3. 实践与创作- 个人创作练习- 作品展示与点评四、教学过程1. 课前准备- 教师通过平台发布教学资料，包括PPT、视频、文字说明等。

- 学员预习课程内容，了解相关理论知识。

2. 课中教学- 教师通过直播软件进行讲解示范，展示书法技巧。

- 学员跟随教师练习，教师进行个别指导。

- 教师点评学员作品，指出优点与不足。

3. 课后作业- 教师布置课后作业，学员根据作业要求进行练习。

- 教师定期检查作业，给予点评和指导。

五、教学资源1. 教学平台- 利用直播软件进行线上授课。

- 利用学习平台发布教学资料，方便学员随时查阅。

2. 教学工具- 软笔、毛笔、墨汁、宣纸、砚台等。

3. 教学辅助材料- PPT、视频、文字说明等。

六、教学评价1. 过程评价- 课堂参与度、作业完成情况、作品质量等。

2. 结果评价- 学员书法技能的提高程度、作品质量等。

七、教学反思1. 教师定期对教学效果进行反思，不断优化教学方案。

2. 教师关注学员的学习进度，及时调整教学策略。

3. 教师鼓励学员积极参与，提高学员的学习兴趣。

八、注意事项1. 教师需具备良好的线上教学能力，熟练掌握教学平台的使用。

2. 教师需关注学员的学习进度，及时给予指导和帮助。

3. 教师需保持耐心，鼓励学员克服困难，坚持练习。

线上软笔书法笔画课程教案教案标题：线上软笔书法笔画课程教案教学目标：1. 能够掌握软笔书法的基本笔画技巧和规范要求。

2. 能够运用所学笔画技巧书写简单的汉字和词语。

3. 培养学生对软笔书法的兴趣和艺术欣赏能力。

教学内容：1. 笔画基本功训练：横、竖、撇、捺、提、点等基本笔画的正确书写方法和规范要求。

2. 常用汉字书写练习：选择一些常用的汉字，通过练习书写，巩固笔画基本功。

3. 词语书写练习：选择一些简单的词语，通过练习书写，提高学生的书写流畅度和准确性。

4. 创作小作品：引导学生在掌握基本技巧的基础上，进行一定程度的创作，体验书法艺术的乐趣。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些优秀的软笔书法作品，激发学生对软笔书法的兴趣和欣赏能力。

2. 理论讲解：介绍软笔书法的起源、发展和特点，讲解基本笔画的正确书写方法和规范要求。

3. 示范演示：老师进行基本笔画的示范演示，引导学生观察并模仿。

4. 练习训练：学生进行基本笔画的练习训练，老师逐个指导并纠正错误。

5. 汉字书写练习：选择一些常用的汉字，让学生进行书写练习，老师进行指导和点评。

6. 词语书写练习：选择一些简单的词语，让学生进行书写练习，老师进行指导和点评。

7. 创作小作品：引导学生在掌握基本技巧的基础上，进行一定程度的创作，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。

8. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对软笔书法的兴趣和学习动力。

9. 作业布置：布置相关的书写练习作业，要求学生按时完成并提交。

教学资源：1. 软笔书法教材：提供基本笔画的示范和练习内容。

2. 优秀书法作品图片：用于导入和激发学生的兴趣。

3. 书写练习纸和软笔：供学生进行练习和作业。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习情况，包括对基本笔画的掌握程度、书写准确性和流畅度等。

2. 对学生的书写作业进行评价，包括笔画的规范性、字形的美观度和整体的协调性等。

3. 学生自评和互评：通过让学生互相观摩和评价作品，促进学生之间的交流和学习。

数字书法教室在小学书法教学中的运用发布时间：2021-03-08T10:27:03.100Z 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：杨国权[导读] 数字书法教室是一种将智能硬件设备、数字交互技术与原有书法元素相结合的现代化书法教室。

它以学生为中心，采用先进的网络媒体技术，融合线下、线上的教学方式，能从整体上提高书法的教育教学质量，因此能更好地适应信息化社会对于教育发展的新要求。

与原有的书法教室相比，其对小学书法教学具有更重要的意义和作用。

杨国权青海省西宁市城北区青少年活动中心 810003 【摘要】数字书法教室是一种将智能硬件设备、数字交互技术与原有书法元素相结合的现代化书法教室。

它以学生为中心，采用先进的网络媒体技术，融合线下、线上的教学方式，能从整体上提高书法的教育教学质量，因此能更好地适应信息化社会对于教育发展的新要求。

与原有的书法教室相比，其对小学书法教学具有更重要的意义和作用。

【关键词】数字书法教室小学书法教学运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-064-01引言小学阶段语文教学中，书法教学活动开展是培养学生语文综合素养的重要途径，通过创新教学的方式，将新技术和语文书法教学有机结合起来，这就能为教学质量提升起到促进作用。

一、交互式数字书法临摹台便于学生自由临帖在智能化数字书法教室中，利用可触控交互式设备，并在遵循原有书法教学原则的前提下，实现了“书法大家进课堂”，进行“一对一”的远程课堂教学。

在书法教学中，教师根据实际的教学需要，在授课中自由调取字库资源，生成电子字帖，透过宣纸清晰地呈现在学生的临摹台上，学生可用毛笔在宣纸上临摹，从而将现代科技融入原有的书法教学中，极大地方便了课堂教学。

在数字书法教室内，教师还可以实现书法临摹、动画演示、习题讲解等功能；学生根据教师的示范与教程动画演示，先欣赏书法艺术，再通过毛笔进行临摹练习，让学生对汉字形体、书法艺术建立全新且完整的认知和快乐的书写体验，特别是能对许多知名书法大家的书法笔迹、风格特点了解得更为直观，从而从整体上提高了书法教学的效果和水平。

Research Progress of Computer Vision-Based Markerless Sports Motion Capture Technology作者： 孙冬[1];宋杨[1,2];岑炫震[1,2];盛博[3];顾耀东[1]作者机构： [1]宁波大学体育学院,浙江宁波315211;[2]塞格德大学工程学院,匈牙利塞格德6700;[3]上海大学机电工程与自动化学院,上海200444出版物刊名： 上海体育学院学报页码： 70-85页年卷期： 2021年 第9期主题词： 计算机视觉;运动动作;无标记;动作捕捉;识别技术摘要：目的近年来,针对运动动作的实时、精准和无标记识别成为备受关注的热点问题.系统回顾近年来国内外基于计算机视觉图像数据输入进行特定运动或目标动作的机器学习或深度学习识别相关研究,为无标记动作捕捉技术在运动动作识别等领域的应用提供参考.方法通过布尔逻辑运算检索Web of Science、PubMed、Scopus、Google Scholar、IEEE Xplore、中国知网(CNKI)6个数据库收录的2000年1月—2020年6月发表的文献,分别对第一作者/发表年份、运动类型/目标动作、受试者信息、摄像机参数、图像特征提取技术、动作识别算法、动作识别质量评估方法、图像数据训练与验证方法、动作识别精度表现等关键信息进行提取.结果筛选后共纳入23篇文献,39%的研究采用基于支持向量机的机器学习算法,35%的研究采用基于卷积神经网络的深度学习算法,其中分类精度、混淆矩阵和位移误差是大部分研究采用的动作识别质量评估方法.在动作技术识别和运动表现分析等领域,计算机视觉动作捕捉和相关模型、算法开发等已显示出良好的应用前景.支持向量机、主成分降维分析等传统机器学习算法仍是目前采用的主流动作识别技术,但随着卷积神经网络和循环神经网络等深度学习算法的开发与应用,在部分场景下的动作捕捉和识别效果优于传统的机器学习方法.结论基于计算机视觉的场地摄像机设置、图像特征提取和动作识别算法模型开发需要结合特定的运动项目、应用场景和精度需求等进行多维度综合衡量.随着深度学习识别算法和可穿戴无线传感装备技术的发展,无标记动作捕捉的精确性、实时性和鲁棒性将得到进一步提升.。

D001智慧书法教室双屏互动版第一篇智慧书法教室双屏互动版第一篇双屏书法教室的组成分为软件和硬件两大部分。

传统意义上来说，书法教室是单纯的古色古香的书法桌椅以及笔墨纸砚就可以了，为什么要引进书法教学系统呢？引进书法教学系统的理由主要有两大原因：其一，现在全国大部分的中小学几乎都没有专业的书法老师，很多都是美术老师来兼任，虽然美术和书法有一定的相似之处，但是在专业的角度来看两者还是有很大的差异性的；另一方面现在21世纪讲的就是数字化信息时代，采用数字信息化的手段，来辅助老师进行更专业的教学生学习书法，另外可以实现大班化教学，一个老师可以同时教50位以上的学生。

书法教育办公教学系统也就是EDUOffice数字书法双屏互动教室教学系统，能对老师和学生有什么帮助，能实现师生间教、学、练、评、创的双向互动教学；利用互动临摹台多种临摹练习方式，实现“读帖、摹写、临写”书写学习需求，双屏组合让书写练习更灵活高效。

?可以通过上面的图片更直观的可以看到学生能用到的东西。

每个学生端都有一个大一些的屏嵌入到书法桌内，另外还有一个相对小一点的竖屏，这两张屏分别有什么用处呢？首先说一下嵌入桌内的大屏，该屏的意义可以解决书法初学者比较适合，让学生进行摹写，可以呈现出黑底白字，如下图：??学生可以直接铺上熟宣就可以进行摹写也就是描红，为什么能实现这样的效果呢，还是基于《全息书法》技术。

如果说学生描红一段时间之后，在进行描红练习，对自身的书法水平提高意义不是太大，说明学生可以进行下一个学习阶段，也就是临写，也就是说要用到小一些的竖屏了，如下图：这就是书法专也上所讲的摹写和临写相互结合，可以让学生更科学更有效的学生书法。

以上所说的就是学生端双屏的硬件的用处，只是大概的介绍。

下一篇文章具体说一下，双屏互动书法教室中，怎么互动，互动需要什么硬件组成的呢！。