【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案

人教版数学一上教案：第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念；•掌握点、线段的位置关系；•能在平面直角坐标系中确定点的位置。

2. 教学重点•定点和坐标的概念；•点的位置关系；•平面直角坐标系中点的坐标。

3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置；•理解点、线段的位置关系。

二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点，让学生讨论它们之间的位置关系，引出本课主题。

2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念；•介绍点的坐标表示方法；•解释点、线段的位置关系。

3. 教学示范教师通过示范演示，在坐标轴上确定各个点的位置，引导学生模仿操作，加强理解。

4. 练习巩固学生进行练习，通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。

5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子，展示数学在生活中的应用。

6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生课外复习。

三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具；•纸张和笔。

2. 教学方法•示范教学；•情境教学；•操作练习。

3. 教学资源•《人教版数学一上教材》；•课件PPT。

四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习；•作业考核。

2. 评价标准•能准确描述点的位置；•能熟练运用坐标系统解决问题；•能准确表达点、线段的位置关系。

五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开，学生在初次接触坐标系统时，可能会存在理解上的困难。

在今后的教学中，可以通过更多的实例演示和拓展应用，提升学生的理解能力。

以上为本文档的教案内容，希望能对教学有所帮助。

一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。

（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。

（2）学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一. 教材分析人教版数学一上第二单元《位置》主要让学生初步建立“位置”的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

本单元内容包括：用数对表示物体的位置、用上下、左右、前后描述物体的位置、用不同颜色表示物体的不同位置等。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的数数能力，对基本的数概念有所了解。

但学生对“位置”的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来逐步理解和掌握。

此外，学生的观察能力和空间观念也有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示物体的位置的方法。

2.培养学生用上下、左右、前后描述物体位置的能力。

3.培养学生的观察能力和空间观念。

4.培养学生用不同颜色表示物体不同位置的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用数对表示物体的位置的方法，以及用上下、左右、前后描述物体位置的能力。

2.教学难点：让学生理解并掌握数对表示位置的规律，以及用不同颜色表示物体不同位置的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“位置”的概念。

2.采用游戏教学法，通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间观念。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、动画等，用于展示和引导学生观察。

2.准备不同颜色的卡片，用于表示物体不同位置。

3.准备数对卡片，用于让学生练习用数对表示物体位置。

4.准备实物模型，如小动物、玩具等，用于让学生实际操作和观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并说出每个物体的位置。

引导学生用“上下、左右、前后”等词汇描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数对的概念，让学生明白数对表示物体位置的方法。

通过实际操作，让学生学会用数对表示物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用数对表示物体位置。

第二单元《位置》教案教学设计左右一、教学目标1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

二、教学重难点重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

三、教学过程（一）情境导入师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？生：左右。

师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？生：右边师：我们这节课就开始学习左右。

现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。

（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。

（二）活动中感知，认识左和右师：同学们观察的很仔细。

那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？生：右手写字、吃饭，左手压书。

师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。

师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。

游戏开始师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（请表演错误最多的同学表演节目）师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。

老师先做一次示范，再让学生起来说。

师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，请几位同学找出自己的位置。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。

教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。

他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。

如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教案）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二单元《位置》主要让学生通过学习，能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于位置的概念可能比较抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生能够理解并掌握物体的位置概念。

2.让学生能够用语言描述物体的位置。

3.培养学生的空间观念和观察能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解并掌握位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过实物操作、实践活动和小组合作等方式，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示物体。

2.准备一些卡片，上面写有物体的名称，用于引导学生描述物体的位置。

3.准备一些图示，用于展示物体的位置关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生观察并描述物体的位置，引出位置的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍物体的位置概念，并通过图示和实物操作，让学生理解并掌握位置的相对性。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如通过移动物品，改变物体的位置，并用语言描述物体的位置。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相描述对方的位置，巩固对位置概念的理解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试用不同的方式，描述物体的位置，如从不同的角度描述，或者用图形表示。

6.小结（5分钟）对本次节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些实际的操作作业，如在家中，找一些物品，用语言描述它们的位置。

教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。

2. 运用这些词语描述物体的相对位置。

3. 在具体情境中判断物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材：教室内的物品、图片等。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。

3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。

4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。

5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。

6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。

7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

数学人教一年级上册《第二单元位置》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第二单元》主要围绕“位置”这一主题展开，通过本单元的学习，让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中通过大量的实例和图示，引导学生理解和掌握位置的表示方法，如上、下、左、右、前、后等。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的位置关系有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，引导学生理解位置的概念，并通过实际操作，让学生感受和理解位置的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.难点：让学生能够理解位置的相对性，能够用语言描述两个物体的相对位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和掌握位置的概念。

3.交流互动法：通过生生、师生之间的交流互动，让学生充分理解和掌握位置的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于表示不同的位置关系。

2.学具准备：准备一些小卡片或者小玩具，让学生能够实际操作，理解和掌握位置的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明和小华在操场上玩捉迷藏的游戏，引导学生关注物体的位置关系。

2.呈现（10分钟）呈现一些图片或者实物，让学生观察并描述物体的位置关系，如上、下、左、右、前、后等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用小卡片或者小玩具表示不同的位置关系，并用语言描述。

【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。

本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。

根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。

)第1课时上、下、前、后【教学内容】教材第9页的内容。

【教学目标】1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

【重难点】重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。

难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

【教学准备】课件、动物小图片。

【教学设计】【情境导入】师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。

比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

老师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

评出“小机灵奖”。

提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。

【探究新知】1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。

师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。

师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对位置有一定的认识，比如他们会说“我的书在你的左边”，“椅子在桌子下面”。

但正式的用语言描述位置的能力还不够，需要通过学习，让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”等词汇描述物体的位置。

三. 教学目标1.让学生认识和理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。

2.培养学生的观察能力和空间观念。

3.培养学生用数学语言描述现实生活中的位置问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生在实际操作中，用准确的语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中，体验和理解位置的概念，提高学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：学生座位图、小动物图片、卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示课件，呈现不同的场景，让学生观察并描述物体的位置。

例如，出示一幅动物园的图片，让学生描述小鸟的位置。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物或卡片，呈现不同的物体，让学生用语言描述物体的位置。

例如，教师出示一个小动物的卡片，让学生用“在上、在下、在左、在右”等词汇描述小动物的位置。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选一个代表，其他组员用语言描述代表的位置。

然后，代表根据组员的描述，调整自己的位置。

4. 巩固（10分钟）教师出示一个座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

5. 拓展（10分钟）教师出示一个复杂的座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明白位置的概念和如何用语言描述物体的位置。

第二单元《位置》单元整体说明本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。

学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。

在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。

从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。

第1课时上、下、前、后一、创设情境，导入新课师：同学们，我们国家的交通可以说是四通八达，特别先进，有陆路，有铁路，有航运。

下面，我们就来欣赏一幅集陆路、铁路、航运三种交通方式于一体的壮观画面，大家看一看，这三种交通方式中都有哪些交通工具？（课件出示）大多数学生能够说出交通工具的名称，让学生自由描述，有些学生能够说出位置，为后面的学习打下基础。

【学情预设】陆路上有卡车、小汽车、大客车，铁路上有火车，航运上有轮船。

师：我们都知道，红灯停、绿灯行，这就是交通规则，那么这幅图中卡车、小汽车、大客车、火车、轮船都要按照交通规则来运行。

有在上面的，有在下面的，有在前面的，有在后面的，这样有各自的位置才能防止撞在一起。

今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。

（板书课题：上、下、前、后）设计意图：结合学生已有的对交通工具的认识，激发学习兴趣。

二、自主探索，互动授新1.认识上、下、前、后的位置关系。

（1）学习上、下的位置关系。

师：同学们，我们继续观察这幅图，我们就比较卡车和火车，以小组为单位讨论，哪个在上面，哪个在下面？（课件出示）学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。

2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。

2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。

三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。

2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。

2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。

3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。

4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。

第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。

2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。

3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。

4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。

五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。

在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。

一年级上册数学教案－第二单元位置∣人教新课标教案：一年级上册数学教案－第二单元位置∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视一年级学生的数学教育。

在本单元的教学中，我将引导学生掌握位置的概念，培养他们的观察能力和空间想象力。

一、教学内容本节课的主要内容是第二单元“位置”。

我们将学习如何用数对表示点的位置，包括在平面直角坐标系中，如何表示点的位置，以及如何通过数对来确定点的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数对表示点的位置的方法，能够准确地用数对表示点的位置，并能够通过数对来确定物体的位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生能够通过数对来确定物体的位置。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了ppt课件、坐标纸、点子卡片等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的座位，引导他们发现座位的位置可以用数对来表示。

2. 讲解数对表示点的位置的方法：通过示例，讲解如何用数对表示点的位置，让学生在坐标纸上进行实际操作，加深理解。

3. 随堂练习：让学生通过数对来确定教室内某个学生的位置，加强他们对数对表示位置的掌握。

4. 例题讲解：通过例题，讲解如何用数对表示物体在平面直角坐标系中的位置。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，如何用数对表示物体的位置，并分享他们的讨论结果。

六、板书设计板书设计如下：位置的表示数对表示点的位置数对 = (x, y)x 表示横坐标y 表示纵坐标通过数对确定物体的位置七、作业设计1. 请用数对表示你座位的位置。

答案：例如：(4,5)2. 请用数对表示教室里某个学生的位置。

答案：例如：(3,6)八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生们对数对表示点的位置的方法掌握得比较好，但在通过数对确定物体的位置方面，还有一些学生存在困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解通过数对确定物体的位置的方法。

第二单元位置单元分析教学内容：教材第9~13页，上下，前后，左右的认识教学目标：1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2. 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：1. 提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。

2. 依照学生空间方位的认知顺序进行编排。

教学建议：1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2. 要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。

教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避1.上下前后…………1课时2.左、右……………1课时第1课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第9页。

教学目标：1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3．培养学生观察能力和语言表达能力。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。

使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。

一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版数学一上教案：第2单元位置一. 教材分析人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》主要让学生通过学习，掌握上、下、左、右、前、后六个方位词，能够辨别和描述物体的位置。

本单元是学生初步接触地理空间概念的学习，为学生以后学习更复杂的地理空间知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚进入小学，他们对空间概念有一定的认知，但是还没有形成系统的知识体系。

通过对学生的观察和了解，发现他们对颜色、图形、游戏等有较大的兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，通过有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生认识和掌握方位词。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识上、下、左、右、前、后六个方位词，并能够用这些方位词描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生空间思维能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学学科的兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识并掌握上、下、左、右、前、后六个方位词。

2.教学难点：学生能够运用方位词描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识和掌握方位词。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生空间思维能力和语言表达能力。

3.合作学习法：小组合作完成任务，培养团队精神和合作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、卡片、实物等。

2.学具：学生座位表、卡片、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“我有六个兄弟，分别住在东西南北，还有上下，谁能猜出我是谁？”让学生猜测，引出本课的主题——位置。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现一组图片，图片中包含了上、下、左、右、前、后六个方位词的实例。

让学生观察并说出这些方位词。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套方位词卡片。

学生分组进行游戏，通过翻卡片、组词等方式，巩固所学方位词。

人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)一、教学目标1.知识技能：能根据具体情境描述物体的位置，了解基本方位（左、右、前、后、上、下）。

2.过程方法：通过示例引导学生感知和理解空间位置关系，培养学生观察、描述和表达的能力。

3.情感态度：培养学生细心观察、耐心学习，勇于提问、积极表达的学习态度。

二、教学重点与难点重点1.学生能准确描述物体的位置关系。

2.学生能够理解基本方位的概念，应用到具体情境描述之中。

难点1.学生如何将知识应用到具体问题中，在描述位置时理解方位概念。

2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。

三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘纸、小汽车模型、小房子模型等。

2.学生准备：课本、笔、纸等。

四、教学过程第一课时：认识方位1.教师引导学生认识基本方位的概念，通过白板上示例物体的位置，让学生说出物体相对于参照物的方位（如左、右、前、后）。

2.让学生在课本上完成相关练习，巩固基本方位的认识。

第二课时：描述具体位置1.教师用小汽车模型和小房子模型进行示范，在班上某个同学的位置进行描述，让学生说出物体相对于同学的位置。

2.让学生分组进行练习，描述教室里其他物体相对于自己位置的关系。

第三课时：综合应用1.布置综合性应用题，让学生自主解答，如描述自己家中家具的位置关系。

2.学生对练，互相描述两个物体之间的位置，培养学生的观察和表达能力。

五、教学总结通过这三节课的学习，学生应该能够准确描述物体的位置关系，理解基本方位的概念，并能够在实际情境中应用所学知识。

同时，学生还应培养了观察、描述和表达的能力，对提升学生的综合能力有重要作用。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版数学一上第二单元的内容，主要让学生初步建立“位置”的概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在入学前已经具备了一定的生活经验，对物体的位置有一定的认识。

但是，对于如何用语言准确地描述物体的位置，以及如何通过数对来表示物体的位置，还需要进一步的学习和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握用语言描述物体位置的方法。

2.让学生学会用数对表示物体位置的方法。

3.培养学生的观察能力和空间观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用语言描述物体位置的方法，以及用数对表示物体位置的方法。

2.难点：如何让学生用语言准确地描述物体位置，以及如何让学生通过数对准确地表示物体位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，引导学生观察、思考、交流，从而达到学习目标。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面有不同的人物和物品，用于引导学生描述物体位置。

2.准备一个白板，用于板书。

3.准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片，让学生观察并描述卡片上的人物或物品的位置。

引导学生用“在……的左边/右边/上面/下面”等词汇来描述位置。

2.呈现（10分钟）通过情境展示，让学生观察并描述物体的位置。

如：“小猫在桌子下面”，“小狗在椅子旁边”等。

引导学生用“在……的左边/右边/上面/下面”等词汇来描述位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，用语言描述物体的位置。

每组选一个组长，组长任意摆放卡片上的物品，其他组员要用语言准确地描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）学生分成两组，一组描述，一组找出对应的位置。

描述组的学生要用语言准确地描述卡片上物品的位置，找出组的学生要根据描述找出对应的位置。

5.拓展（10分钟）利用数对表示物体位置。