七年级第6课--春秋五霸和战国七雄(教案+导学案)

第7课《春秋五霸与战国七雄》教案〖教学目标〗知识和能力了解春秋战国的起止时刻，把握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的大体技术；搜集、阅读、讲解有关争霸的故事。

进程与方式通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，试探地图上形势发生转变的缘故并做出适当的说明；通过查阅资料、搜集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等故事，归纳出争霸输赢的要紧因素。

情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝三暮四等故事，培育学习历史的爱好，学习立志、勤奋、锲而不舍的优良品质。

〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培育历史学习的爱好；分析争霸斗争的输赢因素。

〖教学进程〗导入：出示西周社会网络示用意，温习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是如何的？可是，随着历史的进展，这种关系发生了深刻的转变，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时期特点。

一、齐桓公称霸：一、春秋五霸：春秋时期的起止时刻：前770年——前476年。

指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。

提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时刻的推移而发生转变？会发生如何的转变？指导学生回答，帮忙明白得诸侯争霸的目的，成为霸主，就能够够在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。

因此诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。

诸侯争霸中前后显现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

提问：你还明白另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

二、齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最先称霸的诸侯。

指导学生观看《春秋形势图》，提出问题：你以为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答下列问题。

齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。

北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教学设计一. 教材分析《春秋五霸与战国七雄》这一课主要讲述了春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

教材通过详细生动的历史事件，让学生了解春秋时期的社会特点，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

教材内容丰富，既有历史事实，也有历史分析，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但春秋时期的历史事件较为复杂，学生可能对部分事件和人物的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清历史线索，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的故事，理解其在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.难点：春秋五霸和战国七雄在我国历史上的地位和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生深入理解春秋五霸和战国七雄的历史意义。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教学资源：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的历史背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的故事。

第7课春秋五霸与战国七雄教学目标知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。

过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。

本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。

根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。

情感态度与价值现通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。

通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。

明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。

教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。

教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。

教学准备教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。

预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。

制做本课课件。

学生准备：预习本课。

查阅与本课相关的资料。

每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

板书设计春秋：公元前770—前476年五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公 战国：公元前475—前221年 七七七七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦复习旧知识，导入新课教师提问：1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。

周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。

第7课春秋五霸与战国七雄【学导目标】1．了解春秋战国的起止时间。

2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

【学导重点】培养学生学习历史兴趣。

【学导难点】本课时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

【目标导航】（一）齐桓公称霸1．公元前年——前年，是我国历史上的春秋时期。

2．春秋五霸是指、、、、。

3．最先称霸的是。

公元前年，齐桓公在举行诸侯盟会，周天子派人参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。

（二）问鼎中原1．春秋时期，南方大国是，北方大国是。

公元前年，两国军队在相遇。

通过这次战争，一跃成为中原霸主。

2．楚国不甘失败，后来，时，大举北进，在打败晋国，一跃成为霸主。

3．在争霸斗争中，遭到彻底失败的是。

称霸西部的是，他集中力量向地区发展，一举成为西部霸主。

4．在长江下游地区，吴国战胜越国，吴王在大会诸侯。

数年后，越国兼并吴国，越王成为霸主。

（三）合纵连横1．公元前年——前年，是历史上的战国时期。

2．战国七雄指的是、、、、、、。

3．六国之间南北联合，共同抗秦，称为“”，秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“”。

适应这种形势，涌现出了一批纵横家，如秦国的、魏国的等。

【学导流程】一、导入语：西周灭亡后，我国历史进入春秋战国时期。

这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。

这是一个打动荡、大变革时期，争霸斗争是当时政治生活的主要内容。

二、出示目标三、自主学习1、齐桓公能在诸侯纷争中雄踞之首，率先称霸，你认为是什么原因？2、纵横家为什么提出“合纵”“连横”的策略？六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？3、找一找：你所知道的与春秋战国时期有关的成语故事有哪些？四、汇报展示五、测评提升做一做1、材料一管仲帮助齐国公子纠，鲍叔牙帮助公子小白。

在争夺齐国王位时，管仲偷偷向公子小白射了一剑。

春秋五霸和战国七雄(历史教案)东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

通过学生对齐国强大、称霸的过程的，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识知识的能力。

通过对诸侯争霸战争的具体，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在上的突出表现，虽然给人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

教学建议教材分析：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。

诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。

引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。

教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

从战争的性质看，“春秋无义战“，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。

这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。

教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。

第6课春秋战国的纷争教学目标：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

重点难点：重点：齐晋城濮大战、秦赵长平之战。

难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

导入新课：从前面的学习中我们知道周朝主要分西周、东周,东周我们有分为春秋与战国。

每当我们听到春秋、战国这两个时期时，我们的脑海里会浮现“动乱”这个词。

那为什么说春秋战国时一个动乱的时期呢？今天我们就带着这个问题一起去学习第六课春秋战国的纷争。

自主学习：（根据下列问题自学课文大约用10分钟。

）一、春秋争霸（板书展示）1、春秋争霸局面形成的原因？2、齐桓公称霸原因？3、晋楚争霸晋取胜的原因？合作探究：（口头展示）1、春秋时期，齐桓公、晋文公能够成为霸主的共同原因是什么？2、春秋时期诸侯争霸产生了什么影响?二、战国七雄（板书展示）1、战国七雄的局面是如何形成的？2、发生了哪些主要著名战役？3、填表时期主要战役交战双方典故影响春秋战国4、连线（把下列成语与有关事件或战争用线连接起来）退避三舍桂陵之战纸上谈兵吴越争霸卧薪尝胆长平之战围魏救赵城濮之战合作探究：（口头展示）1、春秋战国战争的异同？能力扩展（板书展示）1、春秋时期的第一个霸主是（）A．齐桓公 B ．晋文公C．楚庄王 D ．秦穆公2、下列典故与春秋末年吴越争霸有关是（）A．尊王攘夷B．退避三舍C．卧薪尝胆 D ．纸上谈兵3、战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）A．齐 B ．晋C．楚 D ．燕4．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是（）①管仲改革②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟A．①②③④ B．②③④①C．③④①② D．①④②③5. 下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）A．城濮大战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战第5课灿烂的青铜文明学习目标：1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况及奴隶的悲惨生活。

2．夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

第6课春秋五霸与战国七雄教案
课题：春秋五霸与战国七雄
课时：1课时
课型：新授课
一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实
1、春秋战国的时间划分
2、春秋五霸与战国七雄的名称及相关史实
3、识图能力（春秋形势图和战国形势图）
4、分析诸侯争霸的作用。

二、过程与方法：
1、收集与本课相关的历史故事，检索能力培养。

2、讲述与本课相关的历史故事，表达能力培养。

3、根据学生所讲相关的历史故事，引导学生用表格进行分类并组织学生绘出：春秋五霸详表，战国七雄详表。

4、根据图表引导学生思考各霸主称霸的共性，培训学生理解能力。

三、情感态度与价值观
参与教学活动的方式，激发学生学习历史的兴趣。

四、教学准备：
学生课前搜集春秋战国时期的历史故事，成语典故等
五、教学过程：
本节课的设计思路是想通过以学生讲故事，老师引导学生总结，最终完成教学计划。

第七课 春秋五霸和战国七雄
（前770年---前476年）
（前475年---前221年）
称霸条件 管仲改革
课后反思：学生自我归纳能力不强，加强归纳能力培养。

七年级历史上册《春秋五霸和战国七雄》学案冀教版●教学设计思路本要紧讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情形和作用，其中涉及的战役比较多，学生需要经历的知识比较多，为了便于学生明白得，教师能够充分的利用地图，培育学生利用地图识记历史知识的能力。

同时，引导学生通过成语典故经历各国之间的战争，培育学生学习历史的爱好。

通过让学生阅读，培育学生自己归纳历史事的能力和自学能力。

●教学目标（一）知识与能力[．引导学生了解春秋战国的历史分期及大体线索，把握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。

2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培育学生识读历史地图的能力，指导学生搜集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培育学生搜集、阅读资料的能力，培育学生的历史思维能力。

（二）进程与方式．（1）引导学生熟悉春秋五霸和战国七雄的地理位置，培育学生大体的读图技术，试探地图上形势发生转变的缘故并做出适当的说明。

2．引导学生查阅资料，搜集成语典故，讲述成语故事。

如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等故事，归纳出争霸输赢的要紧因素。

（三）情感态度与价值观．奴隶社会的瓦解，表此刻政治上，是周王室日趋衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。

改革是诸侯国得以壮大的缘故。

2．诸侯争霸给劳动人民带来严峻灾难，但也加速了统一步伐，增进了民族融合。

3．通过讲述学习管仲改革等，使学生熟悉到人材的重要性。

●教学重难点（一）教学重点．东周分为春秋、战国两个时期。

2．齐、晋称霸。

3．春秋五霸和战国七雄。

（二）教学难点．分析争霸的输赢因素。

2．春秋时期和战国时期战争的不同特点和阻碍。

●教学方式创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。

●教学媒体（一）教具预备多媒体网络设备、投影仪。

（二）素材预备地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频。

●时安排2时。

●教学结构与进程（堂导入）问题导入：东周是从何时开始的呢？春秋和战国的名称是怎么来的呢？（板书）第8春秋五霸和战国七雄。

第7课春秋五霸与战国七雄导学设计班级：姓名：小组：编号：【学习目标】了解春秋战国的起止时间。

知道春秋五霸与战国七雄的名称。

识读“春秋形势图”和“战国形势图”。

找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。

知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的历史事实，从正反两方面分析诸侯争霸的作用。

【学习重点】培养学生学习历史的兴趣。

【学习难点】本课时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

【课前导学】一、齐桓公称霸（学生阅读P34，完成以下问题）1、，是我国历史上的春秋时期。

2、春秋五霸是指、、、、。

最先称霸的是。

3、年，齐桓公在举行诸侯会盟，正式称霸。

（思维拓展）：想一想：齐桓公为什么能首先称霸？二、问鼎中原（学生阅读P35——P37，完成预习内容）讲成语故事：1、退避三舍晋文公2、问鼎中原晋文公3、一鸣惊人4、卧薪尝胆越王勾践（思维拓展）：想一想：从这些故事中，我们得到什么启示？三、合纵连横（学生阅读P37——P38，完成下列问题）1、年，是历史上的战国时期。

2、战国七雄是指。

3、六国之间，，称为“”。

秦利用六国间的矛盾，，，称为“”。

【我的感悟】通过学习这节课，我最大的收获是：我还需解决的问题有：___________________________________【课后练习】（一）选择题1、我国历史上春秋时期的起止时间是（D）A、公元前771年——前476年B、公元前770年——前475年C、公元前770年——前474年D、公元前770年——前476年2、春秋时期，最先称霸的是（ A ）A、齐桓公B、宋襄公C、楚庄王D、秦穆公3、我国历史上战国时期的起止时间是（D）A、公元前472年——前221年B、公元前473年——前221年C、公元前474年——前220年D、公元前475年——前221年(二)、阅读下列材料：晋文公重耳在未当国君之前，流落在外，在此期间受到楚成王的热情接待，为了回报楚成王，重耳许诺如果有一天他当上国君后，即使双方交战，晋军也会退避三舍，后来双方发生战争后，晋文公果然遵守诺言退避三舍。

第二单元国家的产生和社会变革--夏商周第6课春秋五霸和战国七雄导学案课型：必修课备课人：周三娟宋建莹审核组：七年级历史组总19课时第6课时一、【学习目标】1、知识与技能：A. 了解春秋与战国的历史分期。

B. 掌握有关春秋五霸和战国七雄的基本史实及时代特征。

分析概括出春秋霸主先后相继，战国七雄并存的特点。

C.知道桂陵之战、马陵之战、长平之战的基本史实。

D.了解春秋战国时期的著名军事家。

2、过程与方法：合作探究3、情感态度与价值观：识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。

培养正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。

培养反对侵略战争，追求和平的情感。

二、【学习重难点】1、重点：齐桓公称霸；晋文公称霸；秦国的崛起和东进。

2、难点：一是春秋战国两个时期战争的特点及影响的异同；二是改革与争霸战争并存。

三、【课时】1课时四、【学习过程】【自主学习】1、什么是春秋时期？什么是战国时期？它们合称什么？2、春秋五霸是哪些人？战国七雄又是哪些国家？3、为什么会出现春秋五霸的局面？谁是春秋首霸？他称霸的标志是什么？4、春秋五霸是同时出现，还是先后相继的？5、春秋时的争霸战争有什么影响？6、春秋五霸怎么演变成了战国七雄？7、列举战国时期的三次次著名战役，时间、地点、交战双方、结果、影响、与之有关的成语。

8、什么是合纵？什么是连横？著名的合纵家有哪些？著名的连横家是谁？合纵的实质是什么？合纵失败原因是什么？9、孙武是什么时期哪国人？著作是什么？名言是什么?孙膑是什么时期的人？著作是什么？名言是什么？【合作交流】(交流成果，方法和问题，兵教兵)【质疑探究】1、了解招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践之后，你怎样对待挫折、坎坷、失败和成功呢？2、你怎样看待战争？3、对于本课，你还有什么问题？勇敢提出来，大家共同解决。

【班级展示】（展示成果，善于发现，勇于质疑）【测评反馈】1．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”的是春秋五霸中的（）A．周武王 B．齐桓公C．晋文公D．秦王嬴政2．决定晋文公成为中原霸主的战役（）A．城濮之战 B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战3．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）A．齐桓公 B．晋文公C．楚庄王 D．秦王嬴政4．提出“尊王攘夷”口号，逐渐在诸侯国中树立威信的是（）A．晋文公 B．秦穆公C．齐桓公 D．楚庄王5．战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是（）A．楚 B．齐C．秦D．燕6．人们常说：燕赵之地，自古多慷慨悲歌之士。

历史教案－春秋五霸和战国七雄一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3.激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1.春秋五霸和战国七雄的代表人物及其事迹。

2.春秋战国时期的政治、经济、文化特点。

三、教学难点1.春秋战国时期的诸侯争霸对历史进程的影响。

2.春秋战国时期的思想文化成就。

四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：同学们，我们之前学过哪些历史时期？这些时期有什么特点？2.春秋五霸讲解春秋五霸的背景：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，形成了春秋五霸。

介绍春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

分析春秋五霸的事迹，如：齐桓公任用管仲改革，使齐国强大；晋文公打败楚国，成为中原霸主等。

3.战国七雄讲解战国七雄的背景：战国时期，诸侯国之间的争霸更加激烈，形成了战国七雄。

介绍战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

分析战国七雄的事迹，如：秦国商鞅变法，使秦国强大；赵国赵武灵王改革，使赵国崛起等。

4.春秋战国时期的政治、经济、文化特点讲解政治特点：诸侯争霸，战争不断，但各国也在寻求改革，力求强大。

讲解经济特点：铁器牛耕的推广，农业发展迅速，手工业和商业也得到发展。

讲解文化特点：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等思想流派相继兴起。

5.春秋战国时期的历史意义分析诸侯争霸对历史进程的影响：促进了社会制度的变革，推动了历史的发展。

分析思想文化成就：为后世留下了丰富的文化遗产，影响深远。

6.课堂小结7.作业布置五、教学反思本节课通过讲解春秋五霸和战国七雄，使学生了解了这一时期的历史背景和特点。

在教学过程中，注重培养学生的分析能力和爱国情怀，提高历史素养。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

重难点补充：1.春秋五霸和战国七雄的形成原因及其争霸对历史进程的影响教师提问：“同学们，你们知道为什么春秋时期会出现五霸吗？”教师继续提问：“那么战国七雄又是如何形成的呢？”教师引导学生思考：“这些争霸战争对历史有什么影响？”2.春秋战国时期的思想文化成就及其对后世的影响教师提出问题：“同学们，你们知道在春秋战国时期，都有哪些著名的思想家和学派吗？”学生回答后，教师介绍：“这一时期，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，他们的思想交锋被称为‘百家争鸣’。

第6课、春秋五霸与战国七雄姓名：班级：学号：授课时间：第7周授课人：【学习目标】1、了解春秋战国的起止时间。

2、识读春秋、战国形势图，找出春秋五霸与战国七雄的具体位置，掌握读图基本技能。

3、知道齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4、从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

【重点、难点】重点：了解春秋五霸和战国七雄的史实。

难点：认识齐桓公称霸的实质和作用；“合纵”“连横”概念的理解。

【学习过程】一、预习导学（每组C层生抢答,10分钟）1、东周分为________和________两个阶段。

公元前_______——________年，是我国历史上的春秋时期。

（春秋时期的时代特征：王室衰微，诸侯争霸）2、春秋五霸：________、________、________、________、________ 。

3、齐桓公称霸原因：任用__ ____为相，注重发展___ ____，改革内政；提出“_____________”的口号。

4、称霸的标志：公元前年，齐桓公在__ __举行诸侯盟会，确立霸主地位.5、_____国是南方大国，春秋时期，楚国向中原扩张，遇到北方大国_____国的强有力抵抗。

6、楚时，他们长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，公然向周王室询问九鼎的大小轻重，九鼎是________的象征，代周而王的野心暴露无遗。

7、楚庄王称霸：楚军在________打败晋国，________跃升为霸主。

8、公元前________---________年，是我国历史上的战国时期。

（战国时期的时代特征：军事上,大国之间战争不断；政治、外交上，“合纵、连横”应运而生）9、战国初年，晋国分裂成______、_______、______三个国家，齐国大夫田氏取代姜氏自立为代诸侯，他们与原有的楚、秦、燕并称“____________”。

（巧记七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间；相关成语：三家分晋、田氏代齐）10、春秋战国的兼并战争给人民带来深重的苦难，同时也冲击着旧的__________，传统的贵族统治体制渐趋瓦解。

第6课春秋五霸和战国七雄班级：姓名：小组：评价：【学习目标】1、了解春秋争霸和战国纷争的主要史实2、学会分析问题的方法，分析春秋争霸与战国纷争的影响3、通过对管仲改革的学习，使学生初步认识到改革是社会发展的动力第一部分预习篇使用说明：1. 课前充分预习课本P27-32，用红笔勾画出难点知识，标记出疑点，以备集中讨论，独立认真完成学案，标记疑点，提前进行讨论研究或请教老师。

2、课上组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示，点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的学案，当堂巩固落实。

3、课后组长迅速收齐学案交学科班长，老师批阅完下发后要进行分类保存，以备复习。

一、春秋五霸1、时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、春秋五霸分别是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

3、齐国管仲改革的内容：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、公元前＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿召集诸侯在葵丘会盟＿＿＿＿＿也派代表参加，由此成就了春秋时期的首位霸主。

5、城濮之战时间＿＿＿＿＿＿、交战双方＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿结果或影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、6＿＿＿＿＿＿在位时通过＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿使得秦国国力逐渐增强后来成为了西部地区的霸主。

二、战国七雄1、战国七雄分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、2、桂陵之战又称＿＿＿＿＿＿交战双方分别是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3、长平之战时间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，交战双方＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二部分探究篇1、识读图片，完成后面问题（1）图一反映的是我国哪一历史时期的形势？这一时期晋楚之间发生了一场著名的战役，这场战役是哪一著名战役？请你写出与此战役相关的成语。

《春秋五霸与战国七雄》教案教学目标知识与能力通过本课学习，相识春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

填充"春秋形势图""战国形势图"，并联合舆图解说有关史实，学习识读舆图的基本技能，造就语言表达能力。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，加强收集资料的能力及表述能力。

过程与方法课前查找与本课内部实质意义相干的资料，学生初步学会收集资料、处置惩罚资料的方法。

通过有关春秋战国时的典故，给学生创设思考问题的意境，从而指导学生立异思维。

从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。

根据史实，总结出此时的社会正题，通过小组合作讨论，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。

造就学生主动探究、自主学习和质疑的能力。

感情态度与价值现通过收集有关成语典故，造就学习的兴趣。

通过一些问题的设置，引发学生对的思考。

通过争霸战争的学习，大白人要兴，要有明确的追求方针和坚固不拔的毅力，国要兴，要有贤才、能人来治理，兴人是兴国的关键。

教学重点指导学生识读"春秋形势图"和"战国形势图"，造就学生对的学习兴趣。

教学难点诸侯争霸的实质及其作用是难点。

教学准备教师准备：1.根据教学内部实质意义制作教学课件。

2.为学生提供相关书目和网站，请同学查阅有关春秋战国时期的成语典故资料。

3.预测教学过程中可能出现的各种问题，制定答对策略。

学生准备：1.预习课文，课前从媒体、收集、课外书籍中搜集春秋战国争霸资料，搜集与之相关的成语典故。

2.自主组成学习小组。

【教学活动与过程】1.导入新课：复习旧知，导入新课【师】提出问题：1.同学们还记得公元前21世纪-前770年，我国经历了哪几个朝代?2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策?3.是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢?4.你以为这一轨制有哪一些弊端?【生】思考并回答问题。

第6课 春秋战国的纷争【学习目标】1.知道东周分为春秋和战国两个时期；2.知道春秋战国时期诸侯国之间的战争。

【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P30，将“春秋、战国”填写在下面图示的横线上。

活动二：阅读教材，了解当时战争1. 阅读教材P30～34，在课本上标出下列的相关知识点并完成填空。

（1）春秋时期，周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，先后出现．．．．的霸主有 、 、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践，史称“春秋五霸”。

（2）战国初年，三家分晋、田氏代齐后，形成了七雄并立．．．．的局面，当时的七个强国是 、 楚 、 燕 、 、 、 、 秦 ，史称“战国七雄”。

2.阅读教材P31《春秋形势图》和P33《战国形势图》，找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置。

（1）用彩笔圈出这些诸侯国的国名。

（2）在《战国形势图》中，如果按“东南西北到中间．．．．．．．”的顺序排列，战国七雄依次应该是 齐 、 、 、 、 、 、 韩 。

（3）根据两幅形势图所示，春秋时期的战争是 ，战国时期先后．．有 、 、 等著名战役。

3.春秋战国时期，战争目的并不相同。

比较“城濮之战”与“长平之战”的主要目的。

活动三：阅读教材，探讨历史趋势1. 阅读教材P31～32，回答：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？2．你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

3．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？【检测反馈】（）1．春秋时期的第一个霸主是A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦穆公（）2．决定晋文公成为中原霸主的战争是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．长平之战 D．马陵之战（）3．牛牛在一位连环画爱好者那里看到了一本《三家分晋》的连环画。

根据我们的历史知识，这里的“三家”指的是A．赵、魏、秦B．齐、秦、燕C．齐、燕、楚D．韩、赵、魏（）4．战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战（）5. 战国时期发生的著名战役有①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④〖巩固提升〗（）1. 齐国之所以最先强大得益于A．伊尹改革 B．姜尚改革 C．管仲改革 D．李悝改革（）2. 既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是①齐②燕③楚④赵A．①② B．②③ C．③④ D．①③（）3．历史地图可以直观地再现历史。

《第6课动荡的春秋时期》教案（附学案）第6课动荡的春秋时期【教学⽬标】：知识与能⼒：1.了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第⼀个霸主及⾸霸的原因。

2.认识春秋时期是⽣产⼒飞跃进步、社会制度⼤变⾰、政治局⾯⼤变动的时代，培养学⽣从历史现象到历史认知的思维能⼒。

过程与⽅法：1.通过对铁器、⽜耕等图⽚和相关⽂献史料的认识，激发学⽣学习兴趣。

2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。

情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识⽣产⼒发展是社会进步的根本动⼒，树⽴发展⽣产⼒的观念。

【教学重点】：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸【教学难点】：王室衰微；春秋争霸的利与弊【教学过程】：⼀、导⼊新课：1、温故知新：课件展⽰表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重⼤事件，引导学⽣完成表格。

2、出⽰烽⽕戏诸侯图⽚，让同学讲述图⽚故事，从⽽引⼊西周灭亡，东周开始。

3、教师讲述东周的历史分期，过渡到新课⼆、讲授新课（⼀）春秋时期的经济发展1、教师引导学⽣阅读课⽂根据问题⾃主学习，⼩组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：春秋时期农业⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志是什么？2、学⽣汇报，教师板书3、问题探究：（1）我国古代农业⽣产⼯具的更替过程如何？（出⽰⼀组图⽚，⽯器、⾻耜、⽾耜，青铜铲（2）铁农具为什么能较快推⼴？教师指导学⽣根据图⽚和⾃⼰所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。

4、指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和⽜耕出现的意义。

教师总结：春秋时期农业、⼿⼯业、商业都得到了发展，特别是铁农具和⽜耕的使⽤，是春秋时期农业⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志，⽽⽣产⼒的发展是社会进步的根本动⼒。

春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导⼊第⼆⽬“王室的衰微”。

（⼆）王室的衰微1、教师指导学⽣回顾西周的分封制2、指导学⽣阅读课⽂“王室的衰微”⼀⽬，⾃主学习，完成问题，⼩组交流，有疑问的做好标注。