3下11《赶海》第一课时教学反思

三年级《赶海》教学反思三年级《赶海》教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的三年级《赶海》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级《赶海》教学反思1《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

这篇课文的内容比较浅显，文字充满童趣，在教学时主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。

一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

一开课，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。

一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。

第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。

第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。

学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

《赶海》的教学反思关于《赶海》的教学反思篇一：《赶海》教学反思杨谦先生的这篇《赶海》，这次已经是我第二遍教了，我感到这次最成功。

《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。

一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

本课一开始，我首先播放《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既联系了学生的生活，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。

一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。

第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。

第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。

学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

《赶海》教学反思《赶海》教学反思《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。

上了这篇课文，结合自己的教学设计，我反思如下：一、激情入境1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。

（播放flash动画《赶海的小姑娘》）2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

）3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。

（师板书课题）“赶海”这种事情，对这些生长在江南的孩子来说，是很希奇的一件事情，我自己也曾经利用假期去过一次青岛，才对海有了一些印象，但也没有充分感受到“赶海”的乐趣。

所以在教学的时候，为了给学生增强一些海的感觉，我就特意在课的一开始，就播放flash动画《赶海的小姑娘》呈现出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美的歌声。

学生觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。

唤起了学生对大海的'美好印象，接着让学生用自己的语言来表达对大海的印象，自然地引入课题“赶海”，说说对“赶海”的理解。

这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。

过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1、讲读第2自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪几个意思？①舅舅带我去赶海。

抓住关键词“闹”：我为什么“闹”？会怎样“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。

）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。

《赶海》教学反思《赶海》教学反思1本节课我自己认为能根据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行聆听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。

教学过程清晰，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。

从学生准确的音准和节奏以及学生欢快的歌唱中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。

班上的学生很多没有见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣，在上课前我通过多媒体营造了大海的意境，并播放歌曲《赶海的小姑娘》为背景，通过简单的律动来划分歌曲的乐句，同时让学生们更加的熟悉旋律。

激发学生兴趣，让学生产生了学习的欲望。

唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动有趣的赶海生活，只有通过引导学生积极主动，形式多样，充满感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。

所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能发自内心的有感情朗读。

不足之处：在教学过程中，我在设计课和授课方法的某些地方还有些不适合，但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时，使我给了自己力量，又一次的以自己的想法创造研究了本课。

通过自己研究教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。

还有对学生的小组合作没要进行有效指导。

在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。

《赶海》教学反思2一、教学设计《赶海》是苏教版第六册第11课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。

全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。

2023年《赶海》教学反思范文（精选5篇）《赶海》教学反思1在《赶海》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。

反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家共享：一、紧扣生活，引入新课１、学生的已知阅历是其思维的源泉。

首先，我问学生：“同学们，见过大海吗？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。

２、出示多媒体课件。

随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽惹眼前。

老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。

二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。

在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。

这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。

因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。

在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：１、老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。

和着节拍，细细品尝。

2、合作体会练读这一段学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。

先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内探讨，说出自己的体会。

在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，增加了阅读趣味性。

3、配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

四、观赏音乐，总结延长“大海啊，家乡”中的师生共舞，拓展训练中的“大海做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。

赶海是中国北方沿海地区的传统活动，它的流程和步骤都非常熟悉，但由于现代生活的快节奏、技术的进步和城市化的发展，让这个传统活动变得越来越陌生。

在教学中，我们应该如何让学生更好地理解和体验赶海的乐趣呢？在本篇文章中，我将从教学中的三个方面谈谈我的一些反思。

一、观察自然与理解传统文化“看海如画，赶海如歌。

海看山玩，海鲜美味。

”这是沿海城市人民对于赶海活动的形象描述。

赶海在中国北方沿海地区的产生源远流长，以其独特的人文景观、自然景观和物质文化遗产，吸引了越来越多的游客前来体验和探秘。

赶海活动的传统文化与生态资源已经被现代化冲击，不少人已经忘记它的存在。

在教学中，我们应该将赶海活动放在生态、民俗和文化的背景下，让学生了解其背后的历史、文化和自然因素。

这样，学生就可以更好地理解和感受赶海活动的内在意义和文化内涵，增强学生对于传统文化的理解和尊重，带领学生感受大自然的魅力，从而更好地发挥主动探索和发现的能力。

二、实践体验与感知认知赶海是一种亲近自然、感知自然、驯服自然和保护自然的过程。

在赶海中，人们通过目视、听觉、触觉等多种感官体验来探知自然，进而激发出勇敢、自信、创造力和自主学习能力等素质。

在教学中，我们应该以实践体验为主，让学生亲自走进大自然，感知海洋和海滩的气息。

在实践中，我们应该让学生先观察海水的变化、涨潮、退潮、水位、海藻等基本信息，向学生解释沿海地区的潮汐规律和地理气候特点，让学生理解这些是赶海的前提知识，为下一步的实践操作打下基础。

在实践操作中，我们应该注意让学生与自然亲密接触，体验不同的掏沙、抓鱼、摸螃蟹等过程，让学生从实践中体会掌握学科知识的乐趣和意义。

三、激发创新与发现兴趣通过赶海活动，学生可以启发对于科学和艺术的兴趣，培养创新思维和实践能力。

在教学中，我们应该将赶海活动中的科学实验、分析和探索有机地结合起来，将问题设置在学生能够解决的范围内，通过实践检验、分析判断、预测判断等科学方法，激发出学生对于科学的好奇心。

小学三年级的语文《赶海》课后教学反思范文〔精选7篇〕小学三年级的语文《赶海》课后教学反思1《赶海》是一篇富有情趣的文章。

表达了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

对于大海，学生并不生疏，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是外表的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。

全文共五个自然段，文字优美，富有情趣。

教学第一自然段时，通过播放学生熟悉并喜欢的歌曲《大海，我的故土》，创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住“每当……便……”的句式，体会赶海给“我”留下的深化印象。

第二自然段一个“闹”字特别有趣，童年时代都喜欢玩、闹，带有一种兴奋的心情。

通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的快乐和有趣。

第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。

“这几件事中你最喜欢的是哪一件？为什么？比拟详细的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进展多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。

有趣的几个情境，还让小组的同学进展表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些有趣的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并学生在平时开展过活动进展习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。

小学三年级的语文《赶海》课后教学反思2《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。

全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等场景来展开的。

语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。

《赶海》教师课后教学反思简介本篇文档是根据教师在教授《赶海》这一课程时的教学实践经验进行的课后教学反思。

通过对教学过程的回顾和对学生学习情况的分析，教师对教学效果进行总结和评估，并提出对课程改进的建议。

教学目标1.理解并能够传达课文《赶海》的主要内容。

2.掌握相关词汇和表达方式，能够流利地表达自己的观点和意见。

3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

教学过程第一节课自我介绍为了让学生熟悉互相之间的身份，我首先进行了简单的自我介绍，并借此机会了解学生的英语水平和学习目标。

课文朗读为了让学生对课文有初步的了解，我让学生轮流朗读课文，并帮助他们理解生词和词组。

词汇学习由于课文中存在一些生词和词组，我组织了一个词汇学习环节，通过解释、例句和练习来帮助学生掌握这些词汇。

讨论和习作为了培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，我组织了一个讨论和习作环节。

我提出了一系列与课文相关的问题，并让学生自由发表他们的观点和意见。

然后，我安排他们进行小组讨论，并写下他们所讨论的结果。

第二节课复习首先，我进行了一次课前知识检测，以鼓励学生对前一堂课所学内容的回忆。

视听设备使用在本堂课中，我特地准备了一段与课文相关的视频，并向学生展示了它。

通过观看视频，学生能够更加直观地理解课文内容。

讨论和分析为了进一步培养学生的批判性思维能力，我提出了一系列与课文相关的问题，并组织学生进行讨论和分析。

我鼓励学生思考不同观点和解释，并激发他们的创造性思维。

练习和评估为了检测学生的学习情况，我进行了一些练习，包括填空、选择题和写作。

通过这些练习，我能够了解学生对课文的理解程度和运用能力。

同时，我对学生的习作进行了评估，并提出了一些建议和改进意见。

教学反思与改进建议经过这次课程的教学实践，我对自己的教学效果进行了反思。

总体来说，学生对课程的兴趣和参与度都比较高，他们能够流利地表达自己的观点和意见，并对课文的主要内容有了较好的理解。

然而，在教学过程中，我也意识到了一些可以改进的地方：1.教学材料的准备可以更充分。

2023年赶海教学反思15篇赶海教学反思1《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。

在文中，一直萦绕在耳边的就是那首动人的歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”对呀，小作者对大海的这一份依恋、这一份浓情、这一份长大后仍挥之不去的大海情结，就构成了这饱含深情的赶海课文将赶海的经历描写得生动而具体，富有童趣。

全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”“满载而归”等场景来展开的。

语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。

1、把学生带入情境。

课前，我首先播放了《大海啊，故乡》这首歌曲，优美的旋律萦绕在课堂里，立即让学生们的思绪插上了翅膀，她们脑海中想到了美丽的大海，看到赶海的图片，更激发他们的学习兴趣。

于是一起赶快进入到课文的学习中，有效地激发了学生的求知欲。

2、抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。

文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。

如有个孩子在做完“摸”的动作后，读“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样读？并通过对比读，更能体会那一声摸到海星后“嘿”的惊喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大虾”重点部分时，除了读之外，还加上了生动的表演，其实孩子们在表演中已理解了文本，通过不同的表演让孩子们体会文中“威风的大虾再也神气不起来了！”的句子，学生们在兴致勃勃中对动词“捏”的准确使用更心领神会了。

当然我所指名表演的是班上比较有表演天分的学生，他的一声“哎哟”以及不停地甩手等，为课堂增添了好的气氛，在“捏大虾”我让他伸手头顶扮大虾，并说说大虾的想法，好多学生畅所欲言，精彩的语句给课堂带来了欢乐的气氛。

3、以读感知。

在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

《赶海》教学反思《赶海》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《赶海》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《赶海》教学反思1一、教材分析与教学设计《赶海》是苏教版第六册第11课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。

全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。

课文行文流畅，内涵浅显明朗，字里行间充满活泼和真挚，很贴近小学生的生活和情感实际。

分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，故采用抓朗读训练学生语感，引导学生领会课文生动活泼的写作特点的教学方式。

二、做得还比较满意的方面1、上课时，我首先立足于本课的“趣”，开动脑筋，设计多个环节，千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣。

2、先把学生导入意境。

开始上课，首先播放《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着我用优美的语言对大海的美景进行描述，唤起学生对大海的美好印象和无限向往。

在课文结束时，《大海啊，故乡》的旋律又一次响起，让学生随着美妙音乐进入意境，再次回味赶海的乐趣。

3、培养学生的语感。

要培养语感，就要增强学生对语言材料的真切感受，链接生活是一种好方法，因为链接生活有利于增强学生的体验。

有了体验，学生的情感就更投入，朗读的效果自然就会更好。

我在教学学生朗读《赶海》中“那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

”时，是这样进行的。

师：你们在家里要长辈答应做某件事，“闹”过吗？生（齐）：闹过！师：现在我就考考你们。

我现在就是文中的舅舅，你们就是文中的“我”。

谁来和我“闹一闹”？（老师选了一名学生，自己坐在桌子旁，手里捧着一本书看着。

）生（走到老师面前）：舅舅你带我去赶海吧！师：我今天没空，我正在看书呢，下次再去吧！生（摇了摇在看书的老师）：舅舅，舅舅，你就带我去嘛，你早就答应过我了。