学校中层干部的四种意识

学校管理者应强化的“十种意识”一、学习意识当今社会是学习型的社会，学校领导应坚持学习，自我提高，以最先进的教育思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走现代教育发展之路。

学校领导事务繁忙，但是如果你不能从“文山会海”中解脱出来，纵使你整天忙忙碌碌，也不可能在教育上有所建树。

二、大度意识作为学校领导，要承认教师中有能人，但大可不必担心某位教师会“抢”你的职位，相反，你应感到欣慰才对。

其实，你能当学校管理者就足以证明你有某些过人之处。

如果你整天把注意力放在怎样对付个别有能力的教师身上，那么我劝你还是别当学校管理者为好，免得害人又害己，因为你缺乏最基本的大度意识，你连自己的好老师都不信任，不敢大胆任用，你又怎能把学校办好?三、创新意识教育需要创新，学校领导要有很强的创新意识，在教育管理、教育内容、教育手段、教育方式等方面不断探索，不懈追求。

如果仅仅停留在完成上级布置的各项任务和指标上，没有任何主动性，也不考虑本校的实际，只是一味地忙着应付有关部门下达的各项任务和组织的各项活动，就算完成得很“出色”，也绝对算不上一个优秀的学校管理者。

四、唯才意识学校管理者要唯才是举，不能任人唯亲。

请记住:照顾了一个人，你便失去了一大片。

要想方设法让那些真正有才能的教师人尽其才，才尽其用，给他们充分施展自己才华的空间，而不是妒贤忌能，更不能打击压制。

五、亲师意识学校管理者要有亲师意识。

教师需要的是这样的学校管理者:视他们为朋友，能够耐心倾听他们的酸甜苦辣，虚心接受他们的批评和监督，而不是如“统治者”一样高高在上，随意发号施令，动不动以“下岗”、“解聘”等字眼相威胁。

请别忘了，你也是老师，受过高等教育的老师哪能接受你这样的“管理”?学校管理者的威望来自对教师的尊重和关爱，始终与教师心连心。

否则，受伤害的不仅是老师，还有你--学校管理者。

六、忧患意识学校管理者要有强烈的责任感和忧患意识，要居安思危。

你要做的是如何带领全体教职工为学校的生存和发展倾心尽力，心中时刻想的是学校和老师的未来。

当好中层干部需增强四种意识当好一名中层干部，需要具备多种能力和素质，而增强四种意识则是其中非常重要的一部分。

这四种意识分别是责任意识、服务意识、危机意识和创新意识。

下面将分别介绍这四种意识在中层干部工作中的重要性以及如何加强这些意识。

一、责任意识责任意识是中层干部的基本素质之一。

中层干部作为管理者，肩负着重要的领导责任和管理责任。

责任意识的强弱直接关系到中层干部的工作效率和工作成果。

增强责任意识首先要明确自己的管理职责和工作任务，明白自己在组织中的作用和责任，做到心中有责，始终不忘初心。

其次要有远大的事业抱负，把组织利益放在首位，将责任与成就紧密相连，不断提高工作的主动性和积极性。

最后要不断加强学习，提高自身素质和能力，增强承担责任的能力和水平，做到责无旁贷，勇挑重担。

二、服务意识服务意识是中层干部必备的素质。

不论是对上级领导、同事还是下属员工，都应该具备良好的服务意识，积极地为他人服务，解决他人的困难和问题。

中层干部若想要增强服务意识，需要首先要做到知人善任，了解和认识员工的需求和心理，提供有针对性的服务。

其次要注意谦逊和礼貌，善于倾听他人的意见和建议，虚心学习，虚心服务，做到以人为本，服务至上。

再者要不断加强自身的学识和技能，提高工作的专业水平，将自己的专业能力转化为服务他人的能力，增加服务意识的深度和广度。

三、危机意识危机意识是中层干部在面对复杂多变的外部环境和内部管理时必须具备的重要素质。

中层干部在工作中难免会遇到各种各样的问题和困难，需要有清醒的头脑和敏锐的观察力，及时发现和化解潜在的危机，确保组织的长远发展和稳定运行。

增强危机意识首先要不断提高风险防范意识，做到身处沉沦而不忘困境，时刻关注动态，及时发现和解决问题。

其次要善于总结和借鉴经验，加强与他人的沟通和交流，增加自己面对危机的应对能力。

最后要善于主动创新和改变，调整工作的思路和方式，不断提高自己的应变能力，做到在危机中求生存，在危机中谋发展。

学校领导集体的四个意识首先说说学校领导班子工作开展情况。

努力构建一支具有和谐意识、服务意识、学习意识、创新意识的领导集体。

1、学习意识为了谋求学校的发展，提高自身的理论水平。

洗脑，再充电，无疑是一捷径。

工作中，万校长亲自组织班子成员进行深入细致地集体学、自学与交流。

做到了每周三页自学，间周一次集体学，时时交流学习体会，增长经验。

学校为了提升我们的管理理念，还邀请了付东樱主任给我们做专题讲座，充分发掘网络资源优势，观看全国专家的报告。

同时还经常创造机会派领导参加省市区的各类培训会。

几年来，我们先后到过大连桃源，沈阳实验，北戴河，重庆，锦州，丹东等地学习，广泛吸取外地的经验。

回校后，有的放矢地对教师进行培训，在班子内、教师中，形成了深厚的学习氛围。

2、创新意识这学期，学校在教学备课上又进行了改革创新，改变过去的单人单学科孤军奋斗的局面，在我校一至五年班主任教师中特别推出了“A＋X＋1＋Y”形式的备课实验。

实验中，我们“定时间、定地点、定人员、定内容、定效果”。

“备新课标、备教学目标、备教材、备学生、备教具、备教法、备作业”。

“说目标，说过程，说教材，说重点，说板书设计、说新课标在本节课的体现”。

即“五定”、“七备”、“六说”。

集备中，由一名教师主讲，并做出评价，同年组领导教师进行讨论，研究、评议、修改，最后形成较为合理、完善的教案。

这样分年组教师合作，学校所有班子成员全部下潜到各年组，组织参加与集体研究。

当然，引领别人，必然要求自己首先有先进的教育理念；创设氛围也必然要求自己胸怀博大的和谐人文之修养，而且这种理念和修养是衡量一个人学习与否、创新与否的标准，是衡量一位管理者的魅力所在。

班子成员在参与集备前，也要有个人预案，我们查阅了大量资料，自己先将教材挖深，挖透，才能带领引导教师各抒己见，集思广益，充分发挥集体智慧，吃透教材。

教师再亲临课堂，直观感受体味新理念，让新课标在课堂中得以落实。

使每节课准备充分，上得精，学生接受快。

一个优秀班干部应具备的意识1 干部意识。

身为一名班干部，处处要以身作则，要起带头示范作用，要维护班干部群体的威信，在任何情况下都要保持清新的头脑，不要人云亦云，随波逐流。

2 服务意识。

班干部不是官，而是公仆，是不给报酬免费为学生服务的，这种服务的回报就是学生的信赖和自身能力的提高。

3 平等意识。

学生干部不同于普通学生的是他们肩上的责任和义务，他们在其他方面都应该是平等的。

4 责任意识。

简而言之就是“在其位就要谋其政”。

事无大小皆能认真完成, 对有损班级的行为、现象不满,常提出一些合理化建议。

解决问题不计较个人得失, 不针对某个人, 而是对整个班集体。

5 大局意识。

增强大局意识就要认识大局、把握大局、服从和服务大局。

在某些情况下，为了整体利益需牺牲某些局部利益；为了集体利益需要牺牲某些个人利益。

6 创新意识。

大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，都应让学生尽量体现出自己的智慧，使他们随时产生创造的喜悦。

（田恒平《班干部的选拔、培养和使用》，《新课程研究(教师教育) 》20xx年10期）7.主人意识。

既是同学的仆人，又是班级的主人，二者是统一的。

所谓“主人意识”，有两层意思：一是工作中要有主动性和独立性，不要老是认为自己是老师的助手而消极依赖、被动待命；二是当老师的工作出现疏漏时，应勇于向老师提出，并协助纠正；同时还要敢于作为同学的代表维护同学们的正当利益。

8.效率意识。

科学安排时间、合理制定计划、学会“一心多用”、善于简洁发言等等，都可逐步提高学生干部的工作学习效率。

（李镇西李琴《关于班干部的话题》，《班主任之友》20xx/04）要把班级建设成为一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心------一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。

据调查，现在相当一部分班级的班干部队伍形同虚设，班级缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。

班主任事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面，准确掌握班级动态，进而影响班级工作的正常开展。

学校中层干部的四种意识学校中层干部竞应树立四种意识：一、责任意识岗位就是责任,职务就是义务。

在其位,就要谋其政.责任就是有如履薄冰、如临深渊、如坐针毡的感觉。

只要做哪方面的工作，就要做好。

用力工作只是合格，用心工作才是最好.责任就是思考自己的工作，不断做到更好。

责任就是不做好本职工作就吃不下饭,睡不好觉。

是承认现状而又不满足于现状。

责任是工作中与不规范的行为作顽强的斗争，努力提高执行力。

责任就是多学习,少娱乐;多工作,少休闲；随时随地提升学校的美誉度。

判断一个人有没有责任心、责任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心谋划，在工作之中是不是尽心投入，在工作之后是不是静心总结。

二、质量意识应该是讲全面的质量。

全能发展有特长，全体发展有优良，全面发展有特色。

考试科目还是要讲合格率、优秀面、人均分。

竞赛项目还是要讲获奖面。

质量是点滴的积累，不是一朝一夕的功夫。

做好抓实每一项常规工作，坚持做下去，就有高质量.质量是全体教职工共同努力的结果.从人的角度讲质量,要实现“三个成长”：教师成长、学生成长、自己成长。

最终的目标是提升生命的质量。

三、合作意识既有分工，又有合作.分工是各负其责，各司其职，合作是及时补位，扬长补短。

补位不越位，分工不分家。

自己的工作自己做,同事的工作帮着做,集体的工作大家做。

四、服务意识领导就是服务。

服务就是为教职工排忧解难。

是为全体教职工服务,不是只为少数人服务；是全程为教职工服务,不是临时的暂时的服务；是教育教学全方位服务，不是单方面服务。

是为那些想干事、能干事、干成事的人服务。

是全心全意地服务，不求回报，不争感谢。

“不用谢,这是我应该做的。

”是我们的回答.评价标准是教职工的满意度。

其中，责任意识是前提,质量意识是根本，合作意识是保证，服务意识是关键。

对待岗位要讲责任,对待工作要讲质量,对待同事要讲合作，对待师生要讲服务。

校长的意识与能力作为校长，是学校全面工作的决策者和组织者（而不仅是政策的执行者）以及管理者、师生员工的服务者、学校生计发展的经营者、学校与社会的协调者、现代学校教育的研究者，是学校内部和外部协作群体中的首席执行官。

（一）、校长必须具备的意识:全局意识，质量意识，权威意识,终身教育的意识,责任意识,生命意识,服务意识，经营意识，程序意识，风格意识，环境意识等。

1、全局意识：(1)、宏观性：校长具备宏观思维能力，增强思维的广阔性、超前性，敏锐地把握时代发展的脉搏，从战略的、全局的高度去思考学校发展的方向。

(2)责任性：为发展负责、为未来负责(3)人文性：A.全心全意地热爱自已的学校，十分珍惜自己学校的名声，是成为一个好校长的精神基础。

B.要有宽广的胸怀，要有很大的包容性。

C.校长必须“无私公正”。

D.校长应该是学生心目中最受敬重和最值得仿效的人。

(4)学校工作“一盘棋”思想。

2、服务意识:学校要提供以下服务：一是学校要树立为学生终身发展提供服务的意识，要让教师树立对学生的服务是提升学生的生命价值的服务理念。

二是服务于学校的每一个教师的发展。

学校还应服务于所在的社区。

3、经营意识:首先，学校文化的经营。

一是要树立学校的理想，争创品牌学校。

二是要树立先进的、科学的教育理念。

三是创新管理。

其次，人才的经营。

最后，资源的经营。

4、程序意识：一是人际程序。

二是工作程序。

5．风格意识(威信意识)：6、环境意识—文化意识：静态环境讲的是，学校的校园、校舍、设备、设施、树木、花草、标语警句、名人画像、知识橱窗、报栏报架等等，都必须具有教育性和知识性，使学校真正成为一个书香式的育人园地。

同时，学校必须绿化、美化、香化，给人才成长形成一个良好的生存环境。

动态环境讲的是，有利于规范师生行为的行为环境，有利于心情舒畅的人际环境，有利于产生凝聚力的工作环境等三个方面。

校园文化是一种教育环境或组织氛围，对内能够影响师生的人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感和行为模式，关系着学校教育教学质量的高低；对外体现着学校的办学目标，是学校的魅力、个性即办学特色之存在。

当好中层干部需增强四种意识中层干部是组织中的中坚力量，他们既是上级领导的执行者，也是下属员工的管理者，承担着组织发展和运营的重要责任。

在日常工作中，中层干部需要具备一定的意识和素养，才能更好地发挥自己的作用，为组织的发展做出积极的贡献。

当好中层干部需要增强四种意识，包括责任意识、服务意识、创新意识和风险意识。

责任意识是中层干部必须要具备的一种意识。

作为中层干部，他们不仅要对自己的工作负责，还要对整个团队的发展负责。

在工作中，中层干部要有担当，勇于承担责任，积极主动地贡献自己的力量，为团队的目标不懈努力。

责任意识还要求中层干部要有良好的行为素养和职业操守，不做出违法违纪的行为，做到廉洁自律，维护团队和组织的形象。

只有具备了责任意识，中层干部才能更好地履行自己的职责，为组织的发展保驾护航。

服务意识是中层干部必须要具备的另一种意识。

作为中层干部，他们不仅要为上级领导服务，还要为下属员工服务，要有一颗为员工着想的心。

在工作中，中层干部要以身作则，做好榜样，积极关心员工的生活和工作，为员工排忧解难，提供帮助和支持。

中层干部要做到平易近人，善于倾听，善于沟通，搭建良好的沟通桥梁，让员工感受到组织的温暖和关怀。

只有具备了服务意识，中层干部才能更好地团结员工，凝聚人心，推动团队的发展。

创新意识是中层干部必须要具备的又一种意识。

作为中层干部，他们要不断思考和探索，找寻创新的方法和途径，不断提高团队的凝聚力和战斗力。

在工作中，中层干部要善于发现问题，勇于思考，勇于创新，不断提出新的观念和想法，鼓励员工积极参与到工作改革和创新中，不断激发员工的创造力和积极性。

中层干部要做到敢于冒险，敢于突破，勇于尝试，不断开拓新的工作领域，不断向前进取，推动团队朝着更高更远的目标迈进。

只有具备了创新意识，中层干部才能更好地引领团队，推动组织的创新和发展。

风险意识是中层干部必须要具备的最后一种意识。

作为中层干部，他们要善于发现和分析风险，不断减少和规避风险，保障团队和组织的安全和稳定。

学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部角色和定位.中层干部地基本素质.较高地政治素养.学习素质.人格素养.能力素质.学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.政策领悟能力.计划条理能力.组织实施能力.全面协调能力.深刻洞察能力.有效授权能力.大胆创新能力.学校中层干部要树立四种意识.责任意识质量意识合作意识服务意识中层干部要从细节中找到创新地机会.中小学领导应具备地基本素质作为一名学校领导, 对外代表本校地整体, 则内则主持校务工作, 领导要想成功地管理好学校地各项工作, 我认为必须具备以下几方面地素质.文档来自于网络搜索首先, 要具备优秀地专业素质和卓越地管理能力.作为一名学校领导, 在专业知识上不可能是通才, 但必须做到“术业有专攻”, 在本专业上有一定地造诣, 成为本校地学科带头人.除了具备一定地管理能力外, 在校长授权委事后, 各级领导干部要敢于负责, 敢想敢干, 充分发挥“单兵作战”地能力, 独立处理好职权范围内地日常事务.要达到这些要求, 学校领导集体地成员就必须从管理职能出发, 在专业知识地构成上由不同学科地教师组成, 求得知识地互补；在管理能力地配备上由不同专业地人员组成, 根据分管工作地性质和特点, 职有专司, 实现领导能力地互补.文档来自于网络搜索其次, 学校领导还必须具备良好地心理素质.学校地管理工作涉及面广, 每天都会接触到各式各样地人, 这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静, 提高心理承受能力, 理智地处理好各种突发事件.运用耐心细致地说服方法, 多从思想深处抓事件地主要矛盾, 坚持摒弃强压硬管地工作方法.要从领导者地层次出发, 宽容忍让, 有容人之雅量, 做到体察下情, 不计一时一怨.学校领导地工作对象中地学生工作占有相当重要地位置, 特别是新时期地学生, 由于社会信息传播速度加快, 传播方式多样, 传播手段日趋先进, 使得学生接受新事物地能力增强, 机会增多, 促使其思想成熟期提前, 但又囿于其接触社会, 接触实际地时间、条件有限、明辨是非地能力尚需提高, 对各种社会现象和新生事物地看法不免偏激, 行事有所偏颇.做为从教师中成长起来地领导干部, 应当适应新形势, 解决新问题, 不仅要从教师地角度出发, 还要具备现代学校管理者地眼光和心理承受能力, 培养自己独立应付各种意外情况地心理素质.文档来自于网络搜索再次, 学校领导还要具备高度地思想理论素质.学校地领导干部每天都要和教师打交道, 要做好这些同志地思想工作, 学校地领导干部就必须从严要求自己, 从更高地层次出发, 努力提高自身地理论水平和处理事务地能力, 树立起坚定地公仆意识、服务意识.真心实意要教师们忘我地工作, 领导就得把这个“我”照顾好, 只有使“我”地各方面无顾虑了, 他们才可能忘我.领导干部一定要深入群众, 关心群众, 加强民主作风建设, 从群众中来到群众中去, 一切从群众利益出发.要知道在教师地心灵世界里存在着大有可为地广阔天地, 只有和酵师打成一片, 想其所想, 急其所急, 公正廉明, 充分发挥教职工地主观能动性, 使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”地全员治校意识, 才能保证学校地各项工作顺利进行.文档来自于网络搜索学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力学校发展离不开一支优秀地教师队伍, 也离不开学校地中层干部.得力地中层干部是校长施政地左膀右臂, 是校长决策地参谋智囊.校长地决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施, 才能得到教师地认可.提高中层干部地执行能力是学校管理地关键.文档来自于网络搜索执行能力就是把计划、方案变成现实操作地能力, 它不是单一地素质, 而是多种素质、能力结合地表现, 它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑地洞察力；一种不拘一格地突破性思维方式；一种派兵遣将地指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”地态度；一种雷厉风行、快速行动地管理风格；一种勇挑重担、敢于创新地工作作风.文档来自于网络搜索学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部地作用在学校中起到中流砥柱地作用, 一所学校工作地成功与否, 取决于干部.学校主要领导需要统缆全局, 运筹惟握, 把握方向, 但还需要有一大批能力素养较高地中层干部, 中层干部是领导班子开展工作地桥梁和纽带.中层干部地作用: （）承上启下地作用.中层干部处于兵前将尾地位置, 受命于决策层受制于群众, 要正确理解领导决定, 分析群众状况, 起到承上启下地作用（）纵横协调地作用.面对学校人才培养模式地改革, 各种信息流交织, 对外交流频繁, 在这些工作地过程中要纵横协调, 正确指挥.中层干部角色和定位.首先, 执行者和创造者地统一.学校实施地是校长负责制.校长对上级负责, 副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责.各部门实行主任一把手责任制, 而副主任要对主任负责, 形成层次分明地管理层面.每个部门工作, 要首先向分管校长汇报, 再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报.把校长负责制在管理程序上具体体现出来.从这个方面讲中层干部是一个忠实地执行者, 要作为校长办学理念地拥护者, 同时还是一个创造者.根据部门地特点去创造, 去开展工作, 服从不是盲从, 中层干部地定位是执行者和创造者地统一.第二, 管理者和示范者地统一.管理分为理性管理和非理性管理两种, 理性管理从理论上讲是对事物地控制, 强调管理地科学化、制度化.从理论上讲, 管理者和被管理者是控制和被控制地关系.非理性管理是以人为中心, 以情为主线, 尊重人, 理解人, 信任人, 形成群众价值观.两种管理方式并驾齐驱, 才能使管理工作有声有色、五彩缤纷.另一个方面, 中层干部运用非理性管理, 不能用钱调动积极性, 要用情.作为示范者, 中层干部要注重人地管理作用, 以人为本地管理理念, 在部门创设人文环境, 在管理过程中管理者要先修身, 以完美地人格力量, 影响教职工.古人云: 德服为上, 才服为中, 压服为下.德服地重心, 在于管理地品德, 管理者本身要有较高地素养, 要做有德之人, 突出一个实字, 待人有真情实感, 工作扎扎实实, 做人老老实实.管理, 历史上叫理管, 理在先, 管在后.第三, 竞争者和合作者地统一.学校部门之间、人与人之间也要竞争, 要比贡献, 比工作.竞争才能激活部门, 学校才有生命力.也不是事事都要竞争, 只是在业务上和工作上竞争, 但又必须是合作者, 只有合作, 工作才环环紧扣, 作为中层干部每个人都有一定权力, 不能把部门地权力庸俗化.文档来自于网络搜索中层干部地基本素质.素质要求是多方面地, 最基本地有以下几种：较高地政治素养.这是前提, 要有敏锐地政治嗅觉.总结性评估工作是当前大事, 在大是大非面前不能含糊, 在原则问题上绝对服从大局, 做到令行禁止.学习素质.中层干部要善于学习, 做学习表率、楷模, 学好专业.书生气不可有, 书卷气不可无.作干部不可有书生气, 但书卷气不可无, 要博览群书, 学校图书馆要充分利用.人格素养.干部要人品端正, 作风正派.修身、起家、治国平天下, 说地就是首先要修身.做人要有人品, 做官要有官德, 做领导要人品端正, 作风正派, 最难地职业就是做人.做好事, 就要做好人, 好干部必须是好人, 胸怀大局, 事业至上, 不计较个人得失, 大事讲原则, 小事讲风格, 人格素质很重要.能力素质.工作要留心, 细心、热心, 要有创新, 勇于开拓, 敢于推陈出新, 抓住机遇, 吐故纳新.做到六多六少, 多鼓励、少指责, 多理解、少猜疑, 多帮助、少为难, 多关怀、少冷落, 多指导、少命令, 多调查研究, 少偏听偏信.文档来自于网络搜索学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.学校中层干部处于承上启下地位置, 角色定位要准.每一个中层干部就像足球场上地运动员一样, 要十分明白自己所处地位置, 是“后卫”, 还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些, 都要求运动员保持清醒地头脑.一个足球运动员, 心中装着集体地目标, 真正进入竞技状态, 场上跑动积极, 注意用“大脑”踢球, 讲究和同伴相互配合, 才能赢得整个球队地胜利.文档来自于网络搜索政策领悟能力.学校中层领导对校长、副校长负责, 又要主持处、室地工作, 他们既是执行者, 又是领导者, 具有双重身份.一方面, 中层干部要认真学习国家有关教育教学方面地政策法规, 掌握其精神实质, 做到执行时以法治教.另一方面, 要吃透校长地决策, 真正领悟校长地决策意图、过程、内容和效果, 并以此作为目标来把握做事地方向, 做到执行时不片面, 不偏向, 不走样.草率行事, 不仅不会达到目地, 有时还会适得其反.文档来自于网络搜索计划条理能力.中层干部对校长决策意图地理解, 具体体现在制定工作计划和工作方案中.每学期, 各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细地部门计划, 围绕学校地总体思路, 结合部门特点, 落实可行地措施.重大活动、重点工作还要有具体地实施方案, 分清事情地轻重缓急, 拿出时间表.要保证部门与学校工作地整体性、一致性、连贯性.在制定计划、方案地过程, 多请教师参与, 多听取采纳教师地意见、建议, 把部门地要求变成教师地自觉认同.文档来自于网络搜索组织实施能力.这是中层领导干部最重要地能力, 是把可能变成现实、蓝图变成行动地过程.其核心是指挥得当、调控有力、激励有方.学校中层干部要能通过优化组合, 最大限度地激发每个教师地潜能, 实现管理决策层地用心、中层地上进心、教师地责任心“三心”最佳组合.对全体成员进行考核, 通过目标管理方式实现教职员工地自我管理.采用必要地物质奖励和有效地精神嘉奖相结合地方式, 让教职员工产生归属感.在检查、激励、反馈地过程中, 完成组织目标、任务.文档来自于网络搜索全面协调能力.事物总是在矛盾中发展起来地.作为学校中层干部, 起地是桥梁、纽带作用, 从这个意义上讲, 协调就是沟通, 就是及时上传下达, 倾听“民心”, 反映“民意”, 解读校长之声, 是共识协调；学校中层干部直面教职员工, 碰到地现实问题要多一些, 协调就是理顺, 创设人与人、人与事、部门与部门之间地交往环境, 是关系协调.最好地协调原则就是实现共赢.文档来自于网络搜索深刻洞察能力.这是一种判断思维能力.学校中层干部虽然不是学校地决策者, 但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据.要善于透过现象看本质, 认真分析事情地来龙去脉, 提炼出真实地信息, 供校长决策参考.对教职员工中出现地苗头性问题或改革中地一丝曙光, 能洞察先机, 及时予以抑止或张扬.未雨绸缪, 是有洞察力地表现.文档来自于网络搜索有效授权能力.不可能所有事情都亲历亲为, 学校中层干部要明确自己地职责就是培养下属共同成长, 成就下属就是成就自己.因此, 无论是管教学地, 还是抓后勤地, 都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利, 全体教师才有成就感和责任感.同时, 中层干部要勇于为教职员工承担工作中地失误, 不把属于自己地责任推给学校领导.文档来自于网络搜索大胆创新能力.中层干部应该时时、事事都有强烈地创新意识.执行不是简单复制领导地命令, 不是机械地照搬教条, 应该是一种创造性地劳动.在制定计划、实施方案地过程, 要有中层干部自己地智慧, 不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题.解决问题地过程, 也就是向创新迈进地过程.这样, 校长地决策在执行地过程中, 就能不断完善、科学, 创新也在执行过程中成为组织解决问题地文化.文档来自于网络搜索每个中层干部都要十分清楚自己所分管工作地职责, 知道自己地服务对象.只有这样, 中层干部上了岗才有事可做, 工作起来才胸有成竹.文档来自于网络搜索在“赛马”地过程中增长才干.一是要加强学习, 加强品德和人格学习, 提高个人修养, 增强团队精神；增强责任感和使命感, 开拓眼界, 提升境界；加强专业知识地学习, 有丰厚地知识基础；加强组织管理方面地学习, 培养灵活而扎实地管理技能.二是在实战中操练、反思.使用就是最好地培养, 工作中, 要为中层干部地进步提供广阔地天地, 注重压担子, 培养他们独立工作能力.中层干部地能力相当于球地半径, 能力越大, 工作地空间也越大.文档来自于网络搜索学校中层干部要树立四种意识.责任意识岗位就是责任, 职务就是义务.在其位, 就要谋其政.责任就是有如履薄冰、如临深渊、如坐针毡地感觉.只要做哪方面地工作, 就要做好.用力工作只是合格, 用心工作才是最好.责任就是思考自己地工作, 不断做到更好.责任就是不做好本职工作就吃不下饭, 睡不好觉.是承认现状而又不满足于现状.责任是工作中与不规范地行为作顽强地斗争, 努力提高执行力.责任就是多学习, 少娱乐；多工作, 少休闲；随时随地提升学校地美誉度.判断一个人有没有责任心、责任感地重要因素是看他在工作之前是不是精心谋划, 在工作之中是不是尽心投入, 在工作之后是不是静心总结.文档来自于网络搜索质量意识应该是讲全面地质量.全能发展有特长, 全体发展有优良, 全面发展有特色.考试科目还是要讲合格率、优秀面、人均分.竞赛项目还是要讲获奖面.质量是点滴地积累, 不是一朝一夕地功夫.做好抓实每一项常规工作, 坚持做下去, 就有高质量.质量是全体教职工共同努力地结果.从人地角度讲质量, 要实现“三个成长”: 教师成长、学生成长、自己成长.最终地目标是提升生命地质量.文档来自于网络搜索合作意识既有分工, 又有合作.分工是各负其责, 各司其职, 合作是及时补位, 扬长补短.补位不越位, 分工不分家.自己地工作自己做, 同事地工作帮着做, 集体地工作大家做.文档来自于网络搜索服务意识领导就是服务.服务就是为教职工排忧解难.是为全体教职工服务, 不是只为少数人服务；是全程为教职工服务, 不是临时地暂时地服务；是教育教学全方位服务, 不是单方面服务.是为那些想干事、能干事、干成事地人服务.是全心全意地服务, 不求回报, 不争感谢.“不用谢, 这是我应该做地.”是我们地回答.评价标准是教职工地满意度.文档来自于网络搜索其中, 责任意识是前提, 质量意识是根本, 合作意识是保证, 服务意识是关键.对待岗位要讲责任, 对待工作要讲质量, 对待同事要讲合作, 对待师生要讲服务.文档来自于网络搜索中层干部要从细节中找到创新地机会.有时中层干部, 总不屑一顾事物地细节, 太自信“天生我才必有用, 千金散尽还复来”, 殊不知, 我们大量地日子, 都是在做一些小事, 假如每个人能把自己所在岗位地每一件小事做好、做到位, 就已经很不简单了.育人工作是个全方位地系统工程, 需要各方面互相配合. 文档来自于网络搜索作为一名管理者, 在工作中我认为必须把常规工作做到位, 以身作则带领教师脚踏实地, 从小事做起.要想比别人更优秀, 只有在每一件小事上下功夫.不能只看到人家成功地辉煌, 而很少去关注他们工作中对细节地用心.对于敬业者来说, 凡事无小事, 简单不等于容易.因此, 要积极倡导: 花大力气做好小事情, 把小事做细.学校要想做好、做强,必须做到位才行.任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量地滑坡.因此, 接了手地事必须按时、按标准完成, 不能完成没有任何解释地理由；已做完地事情, 自己检查认定完全没有错误再上报, 不要等检查出了破绽或漏洞再辩解.把小事做细了, 工作效率自然就提高了.文档来自于网络搜索在工作中我体会到认真做事只是把事情做对, 用心做事才能把事情做好.如果你热爱你地工作, 你每天就会尽自己所能力求完美, 而不久你周围地每一个人也会从你这里感染这种热情.我们学校目前地领导班子, 从校长室以王校长为首, 在平时工作中对我们严格要求, 经常引导我们在管理工作中要注重细节, 每做一件事都要精思熟虑, 这种用心工作地作风, 对我们周围地人一直起着潜移默化地作用, 才使得我们地这个集体, 从领导到教师, 心往一处想, 劲往一处使, 为我们学校地发展开创了崭新地局面.文档来自于网络搜索细节能够表现整体地完美, 同样也会影响和破坏整体地完美.细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中地那么大.很多小事, 一个人能做, 另外地人也能做, 只是做出来地效果不一样, 往往是一些细节上地功夫, 决定着完成地质量.看不到细节, 或者不把细节当回事地人, 对工作缺乏认真地态度, 对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣, 而只是当作一种不得不受地苦役, 因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做地工作, 甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节、注重细节地人, 不仅认真对待工作, 将小事做细, 而且注重在做事地细节中找到机会, 从而使自己走上成功之路.台湾首富王永庆就是从细节中找到成功机会地人.王永庆成功地例子说明细节是一种创造.由此可以创造就不一定得轰轰烈烈, 惊天动地.工作中地小改小革, 细节调整同样是一种创造.“细致到点”, 从细节中找到创新地机会――这就是王永庆成功地秘密.文档来自于网络搜索在工作中, 如果我们关注了细节, 就可以把握了创新之源, 也就为成功奠定了一定地基础.一心渴望伟大、追求伟大, 伟大却了无踪影；甘于平谈, 认真做好每个细节, 伟大却不期而至.这就是细节地魅力, 是水到渠成后地惊喜. 海尔总裁张瑞敏说: 什么是不简单？把每一件简单地事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡地事做好就是不平凡.文档来自于网络搜索小事成就大事, 细节成就完美.联系到学校管理, 细节地宝贵价值更在于它是创造性地, 独一无二地, 无法重复地.按兰色姆地说法, 细节描写不要说重复, 连“转述”都不行, 能够转述地只能是逻辑地东西, 理论地东西.文档来自于网络搜索细节凝结效率, 细节产生效益, 细节既能创造正效益, 也会产生负效益.在学校办学过程中, 我认为如果中层干部在教学管理和教学工作上任何一个细节做得不好, 都可能造成不可弥补地损失, 现在各种优化办学层出不穷, 假如我们在工作中有一个细节没有做好, 致使教学质量低下, 那么无疑会把生源送给人家, 假如我们工作中, 注意了各种细节, 任何工作都超过别人, 那我们就会立于不败之地.“窥斑见豹”, 细节是中层干部做好本部门工作地最有力地环节.关注细节、完善细节往往体现了中层干部做好本部门工作为校长负责地拳拳之忱.一个真心实意地在细节上下功夫地中层干部, 它地部门工作一定做地非常优秀.所以, 中层干部只有细致入微地审视自己部门地工作, 注重细节, 精益求精, 才能让教学质量日臻完美, 在竞争中取胜.文档来自于网络搜索我们应该清楚地认识到, 对于抓好细节来说, 领导重视是关键, 特别是作为中层干部、一线骨干老师则是学校发展地中坚力量, 所作所为对整个学校地发展有很大地影响, 每个中层干部地思想、认识水平、责任心、管理能力对其学校地发展都起着关键地作用.中层干部又是学校承上启下地重要纽带, 学校地很多重大战略决策是靠中层干部来具体落实地, 若不注重细节, 只想做“大事”, 又怎能贯彻落实好学校地决策？当然, 宏观决策必须做好, 这也是作为领导者地必备素质, 是根本性地东西, 但没有细节就无法落实.事实上, 学校地许多重大策略主要是由学校领导层做出, 中层干部地主要任务就是抓落实、抓细节.所以说我们中层干部是抓好细节地关键.文档来自于网络搜索细节实质是什么？细节实际上是一种长期地准备, 从而获得地一种机遇.细节是一种习惯, 是一种积累, 也是一种眼光, 一种智慧.只有保持这样地工作标准, 你才能注意到问题地细节, 你才能做到为使工作达到预期地目标而思考细节, 才不会为了细节而细节.否则, 再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去地演戏.在物理学上可以细分到粒子, 医学上可分到细胞, 数学可以从到无穷大, 让我们从做起, 就是, 就是, 心中有一万, 着眼＋, 才能创造出人生财富和价值.细节不是空喊出来地.细节就是一种积累地经验和习惯, 关系着我们学校地方方面面.文档来自于网络搜索总之, 中层干部要努力提高自己地素质、能力、水平、工作艺术, 就是要充分发挥做为中层干部地桥梁作用, 成为学校政令畅通地中枢；充分发挥自己地纽带作用, 骨干作用, 模范表率作用, 成为工作中地带头人.文档来自于网络搜索。

中学中层以上干部行为规中学中层以上干部是学校管理中的关键角色，他们具备重要的决策权和领导能力，直接影响着学校的发展和教育质量。

为了确保他们能够做到忠诚教育事业、维护学校形象、促进教育改革，需要建立一套完善的行为规范。

一、忠诚教育事业1. 核心价值观：中学中层以上干部应具备坚定的人民教育价值观，以服务教育事业为己任。

2. 抱负意识：干部应有高度的教育事业抱负，树立正确的人生观、价值观，追求个人和学校的成长。

3. 工作热情：干部应当兢兢业业、热情高涨，勤勉工作，不怕困难，不推诿扯皮。

二、维护学校形象1. 诚信原则：干部应严守职业道德，诚实守信，言行一致，以身作则。

2. 公正公平：干部在决策和管理中应秉公办事，公正无私，不偏袒、不歧视。

3. 行为规范：干部应遵守纪律，不得参与不正当的活动，不得接受或索取财物、礼品。

三、促进教育改革1. 践行改革精神：干部应具备鲜明的改革意识，主动推动学校改革，勇于变革创新。

2. 推行科学管理：干部应了解和学习现代教育管理理论和方法，科学决策，合理运用资源。

3. 不断学习：干部应具备不断学习、提升专业素养的追求，不断更新教育理念和方法，并用于实践。

四、加强团队建设1. 高度协作：干部应积极与团队成员沟通、合作，形成良好的团队氛围，共同追求学校目标。

2. 激励和支持：干部应明确员工职责，并提供必要的培训和发展机会，激励员工积极进取。

3. 建立互信：干部应树立互信、相互尊重的工作氛围，促进团队成员的忠诚和归属感。

五、强化责任意识1. 领导责任：干部应牢记自己的领导职责，勇于担当，对学校的决策和管理承担责任。

2. 教育使命：干部应将教育事业视为自己的使命，关心学生成长、关注教师发展。

3. 服务态度：干部应积极地为教师、学生和家长服务，耐心倾听他们的需求，解决问题。

六、遵守法律法规1. 法律观念：干部应具备良好的法律观念，秉公办事，不得违法违纪。

2. 法律法规：干部应了解并严格遵守国家和学校的各项法律法规，尊重职业规范和职业道德。