bpmf教案3.DOC

教课1.初步认识汉语拼音的重要性。

激发学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

2.能读准 b p m f四个声母的音 ,记清字形 ,正确书写。

能拼读带调音节。

要求3.会认“爸、妈” 2 个生字 ,正确读词。

要点 1.掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

难点 2.学会拼读韵母带调的音节。

教课两课时课时学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

b p m f四个声母的卡片及挂图。

一复习导入1.复习学过的单韵母ɑ o e i u ü。

2.复习学过的声母y w 。

3.这节课我们学习四个声母。

二学习声母 b1.借助图画读准音,记着形。

(1)图上画的是谁 ?他们在干什么 ?(小男孩和爸爸在爬山 )(2)指导读音。

“爸爸”就是声母 b 的音。

(板书 :b) 发音时上下唇闭紧 ,忽然松开 ,让气流冲出来。

教师范读 ,学生跟读。

(3) 能够用图中的什么来记 b 的字形 ?说记忆字形的顺口溜:右下半圆 b b b 。

2.指导书写。

让学生察看 b 的占格地点和笔顺:b 先写竖 ,再写右半圆 ,占第一格和第二格。

抄录两遍。

三学习声母 p( 方法同上 )指导发音 :双唇关闭 ,忽然张开双唇 ,送气。

教师能够发给学生一张薄纸,让学生把纸放在嘴边,发 p 的音 ,让学生自己发现纸怎么了。

(纸动了 ,由于有气流冲出 )发 b 的音 ,比较 b p 发音的不一样。

四学习声母 m( 方法同上 )指导发音 :m 是双唇音 ,发音时要双唇关闭,让气流从鼻腔里出来,发鼻音。

五学习声母 f( 方法同上 )指导发音 :发 f 的音时 ,要让嘴唇接触上门齿,让气流从窄缝中摩擦着出来。

总结 :记忆 b p m f的顺口溜。

(右下半圆b b b, 右上半圆p p p, 两个门洞m m m, 一根拐棍 f f f 。

)1.学会声母 b 和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2.学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母拼成音节的方法。

2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。

具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。

2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。

教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。

（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。

（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。

3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。

5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。

2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。

2. 答案：课后练习答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。

同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。

重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。

2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。

汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。

二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。

三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。

2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。

3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。

4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。

5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。

6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。

四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。

另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。

【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。

认识 3 个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点教学重点：学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学难点：学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课复习单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü。

出示情境图，引导学生观察图上有哪些人，他们在干什么。

（二）讲授新课学习声母 b出示声母 b 的卡片，让学生观察它的形状像什么。

教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

让学生练习读 b 的四声。

学习声母 p出示声母 p 的卡片，让学生观察它的形状像什么。

教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

让学生练习读 p 的四声。

学习声母 m出示声母 m 的卡片，让学生观察它的形状像什么。

教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

让学生练习读 m 的四声。

学习声母 f出示声母 f 的卡片，让学生观察它的形状像什么。

教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. ◦ ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦让学生练习读 f 的四声。

学习“两拼法”出示音节 ba ，让学生观察它是由哪两个字母组成的。

教师示范拼读，让学生注意拼读时的方法和技巧。

学生模仿拼读，教师纠正发音。

让学生练习拼读其他音节，如 pa 、ma 、fa 等。

认识生字出示生字“爸、妈、我”的卡片，让学生认读。

教师讲解生字的意思和用法。

《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。

二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。

2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。

3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。

难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。

2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。

并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。

3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。

4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。

（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。

2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。

《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。

这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。

教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。

故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。

他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。

今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。

2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。

3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。

b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。

4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。

b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。

c. 学生跟随教师一起拼读例题。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。

六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。

2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。

【教案】汉语拼音 3 bpmf【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标 1. 学会 b 、p 、m 、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3. 学会带调拼读音节及 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。

4. 认识 3 个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点 1. 重点重点：b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。

2. 难点难点：韵母带调拼音。

三、教学方法 讲授法、演示法、练习法四、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 复习 6 个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。

- 今天我们要学习四个新的声母，它们和单韵母一样重要，让我们一起来认识它们吧！ 2. 学习声母 b （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（一个小女孩在听广播） - 出示声母 b ，告诉学生 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

- 教师示范发音，学生模仿。

- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。

- 让学生观察 b 的形状，像什么。

（像数字 6） - 教师示范书写 b ，学生书空。

- 学生在拼音本上练习书写 b ，教师巡视指导。

3. 学习声母 p （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（小男孩在爬坡） - 出示声母 p ，告诉学生 p 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

- 教师示范发音，学生模仿。

- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。

- 让学生观察 p 的形状，像什么。

（像一面小旗） - 教师示范书写 p ，学生书空。

- 学生在拼音本上练习书写 p ，教师巡视指导。

4. 学习声母 m （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（两个门洞） - 出示声母 m ，告诉学生 m 的发音方法：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

年级语文教案设计3 b p m f（部编教材一上汉语拼音3课）【教学简案】【教学详案】课前预习：1.初读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.认一认生字，读一读儿歌。

教学内容：拼读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

认识两个生字、两个词语。

教学目标：1.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“爸、妈”两个生字，认识“爸爸、妈妈”两个词语，感受家庭生活的幸福。

教学重点：1.声母b p m f与单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。

2.认识2个生字，正确读词。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学用具：PPT课件、字母卡片、课本、拼音本、铅笔教学过程：一、温故知新，情境导入卡片认读b、p、m、f o集体练，个别读，开火车读。

“声母b p m f喜欢跟韵母交朋友，他们在一起变成了音节。

音节怎么拼出来呢？我们一起到'拼音演播室'学习拼读音节。

”【设计意图】用游戏复习旧知，用拟人化的语言导入新课，引导学生一起到拼音王国里游玩，充满童趣。

二、新授探究一:初识“两拼音节”。

1.看图，一个小姑娘推来了一个拼音朋友b,另一位小女孩推来了韵母a,她们把两个字母碰到一起，变成了两拼音节ba,教师范读，学生跟读。

2.小结“两拼音节”的拼读方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

3.观察书上的四幅图，说说每幅图画了什么，借助图片拼读音节。

4.用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

【设计意图】创设情境教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满智慧和情趣。

探究二:拼读b p m f和单韵母组成的音节。

1.课件出示第一组音节。

b-a , b-o, b-i, b-u,学生自由拼读，并给音节组词，全班齐读，开火车读。

2.课件出示第二组音节。

p-a , p-o, p-i, p-u,四人小组练习拼读，并给音节组词，小组汇报，齐读。

汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“声母bpmf”的学习。

具体内容包括：认识声母bpmf，学习其发音要领，通过例词掌握这四个声母的正确运用，以及书写规则。

二、教学目标1. 学生能够正确认读声母bpmf，并掌握其发音要领。

2. 学生能够通过例词，熟练运用bpmf，提高汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音要领，尤其是p和m的区别。

教学重点：bpmf的正确认读、运用和书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有四个词语：爸爸、妈妈、妹妹、飞机。

引导学生观察并说出这些词语的拼音声母是什么。

2. 例题讲解（10分钟）讲解bpmf的发音要领，通过示范和录音，让学生跟读，确保发音准确。

3. 随堂练习（10分钟）分组让学生练习读bpmf，并在黑板上展示bpmf的书写规则。

学生跟随老师一起书写，确保书写规范。

4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用bpmf组成词语，并进行朗读。

其他同学给予评价，老师进行指导。

让学生复述本节课所学的bpmf发音要领和书写规则，巩固所学知识。

六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写bpmf，并标注其发音要领。

2. 画出四个词语的拼音，标注bpmf的位置。

3. 展示bpmf的书写规则。

七、作业设计1. 作业题目：用bpmf组成5个词语，并正确书写。

答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、风车。

2. 作业题目：抄写bpmf各10遍，要求书写规范。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用bpmf进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生的汉语拼音应用能力。

重点和难点解析1. bpmf的发音要领及区别2. 学生随堂练习的指导和反馈3. 板书设计的清晰度和系统性4. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、bpmf的发音要领及区别1. 发音要领：b：双唇闭合，气流从双唇间挤出，声带振动。

3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《bpmf》教学教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写“爸"和“妈”两个生字，理解其含义，并通过组词和造句加深记忆。

2. 学生能够掌握汉语拼音中的四个声母“b、p、m、f”，并能准确发音，认清形状，正确书写。

二、教学重点1. 掌握“爸”和“妈"的读音、笔画顺序和组词能力。

2. 学会“b、p、m、f”四个声母的发音，认清形状，并正确书写。

三、教学难点1. 正确拼读带调音节，尤其是四声的准确发音。

2. 学生能够通过直呼音节提高拼读能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 游戏复习与新声母引入（1）游戏互动：组织“字母接龙"游戏，复习已学的单韵母，如“a、o、e”，并自然过渡到新声母“b、p"的介绍。

（2）图片观察：展示包含声母“b、p”的图片，如“喇叭"表示“b”，“气球"表示“p”，让学生通过视觉联想记忆声母形状。

（3）模仿发音：教师首先准确示范“b、p"的发音，然后邀请学生跟读，通过模仿来学习正确的发音方法。

（4）齐读与个别检查：全班齐读新学的声母，之后随机点名几位学生单独发音，以便及时纠正发音错误。

2. 声母发音的实践与体验（1）发音特点比较：引导学生注意“b”与“p"发音时气流的强弱差异，通过手持羽毛或纸条在嘴前感受气流，形象理解发音要点。

（2）顺口溜辅助记忆：教授简单易记的顺口溜，如“喇叭吹起就是b，气球拍拍就是p”，帮助学生快速记住声母。

（3）互动游戏：开展“我指你说"游戏，教师随机指出图片中的声母，学生快速说出对应的声母，增强记忆同时活跃课堂气氛。

（二）学习声母1. 发音特点的体验与比较（1）实践体验：让学生手持羽毛置于嘴前，分别尝试发出“b”和“p"音，通过羽毛的摆动感受气流的强弱，直观理解两个声母发音时气流的不同。

（2）小组讨论：将学生分成小组，每组讨论“b”和“p"发音时的口型和感受，鼓励学生相互纠正，共同进步。